道爾頓學(xué)子作品賞析 | 揮之不去的感動(dòng)

感動(dòng)如一碗茶，如一杯酒，越品越醇。 感動(dòng)如一盞燈，如一支燭，日夜閃爍。

提起燕子，人們眼前出現(xiàn)的一定是這樣的形象：一身光滑漂亮烏黑的羽毛，一對(duì)俊俏飄逸輕快的翅膀，再加上一個(gè)剪刀似的尾巴，就湊成了活波可愛(ài)的小燕子。它們敏捷飛行，機(jī)靈快閃!

可是，在我的眼前卻是不一樣的場(chǎng)景：黑壓壓的一群燕子，有秩序地圍在一只燕子的周?chē)鼈冇鹈顏y，時(shí)而嘰嘰鳴叫，似在哀嚎;時(shí)而鴉雀無(wú)聲，像在靜默。它們?cè)诠愤吷暇镁民v留，遲遲不飛。我目睹了這一切，被深深感動(dòng)了!我的雙眼就像攝像機(jī)一樣，拍攝下了那令人感動(dòng)的一幕。

那還是兩年前的事情了，我放暑假了。記得那年暑假，爸爸把我送到奶奶家去過(guò)。奶奶家在村子里，寬敞的院子，蔥郁的果樹(shù)，滿樹(shù)的果子，讓我自由自在、無(wú)憂無(wú)慮地生活著。村子里的那群小燕子，成了我的好伙伴。只要我一有空，就會(huì)給燕子喂食，這些燕子更加愿意到奶奶家的院子里來(lái)，還經(jīng)常飛進(jìn)屋里來(lái)“做客”?？吹窖嘧映晕医o它們?nèi)嗨榈酿z頭或面包屑，我就特別開(kāi)心。

記得有一天，天陰沉沉的，好像要下雨。這些燕子低低地飛行著，偶爾翅膀都貼到我的頭和肩膀了。我看到它們匆忙地在飛行中尋找食物，就央求大人再給我一個(gè)面包。奶奶禁不住我的軟磨硬泡，終于給了我一個(gè)小得不能再小的面包。我環(huán)顧四周，迫不及待地去找小燕子，奇怪了，剛才還在我身邊嘰嘰喳喳的小燕子這會(huì)兒都去哪了?正當(dāng)我失落地想回到屋里，突然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外有小燕子發(fā)出的啾啾聲。我頓時(shí)像打了雞血一樣，快速地跑出門(mén)去，發(fā)現(xiàn)這些小可愛(ài)們正在門(mén)外公路邊的地上啄不知哪來(lái)的果子。它們看見(jiàn)我，立刻跳過(guò)來(lái)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有一只小燕子的翅膀和別的燕子不一樣，而且它跳的比伙伴要慢一些。我想它應(yīng)該是低飛時(shí)太不小心了，撞到什么了吧。我把面包屑撒了一點(diǎn)在地上，它們便爭(zhēng)先恐后吃得津津有味的。這時(shí)，突然一輛大貨車(chē)從我的眼前飛馳而過(guò)，我閉上眼睛閃到路邊。當(dāng)我再一次看燕子的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)就傻了眼。那只跳得很慢的小燕子躺在了地上，身體還在不停地抽動(dòng)著，漸漸地停止了抖動(dòng)……

其它的小燕子又飛回來(lái)了，三只、五只、十只……它們用嘴啄那只燕子，用翅膀拍打它，好像要它快些起來(lái);還有的燕子鳴叫著，似乎告訴它這里不安全，我們得快點(diǎn)離開(kāi)。不一會(huì)兒的功夫，就像有人召喚和指揮似的，陸續(xù)飛來(lái)了一大群燕子，我猜想是否整個(gè)村子的燕子都在這兒了，它們都不約而同地落在了那只燕子的周?chē)趬簤旱囊黄?。這是我第一次親眼目睹這樣的場(chǎng)景，我被震驚了!過(guò)了好一會(huì)兒，它們才陸續(xù)地戀戀不舍地飛開(kāi)了。

那一刻，小小的我，手里捧著剩下的面包屑流淚了?，F(xiàn)在想來(lái)，當(dāng)時(shí)或許是為失去的燕子流淚，更或許是為群燕的友誼而感動(dòng)。

兩年過(guò)去了，彈指一揮間，我長(zhǎng)大了，經(jīng)常被眼前的某個(gè)人，某件事而感動(dòng)著，可是那群燕子的形象在我的眼前一直揮之不去。奇怪的是，有那么一天，我忽然自責(zé)起來(lái)，如果我不給燕子喂面包，它們就不會(huì)在路面上逗留那么久，也不會(huì)那么專(zhuān)注地吃食，更不會(huì)……想到這兒，我的心猛地一疼——原來(lái)，我是制造那份感動(dòng)的始作俑者……

我知道，生活中不缺少感動(dòng)，其實(shí)如果沒(méi)有感動(dòng)，樹(shù)木不會(huì)生長(zhǎng)，鳥(niǎo)不會(huì)鳴唱，花兒不會(huì)綻放，我也不會(huì)流淚。生活著并感動(dòng)著，世界因此而精彩，人生因此而豐富，生命也因此而亮麗!

特級(jí)教師于志華點(diǎn)評(píng)：

反復(fù)讀了榮朗的這篇習(xí)作，頭腦中只剩下兩個(gè)字，那就是“善良”。愛(ài)燕子——給燕子喂食、喜歡燕子來(lái)做客、為死去的燕子流淚、為群燕的友情而感動(dòng)，長(zhǎng)大后回憶起往事而自責(zé)。這一切都說(shuō)明榮朗真是個(gè)善良的女孩。

其實(shí)，在生活中榮朗處處折射出的都是善良，無(wú)論是在混齡制的家庭，還是在授課的班級(jí)，無(wú)論是對(duì)老師，還是對(duì)同學(xué)，以及混齡家庭的成員，大家都會(huì)因?yàn)樗拇嬖诙腋?

在學(xué)習(xí)中從來(lái)都是踏實(shí)虛心的，做事從來(lái)都是重視認(rèn)真的，我常在同學(xué)們的面前稱(chēng)贊她，而往往都用這樣的調(diào)侃開(kāi)頭：水是有源的，樹(shù)是有根的，我喜歡榮朗是有原因的……就拿班級(jí)進(jìn)行的“閱讀攀登大賽”來(lái)說(shuō)吧，只有她一個(gè)人連續(xù)三次榮登光榮榜，三次獲得老師的贈(zèng)書(shū)，讓其他同學(xué)很艷羨!

就這篇習(xí)作而言，雖然故事情節(jié)沒(méi)有太大的波瀾，可是處處看出小作者嚴(yán)肅的寫(xiě)作態(tài)度：在對(duì)比中引出要寫(xiě)的故事，在場(chǎng)面的描寫(xiě)中讓人有閱讀下文的欲望，而在敘事的過(guò)程當(dāng)中，處處前文為后文鋪墊，最后，水到渠成，順理成章。例如：寫(xiě)“天陰沉沉的，好像要下雨”是為燕子低飛做鋪墊，符合自然常識(shí);而低飛的燕子在飛行中撞到什么東西也是合情合理，正因?yàn)榕鲎捕袆?dòng)緩慢才出現(xiàn)被大貨車(chē)碾壓，大貨車(chē)也是由于天氣要下雨而行車(chē)速度有些快，出現(xiàn)了“車(chē)禍”才引出感人的一幕。這一切都說(shuō)明榮朗在起草文章時(shí)考慮得比較細(xì)致周到。作文如做人，這樣的構(gòu)思才符合榮朗的性格。