上海城建職業(yè)學(xué)院食品檢驗檢測技術(shù)專業(yè)主任劉曉丹：堅守師者情懷，做好學(xué)生的引路人

做好職業(yè)教育的育人工作，需要教師在更多的育人細節(jié)用心體會研究有效的教育方法，用更多的愛心與耐心循循善誘，誨人不倦。劉曉丹老師在自己的教育生涯中，始終奉行師者匠心，嚴于律己，摸索職業(yè)教育的特點，提煉育人切實有效的方法將“三融”理念融入專業(yè)貫通育人建設(shè)，堅持傳正道、授真業(yè)，解迷惑，不斷修正自我，真正成為學(xué)生開啟理想之門的引路人，為培育更多滿足國家需求的職業(yè)技能型人才貢獻智慧與力量。

　　成為最好的自己：教師的自我成長與提升

　　長期以來，黨和政府對教育事業(yè)的重視程度不言而喻。劉老師自企業(yè)步入校園后，深感自己有了更多機會接受黨和國家先進思想的正確引領(lǐng)，更加關(guān)注國家的發(fā)展動態(tài)，清晰認識到自己在教育事業(yè)中的莊嚴使命和偉大責任。內(nèi)心深處的愛國情懷也隨之日益高漲。學(xué)生時代，劉老師就是一位備受認可的優(yōu)秀黨員，作為學(xué)生干部，她總是活躍在校園的每個角落，樂于助人，盡職盡責地完成老師交代的任務(wù)。她默默地將身邊的優(yōu)秀教師作為榜樣，期望有朝一日，自己也能成為一位受學(xué)生愛戴、品德高尚的好老師。

　　然而，人生道路并非總是平坦的。一心追求進步，只關(guān)注個人努力，而忽視了團隊和他人的重要性，這使得劉老師在步入社會后遭遇了挫折。她意識到社會與校園的巨大差異，盡管在大學(xué)是優(yōu)秀的畢業(yè)生，但在社會這所大學(xué)里，她仍需從零開始學(xué)習。為了更深入地了解社會，劉老師嘗試了不同的企業(yè)單位和崗位，目的是為了豐富自己的人生經(jīng)歷。人生短暫，她認為應(yīng)該多去體驗這個世界的多樣性。這段豐富多彩的職業(yè)生涯，或許正是成為職業(yè)教育教師最寶貴的財富。劉老師從社會回歸校園，尤其是職業(yè)院校，她相信自己的職業(yè)經(jīng)歷能夠為學(xué)生提供寶貴的參考，幫助他們避免走彎路，用自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)來警示學(xué)生。劉老師常掛在嘴邊的一句話是：“年輕時，迷霧有時會遮蔽雙眼，讓人難以辨認前進的正確方向。那時，我是多么渴望有一位人格偉大、令人敬仰的導(dǎo)師能引領(lǐng)我走出迷霧。如今，我正通過不斷磨礪自己的理想信念、道德情操、扎實學(xué)識和仁愛之心，努力成為曾經(jīng)渴望的那種引路人，幫助更多的年輕人真正受益。”

　　成就最好的學(xué)生：助力學(xué)生成長與成才

　　教育是一門藝術(shù)，她嚴愛并濟。近期，一部名為《哪吒2》的影片廣受歡迎，其中的小哪吒形象桀驁不馴，太乙真人的教育方式則生動地反映了教師面對頑皮學(xué)生的真實情景。大學(xué)晚自習是學(xué)生們熟悉的一個環(huán)節(jié)，然而，有老師親自監(jiān)督的晚自習卻鮮為人知。劉老師堅持帶領(lǐng)這群“哪吒”般的頑皮學(xué)生進行晚自習已有六年之久，她教授他們背誦單詞技巧、解答疑惑，并以身作則教導(dǎo)他們?nèi)绾戊o心復(fù)習……通過適度的引導(dǎo)，劉老師將“我命由我不由天”的精神融入教育，幫助職業(yè)院校的學(xué)生們在困惑中找到自己的道路，活出精彩的人生。正如那句老話所言，只要功夫深，鐵杵也能磨成針。多年來，她所教授的班級在大學(xué)英語四級考試中保持了100%的通過率，專升本的升學(xué)率也在逐年上升，這些成績無疑是對她教育成果的最佳證明。她的努力讓無數(shù)學(xué)子認可職業(yè)教育，認識到自己的優(yōu)勢，并增強了學(xué)習的自信心。因此，傳授正確的知識，成為學(xué)生的引路人，教師肩負的育人責任意義重大。

　　職業(yè)教育大有可為，劉曉丹老師順勢而為。黨的二十大報告提出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育的協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。劉老師憑借多年扎實的專業(yè)教育實踐，能夠巧妙地將國家“三融”戰(zhàn)略創(chuàng)新性地融入貫通育人中。她將高本貫通育人的重點放在“一融，職普融通”上，作為整個貫通育人的引領(lǐng)層面，積極與上海知名大學(xué)對接，形成高本聯(lián)盟，致力于培養(yǎng)具備食、醫(yī)、養(yǎng)、檢、研等多方面能力的復(fù)合型應(yīng)用型技能人才。這些人才滿足了產(chǎn)業(yè)需求，受到市場的青睞，有效推動了本科就業(yè)市場的發(fā)展，使得本科就業(yè)率顯著提升了20個百分點以上。劉老師不斷提煉中高貫通育人的特色，重點突破“二融，產(chǎn)教融合”，作為整個貫通育人的堅實基礎(chǔ)。她深入研究產(chǎn)業(yè)崗位與職業(yè)教育的結(jié)合，探索實踐，將中高貫通人才培養(yǎng)與新質(zhì)生產(chǎn)力的數(shù)字化產(chǎn)業(yè)人才需求相對接，真正實現(xiàn)了校企政三元育人的目標。以崗位、課程、競賽、證書為核心的檢驗檢測技能培養(yǎng)為主，輔以運動營養(yǎng)技能，形成了復(fù)合型技能型人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)團隊的共同努力下，利用產(chǎn)教融合的優(yōu)勢，中職學(xué)生在中高貫通的創(chuàng)新和研發(fā)能力培養(yǎng)中取得了顯著成效。在各類技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中，職業(yè)技能證書的獲證率均表現(xiàn)出色。

　　目前，中高貫通育人項目已榮幸入選為上海市重大教學(xué)改革項目。在規(guī)劃專業(yè)建設(shè)藍圖的同時，劉老師也兼顧了普通高職專業(yè)與高本、中高的銜接，有效連接“一融、二融”，實現(xiàn)了貫通育人“三融，科教融匯”。她致力于打造智慧食品與數(shù)字健康新業(yè)態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈，以技術(shù)創(chuàng)新為核心，整合企業(yè)、學(xué)校、科研院所及政府三方資源，融入“新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新模式、新流程”，實現(xiàn)了科技研發(fā)創(chuàng)新與教育教學(xué)、實踐實訓(xùn)的有機融合，提升了職教師生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在貫通育人創(chuàng)新模式下，學(xué)生的市場受歡迎程度大幅提升，師資多元化發(fā)展得到充分提升，職業(yè)教育的社會服務(wù)功能得到社會認可。產(chǎn)業(yè)企業(yè)對專業(yè)提出了更多的人才需求，崗位得到拓展，用人要求提升，進而反哺到人才培養(yǎng)，形成了可復(fù)制、可借鑒的需求反饋－育人實踐－評價反饋的良性循環(huán)體系。創(chuàng)新職業(yè)育人模式是職業(yè)教育的必然趨勢，劉老師躊躇滿志，決心實現(xiàn)曾經(jīng)職業(yè)院校學(xué)生“不太可能”接受高水平教育的轉(zhuǎn)變，讓職業(yè)院校學(xué)生從“不太可能”從事高水平崗位到“可能”，并讓職業(yè)院校學(xué)生從“不太可能”高效學(xué)習到重樹學(xué)習自信的轉(zhuǎn)變成為“可能”。

　　教育事業(yè)的神圣使命：堅守初心，無悔奉獻

　　教育事業(yè)并非僅憑口號就能成就，它需要我們真誠地投入和腳踏實地地努力。劉老師在職業(yè)教育的領(lǐng)域中持續(xù)探索和實踐，將引導(dǎo)學(xué)生追求真知、走向正道、掌握技能作為自己的核心使命。作為一名職業(yè)教育工作者，她堅守初心，不斷自我提升和精進，靈活扮演教師的多重角色，以服務(wù)人民為宗旨，始終遵循黨的教育方針，恪守教師的職業(yè)道德。以師愛為靈魂，以學(xué)識淵博為教師之本，以身作則為教師之范，劉老師與無數(shù)教育工作者一樣，深感教師職業(yè)的光榮與責任，致力于為國家和社會培養(yǎng)更多具備職業(yè)技能的人才，不懈奮斗。