獨立院校哲學系排名 二本大學法學系全部排名

今天，好上學小編為大家?guī)砹霜毩⒃盒Ｕ軐W系排名 二本大學法學系全部排名，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

2023全國宗教學專業(yè)比較好的大學有哪些?

宗教學專業(yè)學生主要學習宗教學的基本理論，較全面地了解世界各大宗教的歷史與現(xiàn)狀，以及中國的宗教法規(guī)和政策，受到獨立思考、分析問題、社會調(diào)研等方面的基本訓練。那么中國宗教學專業(yè)哪所學校好呢？下面高職招生教務(wù)老師整理了國內(nèi)宗教學專業(yè)最好的十所大學及其排名，其中包括中國人民大學 、中央民族大學、北京大學 、復旦大學 、南京大學、武漢大學等，一起去看下詳細內(nèi)容吧！
1、中國人民大學
中國人民大學哲學院前身為中國人民大學哲學系，成立于1956年，同年哲學本科專業(yè)批準招生。1999年設(shè)置宗教學本科專業(yè)；同年宗教學系成立，與哲學系并稱“中國人民大學哲學系宗教學系”。2005年，正式成立“中國人民大學哲學院”，下設(shè)哲學系和宗教學系。學院宗教學專業(yè)為國家重點學科、教育部重點研究基地，佛教、基督教和宗教社會學研究優(yōu)勢突出，方立天教授的《中國佛教哲學要義》和馬克思主義宗教觀研究，李秋零等的基督教研究，均頗受好評。人才培養(yǎng)從本科到博士梯隊完善，長期承擔宗教界愛國人士的培養(yǎng)工作。
地址：北京市海淀區(qū)中關(guān)村大街59號
>2、中央民族大學
中央民族大學哲學與宗教學學院的前身是創(chuàng)建于1956年的政治系哲學專業(yè)，1986年成立獨立的哲學系，2000年更名為哲學與宗教學系，2008年更名為哲學與宗教學學院。學院設(shè)有哲學、宗教學2個本科專業(yè)，馬克主義哲學、中國哲學、外國哲學、倫理學、宗教學5個碩士點，馬克思主義哲學、中國哲學、宗教學3個博士點。學院哲學、宗教學均為國家民委重點學科，擁有哲學一級學科碩士、博士學位授予權(quán)，是學?！?85工程”和“211工程”建設(shè)的重點單位，也是國內(nèi)高等院校中規(guī)模較大的宗教學專業(yè)人才培養(yǎng)基地。
地址：北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街27號
3、北京大學
北京大學哲學系始建于1912年，初名“哲學門”，1914年起正式招生，是中國較早的哲學系。北大哲學系學科齊全，涵蓋哲學門類所有8個二級學科，并于1995年成立國內(nèi)第一個宗教學系。北大哲學系是教育部較早確認的國家文科人才培養(yǎng)基地、國家級特色專業(yè)建設(shè)點，有哲學專業(yè)、宗教學專業(yè)、科技哲學與邏輯學方向等3個本科專業(yè)方向，現(xiàn)為一級學科碩、博士點，并有哲學博士后流動站。北大哲學系擁有外國哲學研究所、美學與美育研究中心2個教育部人文社會科學重點研究基地；并有《儒藏》編纂中心、馬克思主義哲學研究中心、儒學研究院、宗教文化研究院、科學與社會研究中心等十余家研究機構(gòu)。
地址：北京市海淀區(qū)頤和園路5號
4、復旦大學
復旦大學哲學學院前身是復旦大學哲學系，創(chuàng)建于1956年，是國內(nèi)解放后第一批創(chuàng)建的三所哲學系之一，也是國內(nèi)首批培養(yǎng)文科博士的哲學系。學院共有哲學（哲學方向、國學方向）、宗教學2個本科專業(yè)，有科技傳播與科技決策1個第二本科專業(yè)，有8個碩士學位點，9個博士學位點，1個哲學博士后流動站，當代國外馬克思主義研究中心、現(xiàn)代哲學研究所、宗教研究所、基督教研究中心、佛教研究中心、應(yīng)用倫理學研究中心、科學技術(shù)與社會發(fā)展研究中心、杜威與美國哲學研究中心、管理哲學研究中心、教育哲學研究中心、人文精神研究中心11個附屬研究機構(gòu)。
地址：上海市楊浦區(qū)邯鄲路220號
5、南京大學
南京大學哲學系的前身是中央大學哲學系，創(chuàng)立于1920年。1952年院系調(diào)整時撤銷系建制，1960年恢復設(shè)立政治系哲學專業(yè)，1977年恢復哲學系，2000年在哲學系編制內(nèi)設(shè)立宗教學系。該系是國內(nèi)首批獲得博士學位授予權(quán)的哲學系之一。2002年成為哲學一級學科博士學位授權(quán)單位，下設(shè)馬克思主義哲學、中國哲學、外國哲學、邏輯學、倫理學、宗教學、科學技術(shù)哲學、東方哲學與宗教（自設(shè)）等八個博士點和相應(yīng)碩士點，其中馬克思主義哲學為全國重點學科，宗教學為江蘇省重點學科，并設(shè)有涵蓋上列所有學科的哲學博士后流動站。
地址：江蘇省南京市棲霞區(qū)仙林大道163號
6、武漢大學
武漢大學哲學學院是國內(nèi)較有影響的哲學院系之一，綜合實力和整體水平在全國各類評估中名列前茅。學院設(shè)哲學系、宗教學系、心理學系。武大宗教學系于1997年正式成立，1998年設(shè)立宗教學碩士點；1999年，被批準為湖北省首批博士點立項單位；2000年，經(jīng)國務(wù)院學位委員會專家評議通過，設(shè)立宗教學博士點，成為武漢大學哲學學院設(shè)立的第四個學科博士點；2001年，開始招收宗教學專業(yè)本科生。經(jīng)過多年的努力，武漢大學宗教學學科形成了具有本科、碩士、博士完整培養(yǎng)體系的教學研究單位。
地址：湖北省武漢市武昌區(qū)八一路299號
7、山東大學
山東大學哲學與社會發(fā)展學院成立于1999年，由原哲學系和社會學系合并而成，學院設(shè)有哲學和社會學兩個一級學科，有哲學系、宗教學系、社會學系、社會工作系和人類學系五個系，下設(shè)哲學、宗教學、社會學、社會工作、人類學五個本科專業(yè)；哲學和社會學兩個一級學科碩士點、博士點和博士后流動站，下設(shè)馬克思主義哲學、中國哲學、外國哲學、科技哲學、宗教學、倫理學、邏輯學、社會學、社會保障、人口學、社會工作、人類學12個二級學科碩士點和博士點。
地址：山東省濟南市歷城區(qū)山大南路27號
8、四川大學
四川大學宗教學研究所由教育部批準創(chuàng)建于1980年9月，是中國高校系統(tǒng)一個宗教學的專業(yè)研究機構(gòu)，以道教學泰斗卿希泰先生為首任所長。該所擁有中國道教、中國佛教、宗教學理論、西南少數(shù)民族宗教、基督教五個專業(yè)方向，以道教史研究、道教思想史研究為主要特色。截至2015年，全所共承擔各級科研項目230余項，公開出版學術(shù)著作近230部（含合著），發(fā)表學術(shù)論文近2000篇，有60多項科研成果獲得國家和部、省級優(yōu)秀科研成果獎100余次。教務(wù)老師溫馨提醒：四川大學宗教學專業(yè)不招生本科，只招收研究生、博士。
地址：四川省成都市武侯區(qū)一環(huán)路南一段24號
9、南開大學
南開大學宗教學研究具有悠久的歷史，是國內(nèi)較早開創(chuàng)宗教文化和宗教文學比較研究的研究中心之一。該校于1997年成立了“宗教文化研究中心”。召開國際學術(shù)研討會，與海內(nèi)外學者建立了廣泛的聯(lián)系。專業(yè)開設(shè)的主要課程有：宗教哲學、宗教社會學、宗教心理學、宗教倫理學、基督教史、*教史、佛教史、道教史等。畢業(yè)去向主要是從事宗教學理論研究、宗教事務(wù)管理和宗教學的教學工作。需要注意的是，南開大學宗教學專業(yè)暫停招收本科生。
地址：天津市南開區(qū)衛(wèi)津路94號
10、西南民族大學
宗教學專業(yè)是西南民族大學的特色專業(yè)之一。宗教學碩士點始建于1987年，是該校較早獲得國務(wù)院學位辦批準的碩士學位授權(quán)點，為四川省重點（培育）學科、國家民委重點建設(shè)學科。2018年批準為博士學位授權(quán)點。專業(yè)已形成藏傳佛教、本教、畢摩宗教、藏漢佛教交流等研究特色，同時特別注重服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略與地方經(jīng)濟社會發(fā)展。教務(wù)老師提示，西南民族大學宗教學專業(yè)不招收本科生。
地址：四川省成都市武侯區(qū)一環(huán)路南四段16號/流區(qū)航空港開發(fā)區(qū)大件路文星段168號

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全國法學專業(yè)大學排名

中國人民大學 排行第一。

1.中國人民大學，A+。

中國人民大學（Renmin University of China），簡稱“人大”，由中華人民共和國教育部直屬、中央直管副部級建制，教育部與北京市共建。

位列國家首批“ 雙一流 ”（A類）、“ 211工程 ”、“ 985工程 ”，為世界大學聯(lián)盟、國際應(yīng)用科技開發(fā)協(xié)作網(wǎng)、亞太國際教育協(xié)會、京港大學聯(lián)盟成員，入選“111計劃”、“2011計劃”。被譽為“人民共和國建設(shè)者”的搖籃、人文社會科學高等教育的重鎮(zhèn)。

2. 中國政法大學 ，A+

中國政法大學（China University of Political Science and Law），簡稱“法大”，位于中國北京市，由中華人民共和國教育部直屬。

為“立格聯(lián)盟”成員，是中國*獎學金來華留學生接收院校，是一所以法學為特色和優(yōu)勢，兼有文學、歷史學、哲學、經(jīng)濟學、管理學、教育學、理學、工學等學科的 全國重點大學 。

3.北京大學，A，

北京大學（Peking University），簡稱“北大”，由中華人民共和國教育部直屬，中央直管副部級建制，位列“211工程”、“985工程”、“ 世界一流大學和一流學科 ”，入選“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”、國際公立大學論壇、中俄綜合性大學聯(lián)盟成員。

4.清華大學，A，

清華大學（Tsinghua University），簡稱“清華”，由中華人民共和國教育部直屬，中央直管副部級建制，位列“211工程”、“985工程”、“世界一流大學和一流學科”，入選“基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”，清華—劍橋—MIT低碳大學聯(lián)盟成員，被譽為“紅色工程師的搖籃”。

5. 華東政法大學 ，A，

華東政法大學（East China University of Political Science and Law）位于上海市，是新中國創(chuàng)辦的第一批高等政法院校，教育部與上海市共建高校，上海市高水平地方高校，入選國家建設(shè)高水平大學公派研究生項目中日人文交流大學聯(lián)盟、滬港大學聯(lián)盟創(chuàng)始成員；

是以法學學科為主，兼有經(jīng)濟學、管理學、文學、工學等學科的多科性大學。

注意事項：

1. 法學專業(yè) 培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關(guān)政策，能在國家機關(guān)、企事業(yè)單位和社會團體、特別是能在立法機關(guān)、行政機關(guān)、檢察機關(guān)、審判機關(guān)、仲裁機構(gòu)和法律服務(wù)機構(gòu)從事法律工作的高級專門人才。

2.主干課程：法理學、中國法制史、外國法制史、邏輯學、憲法、行政法與行政訴訟法、民法總論、民法分論、商法、知識產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟法、刑法總論、刑法分論、 民事訴訟法 、刑事訴訟法、國際公法、國際私法、國際經(jīng)濟法、環(huán)境資源法、勞動與社會保障法、法律英語、公文寫作與處理。

二本大學法學系全部排名

1、上海政法學院

簡稱“上政”，上海市屬的一所以法學為主干、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的政法類高等院校，學校坐落在佘山國家旅游度假區(qū)，是中國*獎學金來華留學生接收院校、中央政法干警招錄體制改革試點項目培養(yǎng)院校、全國政法大學立格聯(lián)盟成員單位、“一帶一路”智庫合作聯(lián)盟理事單位，也是上海僅有的兩所法學“專業(yè)綜合改革試點”高校之一;

入選最高人民法院一帶一路’司法研究基地、上海合作組織國際司法交流培訓合作基地、教育部國防教育特色學校、上海卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃、上海卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃、上海高校示范馬克思主義學院建設(shè)單位、上海市新增博士學位授予立項建設(shè)單位、上海高校課程思政教育教學改革試點“重點培育院?！薄?

國家級特色專業(yè)：監(jiān)獄學、社會工作

上海市本科專業(yè)綜合改革試點項目：法學、工商管理

國家級培訓基地：“中國-上海合作組織”國際司法交流合作培訓基地

上海市卓越人才培養(yǎng)基地：卓越法律人才培養(yǎng)基地、涉外卓越法律人才培養(yǎng)基地、卓越新聞人才培養(yǎng)基地

上海市高校一流學科B類：法學（行政法學、監(jiān)獄學、環(huán)境資源法）

2、西北政法大學

簡稱“西法大”，省部共建高校，坐落于世界歷史文化名城西安，是新中國最早建立的高等政法學府之一，具有光榮的革命傳統(tǒng)和豐厚的文化底蘊，是一所法學特色鮮明，哲學、經(jīng)濟、管理、文學等多學科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學。

入選首批“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”，是著名的“五院四系”成員、“立格聯(lián)盟”創(chuàng)始成員、西北地區(qū)法學研究中心、人文社會科學研究的重要基地、陜西省省屬高水平大學。

西北政法大學源于中國*1937年創(chuàng)辦的陜北公學和1941年的延安大學，歷經(jīng)西北人民革命大學、西北政法干部學校、中央政法干部學校西北分校等時期；1958年，西北大學法律系并入中央政法干部學校西北分校，成立西安政法學院；1963年，更名為西北政法學院；2000年劃轉(zhuǎn)陜西?。?006年更名為西北政法大學。

服務(wù)國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項目（1個）：“服務(wù)西北地區(qū)穩(wěn)定發(fā)展與國家安全”法學專業(yè)授權(quán)點

國家級特色專業(yè)（3個）：哲學、偵查學、新聞傳播學

國家級專業(yè)綜合改革試點項目（1個）：新聞學

陜西省名牌專業(yè)（1個）：法學

3、河南財經(jīng)政法大學

位于河南省鄭州市，河南財經(jīng)政法大學由原河南財經(jīng)學院和原河南省政法管理干部學院于2010年3月合并組建而成，是一所經(jīng)中華人民共和國教育部批準成立的，以經(jīng)濟學、管理學和法學為主的省屬公辦全日制普通高等學校，是河南省博士學位授予權(quán)立項建設(shè)單位、河南省重點支持建設(shè)的骨干高校之一。

一級學科河南省重點學科（8個）：理論經(jīng)濟學、應(yīng)用經(jīng)濟學、管理科學與工程、工商管理、農(nóng)林經(jīng)濟管理、哲學、法學、地理學

二級學科河南省重點學科（2個）：計算機應(yīng)用技術(shù)、思想政治教育

國家級特色專業(yè)（4個）：金融學、會計學、工商管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易

國家級專業(yè)綜合改革試點（3個）：財政學、工商管理、人力資源管理

4、山東政法學院

簡稱山政，坐落在中國山東省會城市濟南，是一所以法學為主體，文學、經(jīng)濟學、管理學、工學等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬高等院校。為全國八所公辦全日制政法院校之一、全國政法大學“立格聯(lián)盟”成員高校。

山東政法學院肇始于1955年7月山東省人民委員會建立的山東省政法干部學校。1959年2月，山東省政法干部學校、山東省公安干部學校和中國人民*獨立二師合并成立山東政法學院；1961年8月，學校被撤銷；

1979年12月，學?；謴椭亟ǎ麨樯綎|省政法干部學校；1983年7月，更名為山東省司法管理干部學院；1987年10月，更名為山東省政法管理干部學院；2007年再次成立為山東政法學院；2011年10月，獲得碩士學位授予權(quán)。

國家綜合改革試點專業(yè)：法學

山東省人才培養(yǎng)模式改革實驗區(qū)：山東省 “三三三”法學應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革實驗區(qū)

山東省省級特色專業(yè)：法學、監(jiān)獄學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、行政管理

省級特色重點學科：刑法學

省級重點學科：經(jīng)濟法學

5、甘肅政法學院

位于甘肅省蘭州市安寧區(qū)，是一所省屬本科高校，具有碩士學位授予權(quán)。學校為首批國家卓越法律人才教育培養(yǎng)基地院校、全國政法干警招錄體制改革試點院校、國家級大學生校外實踐教育基地院校和教育部確定的地方院校第一批本科專業(yè)綜合改革試點院校。

學校前身是1956年創(chuàng)建的甘肅省政法干部學校；1962年，甘肅省政法干部學校、甘肅省財經(jīng)干部學校合并組建甘肅省行政干部學校；1984年更名為甘肅政法學院。

省級重點學科：法學、公安學、刑事科學技術(shù)

省級一流學科：法學、證據(jù)科學、工商管理

國家級特色專業(yè)建設(shè)點：法學、偵查學、邊防管理

國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)：國家級法學應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)

甘肅省高等學校特色專業(yè)建設(shè)點：法學、偵查學、邊防管理、工商管理、刑事科學技術(shù)、社會工作、治安學 、勞動與社會保障。

關(guān)于大學排名,,高分拜求

1.美國
2.泰晤示報
3.大陸
4.香港
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美國：
全部排名都是基于兩個支點

首先，排名所采用的量化標準是由教育專家提出的、認為能夠反映學術(shù)質(zhì)量的可靠指標。

其次，排名是在客觀公正地評判教育中涉及到的各因素的重要性的基礎(chǔ)上進行的。

當然，在選校的過程中，排名只能作為部分參考，研究某個學校的無形價值并琢磨透自身的真實需要也是非常重要的方面。對美國高中生所作的粗略調(diào)查表明，他們只是利用排名挑選出一些合適的大學的名單，而不是將它用于作最后的決定，這種做法倒很高明。本排名分三個步驟進行。

1.首先對各大學按教學任務(wù)和所在的地區(qū)進行分類。

2.然后按反映學術(shù)水平的總共16項指標搜集每個學校的信息，并按各個指標的重要性大小對各個因素給予適當?shù)目紤]。

3.最后，根據(jù)綜合評分對每個類別中的大學進行排名。數(shù)據(jù)的主要來源是美國的各個大學，U.S.NEWS也作了許多工作以確保信息的真實性、準確性和完整性。腳注指明非本年度的調(diào)查數(shù)據(jù)。所采用的院校分類標準在1994年卡耐基教育進步基金會(the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching)根據(jù)教學任務(wù)對院校進行劃分的基礎(chǔ)上做了一些調(diào)整。

228所"全國性大學(national universities)"包括全部的本科專業(yè)及碩士與博士學位項目，強*授的研究工作。162所"全國性文科院校(national liberal arts colleges)"幾乎是專門針對本科教育，授予的全部學位中至少有百分之四十是在文科。今年，為了更好地為對這種學校感興趣的學生服務(wù)，我們將排名由40名增至50名。505所"地區(qū)性大學(regional universities)"包括全部的本科項目及某些碩士項目，但幾乎不含博士項目。428所"地區(qū)文科院校"與國立大學一樣，重點是本科教育。但是它們一般沒有國立大學那樣挑剔，在文科類學科授予的學位還不足全部學位的百分之四十。

對地區(qū)大學根據(jù)所在的地區(qū)進一步細分為北部、南部、中西部和西部大學。用以記錄學術(shù)質(zhì)量的指標可分為七類：學術(shù)聲譽、生源保留情況、教授資源、新生素質(zhì)、經(jīng)費來源、畢業(yè)生捐贈情況以及(對于國立大學和文科院校而言)"畢業(yè)率表現(xiàn)"，即應(yīng)畢業(yè)學生比例與實際畢業(yè)學生比例之間的差距。這些指標包括了"輸入"標準和成果標準，前者反映了一個學校的學生、教員及其經(jīng)費情況，后者顯示了學院教學工作的狀況。

學術(shù)聲譽

很明顯如果一個畢業(yè)生從一所出名的大學取得了學位，就很容易找到好工作或者被錄取到頂級研究生項目。

聲譽調(diào)查也將最優(yōu)秀的教授算作一個學校的無形價值，如教授在教學方面的貢獻等。學校聲譽是通過對同一類別的院校的校長、教務(wù)長和招生主管的調(diào)查確定的。每一個學校都要對其他同等學校的學術(shù)項目從1分(較差)到5(優(yōu)秀)分進行打分，對于沒有掌握足夠的學校信息而無法做出公正評價的，則要求標記"不知道"。

生源保留情況

新生第二年返校的比例及最終畢業(yè)的比例越高，這所學校為學生取得成功所能提供的課程與服務(wù)就可能會越好。這個標準由兩部分構(gòu)成：六年畢業(yè)率(占分數(shù)的80%)和新生保留率(占分數(shù)的20%)。畢業(yè)率是指一個畢業(yè)班中在等于或少于六年的時間里取得學位的學生的平均比例，考察的班級是在1990至1993年間入學的。新生保留率是指在1995至1998年間入學的
新生第二年秋季返校的平均比例。

教授資源

研究表明，學生對所接觸到的教授越滿意，學得就越多，也越有可能畢業(yè)。我們使用1999-2000學年的六個因素來評價一個學校的教學情況。班級大小由兩部分構(gòu)成：一部分代表學生人數(shù)少于20人的班級的比例(占教授資源評分的30%)，另一部分代表學生人數(shù)等于或多于50人的班級的比例(占該分數(shù)的10%)。教授薪金(35%)則是根據(jù)不同地區(qū)生活費用的差異作了相應(yīng)調(diào)整(使用Runzheimer International的指數(shù))之后的1998-99及1999-2000學年的教授平均工資水平加上福利。同時考察在本學科領(lǐng)域擁有最高學位的教授的比例(占評分的15%)、學生-教授比率(5%)以及專職教授的比例(5%)。

新生素質(zhì)

一個學校的學術(shù)氣氛部分地是由學生的能力與欲望決定的。因此，評分考慮了入學新生的SAT或ACT考試的分數(shù)(占該評分因素的40%)；錄取的新生中畢業(yè)自全國性教育機構(gòu)的前百分之十的班級的學生及畢業(yè)自地區(qū)性學校的前百分之二十五的班級的學生的比例(占評分的35%)；錄取率，或錄取學生數(shù)與申請人數(shù)的比率；入學率，或?qū)嶋H入學人數(shù)與錄取人數(shù)的比率(10%)。數(shù)據(jù)取自1999年秋季入學的班級。

經(jīng)費來源

如果一個大學的生均支出費用很大，則表示它能夠提供各種項目與服務(wù)。這里衡量的是1998和1999財政年度用于教學、科研、學生服務(wù)及相關(guān)的教育支出的生均經(jīng)費。

畢業(yè)率表現(xiàn)

使用這一"增值"指標是為了衡量對教育支出和學生智力因素進行調(diào)節(jié)之后大學的項目和政策對學生畢業(yè)率的影響?？疾斓氖?993年入學的班級的實際六年畢業(yè)率與預(yù)測比率之間的差距。預(yù)測比率考慮了這些學生作為新生入學時所參加的標準化考試的分數(shù)，以及學校在學生身上的支出。如果實際的畢業(yè)率高于預(yù)測比率，該校的成果就在提高。

畢業(yè)生捐贈情況

1998和199*年捐贈給學校物品的畢業(yè)生的比例間接地反映出校友對學校的滿意程度。

為了得到一個學校的排名，首先計算出該校標準分的加權(quán)總分。最后的分數(shù)是經(jīng)重新調(diào)整過的：加權(quán)分數(shù)最高的學校被定為100分，其他學校的加權(quán)分被換算成占最高分的多大比例。每個學校的最終得分取與實際得分最接近的整數(shù)，并按降序排列。

按時下的需求來說，商科與工程學項目的排名則有些過時。對這些學校的排名在一個關(guān)鍵性的方面與上述排名方法不同--它們僅僅是根據(jù)從項目主管和高級教授那里采集來的可信性數(shù)據(jù)評定的。而且，參加評估的只是那些通過了認證的項目。有338所學校提供商科的本科項目。工程學項目被分為最高學位為博士的學校和最高學位為學士或碩士的學校這樣兩組，每組單獨排名。前一組里有181所學校，后一組中有137所。通過對各學科專業(yè)最好的項目的調(diào)查，出現(xiàn)了五個提及率最高的項目。

對于研究生院而言,每一年，U.S. News都要重新評價商學院、教育學院、工程學院、法學院和醫(yī)學院的課程。這五類研究生院排名基于兩種數(shù)據(jù)，一種是專家關(guān)于課程質(zhì)量的意見，另一種則是描述學校師資、科研和學生入學與離校表現(xiàn)的統(tǒng)計指標。這兩種數(shù)據(jù)是U.S. News基于2000年秋季對1000多項課程和12000多家學術(shù)研究和職業(yè)培訓機構(gòu)的調(diào)查得出的。

今年上述五類學院在排定座次時所依據(jù)的標準不完全相同，有共性也有差異。普遍考慮的因素有學校聲譽、學生入學分數(shù)、總排名和專業(yè)排名。另外，商學院、法學院的排名還依據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)率及起薪狀況；法學、醫(yī)學、工程、教育學院還依據(jù)教師學生人數(shù)比；醫(yī)學、工程、教育學院還依據(jù)其科研活動。往年的教育學院排名并無研究類版本，此次推出的研究類教育學院的排名體現(xiàn)了U.S. News對教育的更多關(guān)注和在教育學院排名方法論上的改進。
那么今年推出了新的排名，前幾年的排名還有效嗎？關(guān)于這個問題，U.S. News是這樣回答的。

"前些年的排名包含了有效的因素，卻不應(yīng)拿來與今年的數(shù)據(jù)分析相比較。對于商、法、醫(yī)、工程、教育五類學院，我們一如既往地改善數(shù)據(jù)處理程序以排除錯誤；我們每年都要回顧以往的統(tǒng)計調(diào)查以修正我們的問卷，從而使結(jié)果更趨近于學校的真實情況。

應(yīng)該提及的是，基于同等學術(shù)聲譽的排名每年的變化是很微小的，因此3-4年前的這類排名仍然有效。而且，同等學術(shù)聲譽的調(diào)查對于選校自然是一種不可多得的參考資料。"

派特森學院與美國派特森學院與美國紐約理工學院和美國上愛荷華大學合作,成立了上述兩所大學加拿大分校.

提供學士學位和碩士學位課程.原校錄取通知書,原校畢業(yè)文憑,原校成績單,原校教材和美國原校師資.學位證書或中國,美國及加拿大*認可。

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泰晤示報：
最早的英國大學排名是由《*》?The Times在1992年發(fā)布的。隨后多家報紙也分別發(fā)布了自己的英國大學排名。到目前為止，有下列報紙發(fā)布過各類英國大學排名：

《*》?The Times

《金融時報》?The Finacial Times

《每日電訊報》?The Daily Telegraph

《衛(wèi)報》?Guardian

其中，《*》的英國大學排名由于其悠久的歷史和完備的數(shù)據(jù)被大多數(shù)中國留學生所接受。從1992年到2002年，英國大學排名不斷更新、完善，各類指標層出不窮，90所以上的大學分別被列入各類排名。在這里需要知道的是，有些大學如Open University?Buckingham University一類遠程高等教育大學，以及私立大學是不被列入排名的。Times的排名也不列入Cranfield University，University of Lincoln這類以碩士生為主的大學。

排名也有很多種，最普遍的就是綜合排名和專業(yè)排名，也很容易區(qū)別他們的不同：綜合排名就是看某個學校的綜合實力，從學校的教學質(zhì)量、畢業(yè)生比例、研究水平、到各類硬件設(shè)施無所不及。專業(yè)排名則是某學校該專業(yè)在英國各個大學之間的實力評估。要注意的是，MBA專業(yè)由于它的特殊性，往往不被列入專業(yè)排名而被各大報紙單獨進行研究，所使用的評估標準也和普通的專業(yè)排名不同。

排名的數(shù)據(jù)從哪里來

一般情況下，各大報紙不做直接的數(shù)據(jù)研究，而是由英國官方高等教育機構(gòu)提供原始數(shù)據(jù)，報紙再經(jīng)過自己的分析和加工，綜合一系列數(shù)據(jù)指標而得出排名。有些報紙則建立了自己特殊的評估標準，例如《衛(wèi)報》。研究數(shù)據(jù)的獲得主要通過下列機構(gòu)：

英國高等教育統(tǒng)計評估機構(gòu)

Higher Education Statistics Agency?HESA www.hesa.ac.uk

Higher Education Funding Council?

Quality Assurance Ageny?QAA www.qaa.ac.uk

The Office for Standards in Education?Ofsted

Research Asses*ent Exercise?RAE www.rae.ac.uk

**注釋?Higher Education Funding Council分別為下列三家獨立的機構(gòu)?

Higher Education Funding Council for England?HEFCE www.hefce.ac.uk

Higher Education Funding Council for Wales www.wfc.ac.uk ／hefcw

Scottish Higher Eucation Funding Council?HEFCS www.shefc.ac.uk

由于蘇格蘭不同的本科教育體制，很多數(shù)據(jù)是單獨從蘇格蘭的相關(guān)機構(gòu)獲得。個別情況下，以上的高等教育機構(gòu)不能提供某些數(shù)據(jù)，報紙則直接深入各個大學做直接的調(diào)查從而獲取第一手資料。

需要說明的是，雖然各類原始數(shù)據(jù)是由英國的官方機構(gòu)搜集整理的，但是英國沒有任何官方的大學排名，也就是說：英國大學排名沒有絕對權(quán)威可言，只有相對的可參考性，同時不排除有數(shù)據(jù)的誤差和人為因素的影響。

如何讀懂排名

大部分人看排名只看名次，而不看后面的具體數(shù)據(jù)。導致很多朋友選校因為名次而困惑，有些人則干脆一味挑排名高的，不論是綜合排名還是專業(yè)排名。這個時候，單單看名次那幾個數(shù)字是不夠的，我們就要深入看看排名中后面所羅列的具體數(shù)據(jù)。由于篇幅的限制，在這里我將詳細給大家介紹《*》和《衛(wèi)報》的專業(yè)排名解析。其他報紙的排名和《*》的相近，也比較容易懂，舉一反三即可。

首先我們來看看2002年的Times專業(yè)排名中給出的幾組參考標準?

TQA

RAE

A-Levels

Score

TQA是Teaching Quality Asses*ent的縮寫，即教育質(zhì)量評估。滿分為24分，分數(shù)越高教學質(zhì)量越好。蘇格蘭地區(qū)的評分標準是：Excellent?E?Highly satisfactory?HS?Satisfactory?S，Unsatisfactory?U?英格蘭學校的某些專業(yè)也依然沿用。RAE是Research Asses*ent Exercise的縮寫，是各個院校的研究水平。滿分為5?，5依此遞減至1分。A-Levels是該大學A-LEVEL入學者的平均分，分數(shù)越高證明這個學校的本科入學標準越高(30分滿分)。Score就是以上分數(shù)的綜合分，是評估專業(yè)排名的依據(jù)。

由此可見，專業(yè)排名也不是每項指標我們都要看的，對本科申請者來講，比較TQA和A-LEVELS的分數(shù)比較合適，因為他們都是主要針對本科的教學質(zhì)量和入學要求而言。對于碩士申請者，看RAE的數(shù)據(jù)則最合適不過，研究水平最能代表一個學校碩士專業(yè)的實力了。那么我們以Times 2002年Economics專業(yè)排名為例：

在Warwick和Essex這兩所大學比較的時候，大家都能發(fā)現(xiàn)，排名相差如此之大的最重要原因就是Warwick的A-Levels比Essex的A-Levels分數(shù)要高出9分。換言之，Warwick的經(jīng)濟學本科入學要求比Essex的嚴很多。但是，這個排名對于碩士申請者來說是廢紙。原因很簡單，A-Levels和他們沒有聯(lián)系，沒有必要注意這個指標。在這樣的情況下，對待這種專業(yè)排名基本上就不必較真去為了名次的差別而討個說法了。

接著我們來看看2002年的Guardian的專業(yè)排名給出的參考標準?

Guardian teaching score

Teaching asses*ent score

Spend per student score

Student?staff ratio score and number of students

Job prospect score

Reputation score

value added score

Guardian teaching score就是排名的總分，是排名的依據(jù)，這里就不多說了。TAS和Times排名的TQA一樣，都是24分滿分，分數(shù)越高教育質(zhì)量則越好。Spend per student score就是學校部門資金的投入，大家都懂，也不多解釋了。Student?staff ratio score and number of students是師生比例，滿分6分。Job prospect score是學生的就業(yè)率，這個指標的高低對于我們海外學生不生效，因為數(shù)據(jù)都是來自英國本地學生的，不過看這個數(shù)據(jù)，能通過另一個角度判斷該學校的專業(yè)情況。

Reputation score即口碑。在這里不是用人企業(yè)對學校的口碑，而是指A-levels的錄取人數(shù)，A-levels的申請者越多，證明這個學?？诒胶谩Ｗ詮倪@個指標推出以來一直存在著很大爭議，有很多英國教育界學者認為口碑一詞不適合用在本科錄取人數(shù)上，想進一步了解爭論動態(tài)的朋友可以到Guardian的主頁上找到相關(guān)內(nèi)容。

value added score很有參考價值，這即是Guardian排名中的一個亮點，也是這個排名中另外一個有爭議的地方。這個指標反映的是學校該專業(yè)的學生在入學之前和畢業(yè)之后個人能力的提高情況。分數(shù)越高，說明這個學校的學生在校期間的能力提高幅度越大。滿分10分。這個指標無疑很有創(chuàng)新意義，而且從另外一個角度揭示了一個學校的教學狀況。但是由于數(shù)據(jù)的計算方法比較新穎，很多人對這里的分數(shù)表示懷疑。

和Times的排名比較?Guardian的評比角度比較特別，使用的標準也不一樣，從而導致二者的排名有很大差別，但是仍然有很多重要的信息提供給我們，值得一看。

專業(yè)排名重要，還是綜合排名重要

很多人曾經(jīng)問我，某某學校綜合排名很低，專業(yè)排名卻很高；另一所學校恰好相反，綜合排名高，而專業(yè)排名低，自己不知道如何取舍。這樣的情況不少見，選校不是小事，關(guān)系到自己的前程，選錯了可沒有后悔藥吃。在這里需要說明的是，我們要分開來看你所選擇的學校在排名中的具體意義。我個人認為，專業(yè)排名相對綜合排名對我們更重要一些。由于我們國家的用人單位有點和美國相似，很重視學校的綜合名氣、口碑。多年來的習慣讓我們誤以為英國也是這樣的國家，其實不然。在英國，大部分人尤其是用人企業(yè)不是很在乎你學校的名氣、排名。他們重視的是你個人的成績和經(jīng)驗，就算你是從排名倒數(shù)第一的學校出來的，只要你的成績好，自己又努力，就有和其他學校畢業(yè)的人平等的就業(yè)機會。

說到這里，很多人會問：我將來學成回國，又不是在英國找工作，國內(nèi)的企業(yè)依然重視學校的名氣、口碑，怎么辦？這樣的問題讓我想起了以前在國內(nèi)一個人才交流會上發(fā)生的一幕，一個從英國University of Sheffield畢業(yè)的電子工程本科生參加某公司招聘，用人單位認為該校沒有名氣，學生的能力值得懷疑，而把這個朋友拒之門外。但實際的情況是：

University of Sheffield 2002年Times綜合排名是18

University of Sheffield 2002年Times Electrical and Electronic Engineering排名則和帝國理工學院并列第三。

那個用人單位可能萬萬沒想到這個學校的電子工程在英國有如此高的地位。不過這都是過去的事情了，我要回答的就是，隨著留英人數(shù)的日益增多，國內(nèi)對英國教育體系和各個大學的了解也越來越完善，相信明智的用人單位會對自己所在行業(yè)的英國大學情況會有清楚的了解，最起碼不會只知道劍橋牛津了。

另外，某專業(yè)排名高而綜合排名低的學校往往在該專業(yè)投入大量的資金來保持該專業(yè)的領(lǐng)先地位，這樣就給讀此專業(yè)的學生帶來了莫大的實惠。這樣的好處是不言而喻的，大家都明白，我就不過多費口舌了。當然，如果有綜合排名又好，專業(yè)排名又好的學校是最好不過的事情了。不過有時候有這樣的困惑：兩所學校一個是專業(yè)強校，綜合還可以；另一個是綜合強校，專業(yè)也不錯！就是說兩所學校的情況相近。這樣的話，就不要在排名上糾纏了，多多考慮一下經(jīng)濟因素?比如學費、生活費，環(huán)境因素和自己的個人愛好，多多衡量是不難有結(jié)果的。

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大陸地區(qū)計算原則和計算方法 和香港地區(qū)（見鏈接）
大陸地區(qū)計算原則和計算方法

一、計算原則。為了使指標體系中各項得分能夠相加，以便計算每所學?？偟梅?，我們采用根據(jù)分項排名，計算相對分的原則。

每項評分中得分最高的學校，該項最終得分為100分，其它學校在該項的最終得分為其得分除以最高分的相對百分數(shù)。每項得分均按照此原則，逐一計算。

二、計算方法。

（一）、新生質(zhì)量排名說明。

新生質(zhì)量采用2001年各大學錄取新生的高考成績進行計算。

由于各省高考計分方法不一，有些省采用標準分，有些省采用原始分，因此在排名時，我們首先在每一個省對各大學排名，因為每個省考生的評分標準是統(tǒng)一的。

我們將考生分為三個類，文史類和理工類和其他類。文史類包括的專業(yè)為：哲學、法學、經(jīng)濟學、歷史學、教育學、文學和外語類;理工類包括的專業(yè)為：理學、工學、醫(yī)學、農(nóng)學、管理學;其他類。

（1）各省分科排名
每省單科（文、理）考生平均分最高分的大學得分為100分，排在第一名。其它大學的得分為其平均分與第一名大學考生平均分的相對分。公式如下：

（各大學學生單科平均分/第一名大學考生單科平均分）X100

（2）各省綜合排名 以各大學單科得分與其錄取人數(shù)的加權(quán)平均得分為依據(jù)，最高者為100分，其他大學的得分為其得分除以最高分后得到的相對分。公式如下：

（3）全國分科排名 以各大學在各省的單科得分與錄取人數(shù)的加權(quán)平均分，公式如下：

（4）全國綜合排名 以全國單科得分與全國錄取人數(shù)的加權(quán)平均分，公式如下：

（二）、關(guān)于科研經(jīng)費排行的說明

總的原則是分文、理科分別排行算分，然后根據(jù)各學校文、理科人員在總?cè)藛T中的比例進行加權(quán)調(diào)整合并文理得分。其中在計算各高校文、理科得分時，除考慮人均經(jīng)費外，也考慮了總經(jīng)費。這樣做是基于以下考慮：

1、 人均文科和理科科研經(jīng)費最高的高校都得100分，這樣就使文理科人均經(jīng)費相當；

2、 文、理科總經(jīng)費最高的高校得分都為100分，這樣不僅可以進一步平衡文理科科研經(jīng)費，還可以避免部分規(guī)模很小、但人均經(jīng)費很高的學校得分太高，因為總經(jīng)費可以反映學校的科研實力，同時也可以反映學校在多學科研究、群體合作方面可能具有的優(yōu)勢；

3、 在計算文、理科科研得分時，人均得分和總量得分的權(quán)重都為50%，這種權(quán)重分配是從專家對分科排行時對人均圖書和總圖書量給予的權(quán)重中得到的啟發(fā)。

4、 考慮到不同學校文理科科研活動人員的構(gòu)成比例不同，在計算各高校研究經(jīng)費總的得分時，用文、理科人員的比例進行調(diào)整。這樣可以更客觀地反映各高?？蒲械目傮w水平。

為了便于說明以上思路，以下是詳細的計算步驟：

1、 打開文科經(jīng)費表，計算各高校人均文科科研經(jīng)費；

2、 對各高校人均文科科研經(jīng)費按由高到低排序；

3、 將人均文科經(jīng)費排序中的第一名（最高）算為100分，計算其他學校人均經(jīng)費占第一名人均經(jīng)費的比例，得到其他高校文科科研人均的得分；

4、 對各高校文科總經(jīng)費按由高到低進行排序；

5、 將總經(jīng)費排序中的第一名算為100分，計算其他學校文科總經(jīng)費的得分；

6、 將各高校第"3"項（人均得分）乘以50%；加上第"5"項（總量得分）乘以50%，二者之和為各高校文科科研的得分（如果最高分不為100，則需要對其進行排序和標準化，使最高者得分為100，余者類推）。

7、 用同樣的方法計算出各高校理科科研的得分；

8、 計算各高校文科科研人員和理科科研人員總數(shù)；

9、 計算各高校文、理科科研人員在研究人員總數(shù)中的比例；

10、 用每個學校文科科研得分乘以文科人員比例，再加上理科科研得分乘以理科人員比例，得出各高校研究經(jīng)費方面的總得分。

11、 高校總得分排序，最高者為100分，其余為最高學校的百分比。

（三），關(guān)于"物資資源"項下圖書一項的計算

圖書一項也同時采用生均圖書和總圖書數(shù)兩項，且各占50%，然后平均。這樣做的理由是總圖書數(shù)多可以為學生提供更多、更廣的利用圖書的機會，這對學生是十分重要的，因為學生不只是看某一方面的書。

（四）、關(guān)于"學術(shù)成果"得分的計算

今年各校"學術(shù)成果"得分，擯棄了往年簡單相加，然后排序計算相對分的做法，改為按照科技和人文社科兩類分別計算,并采用人均指標。具體方法如下：

第一步，將學術(shù)成果項下的二級指標分為"科技"和"人文社科類"，SCI、EI、ISTP、CSTP歸為科技類；SSCI、A &HCI、中國社會科學引文數(shù)據(jù)庫歸為人文社科類。

第二步，分別計算各校的兩類成果得分：
科技成果得分 = SCI * SCI權(quán)重+EI * EI 權(quán)重+ISTP * ISTP權(quán)重+CSTP * CSTP權(quán)重
人文社科成果得分 = SSCI * SSCI權(quán)重+A &HCI * A&HCI權(quán)重+中國社會科學引文數(shù)據(jù)庫收錄論文數(shù) * 中國社會科學引文數(shù)據(jù)庫權(quán)重

第三步，分別計算各校兩類成果的人均得分：
人均科技成果得分 = 科技成果得分/本?？萍既藬?shù)
人均人文社科成果得分 = 人文社科成果得分/本校人文社科人數(shù)

第四步，將上述第三步的結(jié)果分開排序，分別得出各校科技成果、人文社科成果的相對分。

第五步，將第四步結(jié)果按照兩類人數(shù)占總研究人數(shù)的比例加權(quán)求和，得出各校"學術(shù)成果"總得分：
學術(shù)成果總得分 = （科技成果得分 * 本?？萍既藛T/本校研究人員總數(shù)+人文社科成果得分*本校人文社科研究人員）/本校研究人員總數(shù)

第六步，將第五步的結(jié)果排序，計算各校的相對分，即是各校學術(shù)成果的最終得分。
采用這個方法計算，解決了科技與人文社科成果無法比較的難題，能更客觀地反映不同類型的學校的學術(shù)成果在綜合序列中的位置。

（五）學生人數(shù)按照折合全日制本?？迫藬?shù)計算。有醫(yī)學院的大學，在計算教師人數(shù)時不包括附屬醫(yī)院的非教學人員。

（六）關(guān)于"師/生比"的計算?？紤]到一些學校因為生源不足，師/生比特別高，在計算該項得分時，給師/生比設(shè)定最高值為11。即如果師/生比超過11，按照11計算。

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香港地區(qū)：
/item04/0410/file/ (D)%20Appendix%20I.pdf

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