高職教育中會計專業(yè)的發(fā)展 【論大學(xué)生就業(yè)工作中高職院校的任務(wù)】 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文3000字

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高職教育中會計專業(yè)的發(fā)展

高職教育中會計專業(yè)的發(fā)展

高校院校會計專業(yè)需要開設(shè)特色專業(yè)，打造高端會計人才，適應(yīng)現(xiàn)代化市場發(fā)展需求，為學(xué)生奠定良好的職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)，從而打造出具有中國鮮明特色同時又不失國際水準(zhǔn)的品牌專業(yè)。

摘要：

高職院校會計專業(yè)為社會輸出了越來越多專業(yè)性技能型會計人才。近些年，隨著高職院校會計專業(yè)學(xué)生的逐年增加，市場需求漸進飽和狀態(tài)，出現(xiàn)了低端會計人才過剩與高端會計人才緊缺的矛盾。高職院校作為培養(yǎng)會計人才的重要陣地，要擁有自身特色，根據(jù)市場需求逐步調(diào)整教學(xué)培訓(xùn)模式，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，實現(xiàn)人才輸出與社會需求的良好對接，為社會提供真正需要的人才。

關(guān)鍵詞：

會計專業(yè);高職教育;前景分析;教育體系

目前，我國有一半以上的高職院校開設(shè)會計專業(yè)，會計專業(yè)在高職教育體系中的位置可見一斑。然而我國傳統(tǒng)的高職會計教育方式明顯跟不上時代要求，出現(xiàn)人才與社會要求的矛盾就在所難免。對此，高職院校應(yīng)該立足當(dāng)前，改革會計教育專業(yè)的弊端，創(chuàng)新教育模式。深入高職會計教育改革，首先就需要了解并且掌握會計專業(yè)在高職教育體系中的發(fā)展前景，以便于制定有針對性的調(diào)整策略。

1會計專業(yè)在高職院校中的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1會計專業(yè)在高職院校發(fā)展迅速

與以往相比，近兩年我國高考人數(shù)出現(xiàn)整體下降趨勢，這在很大程度上造成了高校許多專業(yè)生源萎縮情況，然而高職院校會計專業(yè)的發(fā)展局勢與此形成鮮明對比，招生場面顯得異?；鸨?。出現(xiàn)此等差異的原因不外乎三點:(1)高職院校處在本科與中職院校中間，與這兩者相比，其入學(xué)門檻與學(xué)歷層次得到了一個中和，這是許多生源流入高職院校的主要原因之一;(2)對于學(xué)生與社會市場而言，相比烹飪、車間技工等專業(yè)，會計顯得更為“體面”;(3)會計作為一門傳統(tǒng)性職業(yè)，與其它冷門專業(yè)相比，更為人們所熟知。綜合以上三點分析，我們就不難理解為什么高職院校會計專業(yè)會如此“吃香”了。

1.2畢業(yè)生就業(yè)形式不容樂觀

高職院校會計專業(yè)持續(xù)火爆發(fā)展的同時，也帶來許多問題，最明顯的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。盡管許多學(xué)生由于高職院校的低門檻性進入學(xué)校學(xué)習(xí)，但學(xué)生在畢業(yè)之后將在很大程度上受到自身學(xué)歷以及專業(yè)職稱的限制，從而不得不降低結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，選擇比較低端的會計專業(yè)工作，例如出納、會計助理等。即使是這種低端類會計專業(yè)的需求，企業(yè)每年給出的名額也是有限的;另外，社會市場往往需要高端型會計人才，而高職院校畢業(yè)的會計專業(yè)學(xué)生往往滿足不了社會需求。畢業(yè)生低端會計輸出量遠大于市場需求量，這種情況直接導(dǎo)致一半以上的高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生找不到對口工作。無奈之下，他們只能選擇與所學(xué)專業(yè)基本無關(guān)的工作，甚至走向待業(yè)。

1.3高職院校對會計專業(yè)的課程設(shè)置缺乏合理性與科學(xué)性

高職院校在設(shè)置會計專業(yè)課程時普遍存在一個問題，那就是重理論、輕實務(wù)，這樣的課程設(shè)置傾向嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。一方面，學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識方面比不上本科院校學(xué)生;另一方面，學(xué)生在掌握基本技能方面比不上中職學(xué)院學(xué)生。這使得高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生處于一個十分尷尬的局面，無法適應(yīng)社會的發(fā)展。

1.4應(yīng)用型本科會計專業(yè)的出現(xiàn)將會嚴(yán)重影響高職院校會計專業(yè)的開展

20世紀(jì)八九十年代，我國中職教育發(fā)展的風(fēng)生水起，為我國建設(shè)提供了不同類型的人才。進入21世紀(jì)，我國高職院校繼承了中職院校發(fā)展之勢，搶占了中職院校的很大市場，導(dǎo)致中職院校發(fā)展萎縮、生源下降。2015年，我國教育部門出臺了有關(guān)本科高校轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)意見，強調(diào)應(yīng)用型、技術(shù)型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要性，并且要將其作為發(fā)展目標(biāo)，逐步向其靠攏。應(yīng)用型本科的出現(xiàn)勢必會對高職院校會計專業(yè)的發(fā)展造成巨大影響，如果高職院校不進行及時、有效的方針調(diào)整，其命運可能會像中職院校一樣，被取而代之。

2會計專業(yè)在高職教育體系中的發(fā)展前景

2.1市場化趨勢

高職院校會計專業(yè)市場化主要是指其教育將適應(yīng)市場變化發(fā)展的需求與趨勢，因此，高職會計市場化將會從很大程度上推動其教育改革和發(fā)展的步伐。目前，我國會計制度與企業(yè)需求之間已經(jīng)存在嚴(yán)重脫節(jié)情況，將限制會計信息以及財務(wù)監(jiān)督的發(fā)展。為了避免這種情況的出現(xiàn)，高職院校需要對會計制度進行教育改革，這也是市場經(jīng)濟完善的客觀要求。改革會計制度需要在認(rèn)真分析當(dāng)前市場環(huán)境的基礎(chǔ)上，設(shè)置出一套充分體現(xiàn)市場經(jīng)濟發(fā)展趨勢的改革方案，以便于對新業(yè)務(wù)的處理。面對變幻莫測的國際市場，高職會計專業(yè)勢必會為了適應(yīng)各行業(yè)發(fā)展要求而建立會計規(guī)范體系，最終順應(yīng)高職會計教育的市場化趨勢。

2.2國際化趨勢

如今，經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展促使各國之間的合作日益密切，包括信息、技術(shù)、商品、教育等。高職院校為了趕超國際會計界的高度而進行借鑒，并且開始全方面的調(diào)整，最終走向國際化趨勢。立足于這個大背景，高職院校應(yīng)該組織教師走出國門、走向世界，樹立國際意識，了解國際形勢，進而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的會計人才，提高我國會計人才的綜合競爭力。然而，我國目前會計專業(yè)教育水平與國際化水平還相差甚遠，高職會計教育改革事業(yè)任重而道遠。只有逐步加大會計標(biāo)準(zhǔn)國際化的改革步伐，提高高職會計整體教育水平，突破傳統(tǒng)觀念，打破文化差異，才能實現(xiàn)我國高職會計教育國際化發(fā)展進程。需要注意的是，在這個過程中一定要充分發(fā)展我國教育市場優(yōu)勢，借鑒國外先進經(jīng)驗，將中西文化的優(yōu)勢相結(jié)合，創(chuàng)造出新概念、新知識，推動經(jīng)濟全球化。

2.3德育化趨勢

隨著社會的發(fā)展，會計人員職務(wù)犯罪案例呈現(xiàn)上升趨勢，企業(yè)會計信息失真、費用賬目造假、舞弊等現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，會計人員職業(yè)道德的缺失是類似事件發(fā)生的關(guān)鍵原因之一。盡管此類問題層出不窮，我國高職院校針對會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育課程設(shè)置即仍舊處于空白狀態(tài)，這無疑是學(xué)校課程設(shè)置的一大缺失。為了避免會計人員職務(wù)犯罪現(xiàn)象的.出現(xiàn)，學(xué)校要充分重視學(xué)生的會計職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀與價值觀。學(xué)生正確的職業(yè)道德操守，有利于會計職業(yè)在社會上公信度的樹立，也有助于我國清正之風(fēng)的形成。

2.4環(huán)境化趨勢

經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在改善人們生活條件的同時也帶來了環(huán)境危機，水污染、霧霾天、水土流失都是最常見的環(huán)境問題。可持續(xù)發(fā)展問題成為國家重點關(guān)注的一項內(nèi)容，讓企業(yè)會計人員利用環(huán)境信息支持企業(yè)內(nèi)部決策問題將被更多人關(guān)注。高職會計教育環(huán)境化在我國當(dāng)前教育體系中還是一片空白，但是國外已經(jīng)出現(xiàn)相關(guān)嘗試，最具代表性的就是英美兩國，這兩個國家的先進經(jīng)驗對于我國高職會計教育改革具有極為重要的借鑒意義。

2.5價值化趨勢

在以往的教育基礎(chǔ)上，高職院校會計專業(yè)將更加重視學(xué)生價值觀的培養(yǎng)與引導(dǎo)。與以往的實體經(jīng)濟會計相比，現(xiàn)在的會計更具備信息化的特征，這兩者的區(qū)別在其作用上得到明顯體現(xiàn)。傳統(tǒng)經(jīng)濟會計如果出現(xiàn)造假情況，影響范圍較小，涉及的受害人數(shù)不多;而信息化會計可以通過網(wǎng)絡(luò)進行虛假會計信息的發(fā)布與傳遞，極易造成巨大經(jīng)濟損失，牽連人數(shù)甚廣，這樣的事件在國內(nèi)、國外都有發(fā)生，防不勝防。類似案件的出現(xiàn)無一不在反應(yīng)這樣一個問題，那就是會計人員的價值觀缺失。企業(yè)會計人員的人生觀、社會觀的錯誤性導(dǎo)向，其忽視了會計人員最基本的職業(yè)操守與精神價值，只為謀取一己之利而放棄了做人原則。一名合格的會計人員應(yīng)該全面考慮企業(yè)利潤、社會效益、環(huán)保因素、民眾利益等，以自己的專業(yè)知識奉獻企業(yè)與社會，從而實現(xiàn)公司效益最大化、自身價值的最大化。如果會計的價值化優(yōu)勢得到大眾的認(rèn)可，其發(fā)展趨勢將逐步顯現(xiàn)。

3我國當(dāng)前高職會計教育發(fā)展路徑

3.1關(guān)注國內(nèi)外市場動向，以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)模式

高職院校會計專業(yè)教育要想打破傳統(tǒng)教育的弊端，適應(yīng)現(xiàn)代化市場發(fā)展需求，必須密切關(guān)注國內(nèi)外市場發(fā)展動向，結(jié)合市場變化，進行科學(xué)的市場定位。同時以就業(yè)為導(dǎo)向，對當(dāng)前教育模式、培訓(xùn)規(guī)模進行及時調(diào)整，在激烈的國內(nèi)外市場競爭中穩(wěn)步進行市場化改革。高職院校需要明確會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，對專業(yè)課程設(shè)置進行調(diào)整，完善人才培養(yǎng)計劃，這是當(dāng)前高職院校會計專業(yè)教育改革的重要任務(wù)。在具體的課程設(shè)置方面，學(xué)校應(yīng)從最基本的抓起，讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，培養(yǎng)基本的會計技能;改變傳統(tǒng)課堂上教師重理論、輕實務(wù)的教育方式，為學(xué)生提供實踐機會，開拓學(xué)生的應(yīng)用能力，同時不能忽略理論課程建設(shè)，就職業(yè)院校而言，理論與實踐課比重最好控制為3:7。此外，為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性，學(xué)校在制定教學(xué)計劃時，應(yīng)重視學(xué)生的綜合課程設(shè)置，全面提高學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)現(xiàn)代化市場就業(yè)形勢。

3.2加強學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)道德素質(zhì)教育

學(xué)校應(yīng)加大會計專業(yè)師資力量的投入，提升教師實務(wù)水平，為學(xué)生配備師傅型教師，讓學(xué)生能夠通過教師的言傳身教提高自身專業(yè)技能。在實習(xí)方面，學(xué)校應(yīng)盡可能地拓寬學(xué)生實習(xí)渠道，爭取讓每個學(xué)生都能在實習(xí)期學(xué)以致用，為他們畢業(yè)后的就業(yè)提供堅實的實踐基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)重視會計專業(yè)學(xué)生的德育化，對學(xué)生進行職業(yè)道德教育。首先要明確會計崗位的重要性，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，避免其在實際工作中面對個人利益與公司利益矛盾時違法違規(guī)行為的出現(xiàn)，堅定自己的原則;其次要掌握會計職業(yè)道德教育方法，聘請專職教師為學(xué)生講解相關(guān)會計犯罪案例，寓教于樂，從反面角度對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生更加深刻地理解會計職業(yè)道德的重要性。

3.3加快會計教育國際化進程，彰顯專業(yè)優(yōu)勢

高職院校應(yīng)具備國際眼光，樹立會計教育國際化理念，借鑒國外先進經(jīng)驗與技術(shù)，結(jié)合我國會計教育的優(yōu)勢創(chuàng)造新知識、新模式，最終呈現(xiàn)出具有我國特色的專業(yè)優(yōu)勢。對此，高校院校會計專業(yè)需要開設(shè)特色專業(yè)，打造高端會計人才，適應(yīng)現(xiàn)代化市場發(fā)展需求，為學(xué)生奠定良好的職業(yè)規(guī)劃基礎(chǔ)，從而打造出具有中國鮮明特色同時又不失國際水準(zhǔn)的品牌專業(yè)。

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【論大學(xué)生就業(yè)工作中高職院校的任務(wù)】 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文3000字

摘 要：教育部明確指出：高等職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。高職院校在大學(xué)生的就業(yè)工作中，肩負著不可推卸的責(zé)任。本文對高職院校所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)從兩大方面進行了探討。 　　關(guān)鍵詞：高職院校 大學(xué)生 就業(yè)工作

教育部明確指出：高等職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，每五年都要接受一次評估。畢業(yè)生的就業(yè)狀況將作為檢驗學(xué)校辦學(xué)水平的核心指標(biāo)。由此可見，畢業(yè)生的就業(yè)問題，對高職院校來講，既是關(guān)系到學(xué)生安身立命的大事，也是檢驗學(xué)校優(yōu)良與否甚至關(guān)系到學(xué)校生死存亡的大事。
筆者認(rèn)為，在大學(xué)生的就業(yè)工作中，高職院校所起的作用應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終，它所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)可從兩大方面進行探討。

一、不斷提高學(xué)校軟、硬件條件，培養(yǎng)符合社會需求的技能型人才
根據(jù)2011年9月份《中國青年報》的一篇資料顯示：今年高職院校的整體招生遭到了生源危機的猛烈襲擊，在部分省甚至大面積出現(xiàn)大量零投檔現(xiàn)象。但仍有少數(shù)高職院校招生卻異常火爆。
為什么有些高職院校門庭若市，而有些高職院校卻門庭冷落、無人問津？作為高職院校，與普通高校相比校，應(yīng)該以怎樣的特色來吸引生源？這是值得我們深思和探討的問題。
高職院校，是高等職業(yè)院校的簡稱，它是和傳統(tǒng)普通高等教育有著不同質(zhì)的另一種類型的高等教育，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)的是培養(yǎng)實用型、技能型人才。
在大學(xué)生就業(yè)市場嚴(yán)峻的今天，學(xué)校就業(yè)率的高低往往成為學(xué)生擇校的一個重要參考指標(biāo)。所以，高職院校要想保持旺盛的生源，就必須牢記以就業(yè)為導(dǎo)向，致力于培養(yǎng)為社會所需要的實用型、技能型人才。具體措施有以下四個方面：
（一）專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置應(yīng)與時俱進
專業(yè)設(shè)置是否合理、結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化，直接影響到高職院校的生存和發(fā)展。目前高職院校在專業(yè)設(shè)置方面依然還存在的一些問題如：有些學(xué)校出于自身利益考慮，選擇設(shè)置成本低、易于教學(xué)、見效快的專業(yè)，造成學(xué)生就業(yè)時因?qū)I(yè)雷同而競爭激烈；有些學(xué)校盲目跟風(fēng)設(shè)置所謂熱門專業(yè)，卻不顧及自身的辦學(xué)條件及辦學(xué)質(zhì)量是否達標(biāo)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生并未真正合格，不能為單位所青瞇。
針對上述各類情況，筆者認(rèn)為高職院校專業(yè)的設(shè)置，應(yīng)考慮強化學(xué)校的辦學(xué)特色，既要與其他高職院?！板e位”發(fā)展，避免與其所設(shè)置的專業(yè)雷同，更要重視弘揚學(xué)校優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，強化體現(xiàn)特色的品牌專業(yè)，圍繞品牌專業(yè)設(shè)置新專業(yè)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)群。
課程設(shè)置是指學(xué)校開設(shè)的教學(xué)科目、科目之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和各科目的學(xué)分與學(xué)時比重的分配。作為高職院校必須要加強職業(yè)技能課程的設(shè)置，增加實踐、實訓(xùn)課的數(shù)量，提高實踐、實訓(xùn)課的質(zhì)量。以確保畢業(yè)生畢業(yè)時，不僅掌握崗位所要求的相關(guān)理論知識，同時也具備崗位所要求的專業(yè)技能。
（二）重視教材和知識的更新
教材是課程建設(shè)的核心，職業(yè)技術(shù)教育是要求其教材應(yīng)用性較強。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，崗位及崗位的能力需求始終處于變化之中，這就要求相關(guān)部門和一線教師對不適于社會崗位能力形成需要的教材內(nèi)容，甚至教材本身進行修整調(diào)適或更換。
同時應(yīng)督促和鼓勵教師及時進行知識更新。一方面在教學(xué)中盡可能調(diào)整和補充現(xiàn)有教材中的有關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦黾硬⒓又刂v授具體操作的內(nèi)容;另一方面也可組織有關(guān)實踐經(jīng)驗的專家、學(xué)者、教學(xué)一線的教師編寫高水平的高職專業(yè)教材。
（三）增加“雙師型”教師的比例
要培養(yǎng)出真正合格的高職生，關(guān)鍵是要有一支技藝精湛的“雙師型”教師隊伍。職業(yè)院校的專業(yè)教師既要有傳授知識、教書育人的能力，又要有類似工程師或技師的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和實踐能力。目前從高等院校畢業(yè)的新教師，其基礎(chǔ)理論知識一般都比較扎實，但缺乏實踐經(jīng)驗，職業(yè)院校應(yīng)將他們有計劃地送到企業(yè)進行實踐和見習(xí)，同時要允許并鼓勵職業(yè)院校從企業(yè)招聘有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗、組織能力強的工程技術(shù)人員充實教師隊伍。優(yōu)秀技術(shù)人員作為*教師，參與教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的制定，并直接承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)。支持專業(yè)課教師每年到企業(yè)掛職、實踐，及時掌握生產(chǎn)第一線的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法。
（四）增加實踐、實訓(xùn)的學(xué)時，使學(xué)生深入第一線
對于高職院校來講，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是生產(chǎn)發(fā)展、滿足企業(yè)要求、提高學(xué)生就業(yè)率的核心。
高職院校應(yīng)加強校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)、建立模擬訓(xùn)練環(huán)境、加強校企合作，通過產(chǎn)教（學(xué)）結(jié)合、依托行業(yè)、背靠企業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。加強實習(xí)過程的引導(dǎo)和監(jiān)督，不使實習(xí)的方式和過程流于形式。以實訓(xùn)實踐代替參觀、課堂作業(yè)，以此為平時成績，作為期末評份的參考，并使平時成績占期末成績一定比例，以引起學(xué)生的足夠重視。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀并提供及時的就業(yè)信息，幫助學(xué)生順利就業(yè)
以就業(yè)為導(dǎo)向的新的發(fā)展觀，要求高職院校高度重視學(xué)生的就業(yè)問題。一方面，學(xué)校尋找自身因素，通過加強專業(yè)設(shè)置，課程設(shè)置等措施，為市場提供具備專業(yè)技能的、高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才。另一方面，為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，學(xué)校還可通過對學(xué)生就業(yè)的心理進行引導(dǎo)和向?qū)W生提供全面的就業(yè)信息，來幫助畢業(yè)生更好的實現(xiàn)就業(yè)。
（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀
作為高職生，心理定位一定要明確。高職院校的辦學(xué)宗旨，是培養(yǎng)具有一定管理經(jīng)驗的技術(shù)型人才，而不是輸送高級科研人才，所以，在高職教育的教學(xué)上更突出實踐操作能力，學(xué)生對未來應(yīng)該要有明確的心理定位，就業(yè)時是介于白領(lǐng)和藍領(lǐng)之間的技術(shù)銀領(lǐng)，要放得下架子。
各高職院?？梢跃蜆I(yè)指導(dǎo)課作為幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)觀的主渠道，針對高職生在就業(yè)觀念中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀時，著重幫助學(xué)生解決以下幾個問題：
1、切實轉(zhuǎn)變“就業(yè)定終身”觀念；
2、必須樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的就業(yè)觀；
3、大學(xué)生要轉(zhuǎn)變精英意識，以普通勞動者的身份進行擇業(yè)，要轉(zhuǎn)變就業(yè)“盲目攀高”的觀念；
4、要轉(zhuǎn)變狹隘的“專業(yè)對口”觀念，樹立終生學(xué)習(xí)的理念；
5、拓寬就業(yè)渠道。能進入公有制單位的大學(xué)生僅為少部分，非公有制單位已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的主渠道；
6、就業(yè)要主動。
（二）學(xué)校應(yīng)通過各種途徑向?qū)W生提供及時、安全可靠的就業(yè)信息
就業(yè)信息是求職的基礎(chǔ)，是擇業(yè)決策的重要依據(jù)，也是學(xué)生順利就業(yè)的可靠保證。就業(yè)信息并不僅僅局限于用人單位的相關(guān)信息，它還包括*和高校各級管理部門為實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)而制定和實施的各種 規(guī)章制度 、政策。
為了幫助大學(xué)生就業(yè)，*制定了一系列優(yōu)惠政策。對于國家的各種優(yōu)惠政策，作為畢業(yè)生可能并不真正了解，因此學(xué)校應(yīng)細致入微地向?qū)W生提供和介紹各種與就業(yè)有關(guān)的信息，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的情況，及時確定擇業(yè)的方向。對于有自主創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)，更應(yīng)該讓其了解畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)在工商注冊、行政審批、小額擔(dān)保貸款等方面的政策，并通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的實踐等，幫助大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，更好的解決就業(yè)問題。
另外，向畢業(yè)生提供真實可靠的求職信息，也是學(xué)校促進就業(yè)的一個重要途徑。學(xué)校在指導(dǎo)畢業(yè)生分辨各種信息，發(fā)布各類安全可信的就業(yè)網(wǎng)站的同時，還可以可通過與用人單位建立長期合作等方式，為學(xué)生提供穩(wěn)定可持續(xù)的用人信息，以促進畢業(yè)生更好的就業(yè)。

參考文獻：
[1]朱霞，劉建忠．專業(yè)建設(shè)與社會人才市場需求的關(guān)系[J]．濟南交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2000，（03）．
[2]課題組成員：梁玉光，楊鐘誠，蔣光明．加快技能型人才培養(yǎng) 服務(wù)重裝基地建設(shè)――德陽重裝基地技能型人才培養(yǎng)研究．德陽市教育局課題組，2005－8－19．□

全國高職高專院校排行榜2023

全國高職高專院校排行榜2023如下：

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶電子工程職業(yè)學(xué)院、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

資料擴展：

深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)（Shenzhen Polytechnic University，SZPU），位于廣東省深圳市，是廣東省主管、深圳市人民*舉辦的全日制普通高等學(xué)校，是國家示范性高等職業(yè)院校、教育部中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃（A檔）、

國家優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校、全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、聯(lián)合國教科文組織國際職教全球聯(lián)系中心、全國一流高職院校建設(shè)單位，首批獲得招收海外留學(xué)生資質(zhì)的高職院校和首個獲批面向港澳臺自主招生的高職院校。

深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)于1993年創(chuàng)建，前身為深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是中國國內(nèi)最早獨立舉辦高等職業(yè)技術(shù)教育的院校之一。2000年、2004年原深圳市職業(yè)技術(shù)學(xué)校、深圳市衛(wèi)生學(xué)校分別并入深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

2006年深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院被確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”首批立項建設(shè)院校，2009年學(xué)校順利通過驗收成為首批國家示范性高等職業(yè)院校。

2023年6月，教育部發(fā)布《關(guān)于同意設(shè)置深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)的函》，明確同意以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)整合資源設(shè)立深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)，同時撤銷深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建制。

截至2021年12月，學(xué)校有留仙洞、西麗湖、官龍山、華僑城、鳳凰山五個校區(qū)，占地面積4509.48畝，總建筑面積79.21萬平方米。

固定資產(chǎn)總值24.39億元，圖書館藏有紙質(zhì)圖書275.8萬冊；有17個二級學(xué)院，開辦4個聯(lián)合培養(yǎng)試點本科專業(yè)、83個?？茖I(yè)；有教職員工2448人，其中專任教師1441人，全日制在校生28437人，外國留學(xué)生120人。

以上就是好上學(xué)小編給大家?guī)淼母呗毥逃袝媽I(yè)的發(fā)展 【論大學(xué)生就業(yè)工作中高職院校的任務(wù)】 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文3000字，希望能對大家有所幫助。

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