學生校內(nèi)減負校外增加 如何減輕學生課外負擔
來源:好上學 ??時間:2023-07-31
這些天,地方兩會正在舉行,“課外補習熱”成委員們關注的熱點。
杭州市政協(xié)委員、杭州時代小學校長唐彩斌同樣關注到了學生的課外補習熱。在開兩會前,他就對當前杭州小學生課外負擔做了一份實證調(diào)查,認為現(xiàn)在學生的課外負擔比較重要,應該“多管齊下,多方合力,減輕學生過重的課外負擔”。
在唐校長的這份提案里,還給出了減輕學生過重課外負擔的4條建議。
學生課外負擔重
校長更加揪心
唐彩斌對錢江晚報記者說,作為一名杭州市的小學校長,看到目前學生課外負擔過重的現(xiàn)狀,他特別揪心,“學生課外負擔過重,影響他們的身心健康,從長遠來看是不利的?!?/p>
那么,我們身邊的杭城學生課外學習負擔到底如何?唐彩斌聯(lián)合了幾所學校一起開展了調(diào)查,收集到有效問卷597份。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),93.8%的學生覺得“去學校上學”是一件開心的事情,對于學校里老師布置的作業(yè),總體感覺到“非常輕松或比較輕松”的占82.4%,平時老師布置的作業(yè),在1個小時之內(nèi)可以完成的占到78.4%。即使是雙休日,2小時內(nèi)完成作業(yè)的占到81.3%。
“這些數(shù)據(jù)背后,可以看到學校教育悄然帶來的變化,隨著近年來學校推進深化課程改革,學校里的教學活動變得更加豐富多彩,受到學生喜愛,學校給學生布置的作業(yè)在一個合理的區(qū)間?!?/p>
唐彩斌說,學生的負擔不是來自于校內(nèi),而是來自于校外。調(diào)查發(fā)現(xiàn):周一至周四,家長給孩子布置額外作業(yè)的占到61.7%,雙休日布置作業(yè)的占到75.5%。周一至周四,晚上開始參加培訓的占50.0%,甚至20.1%的學生參加2個以上的培訓班。到了周五至周末,沒有參加培訓的僅8.8%,參加2個班以上的70.9%,3個班以上的占到44.6%,甚至有4.7%的同學參加5個班以上。
減輕學生課外負擔
校長提出4條建議
在調(diào)查中,唐彩斌看到了一個意想不到的數(shù)據(jù)——有90.4%的學生表示“非常喜歡和喜歡”這些課外培訓,79.2% 的同學認為“課程內(nèi)容吸引我,上課老師也喜歡”,95.1%的學生認為對自己的成長有幫助。
當我們假設,因為同學去所以大家都跟風去培訓,如果“同學都不去課外培訓,你還會去嗎?”,30%的同學認為“大部分取消,留下少部分喜歡的繼續(xù)”,依然有44.6%的學生認為“全部繼續(xù)”。
面對這樣的一份調(diào)查,唐彩斌在提案中提了4條建議:
建議1:不規(guī)范的課外培訓機構(gòu),應該關停。
建議2:學校做好學校的,引導一部分。唐校長認為,從“擠占效應”的角度來說,學校里給的專業(yè)教育服務作為學生和家庭來說滿足了,對課外教育的期待就會減少了。從當前的教育現(xiàn)狀來說,大班額的教學無法滿足學生個性地需求。
建議3:做好家長教育工作,課外培訓自動退一部分。越來越多的數(shù)據(jù)顯示,家庭教育對于孩子成長的重要性,但需要讓家長更加理性地看待課外培訓。在全球PISA測試中,上海的經(jīng)驗告訴我們,每周超過10小時之后的作業(yè),付出的時間與學業(yè)的進步成負相關,就是說花的時間越多,學習效果反而不好。
建議4:鼓勵學生拒絕一部分。 唐校長說,作為大人,總以為孩子沒有選擇的能力,就替代孩子做了選擇。在課外培訓和課外學習的過程,家長要尊重孩子的意見,不要以為他們不懂,其實孩子們什么都知道。
校外培訓新現(xiàn)象
超前學習,課外成主戰(zhàn)場
錢江晚報記者在采訪中發(fā)現(xiàn),課外補習的熱度不減,并呈現(xiàn)出幾種新的現(xiàn)象。
首先,“競爭”線不斷下移。為了上“名校”,很多家長焦慮不堪,給孩子提前補習,補習的階段從初中升高中,降低到小學升初中,甚至幼兒園升小學。
這種補習的實質(zhì),就是超前學習。杭城一位資深的小學數(shù)學老師說,家長最愛說的一句話是“不能讓孩子輸在起跑線上”,以前是一個身位的搶跑,現(xiàn)在變成了提前一天、一個月,甚至一年的搶跑。
這種搶跑的現(xiàn)狀,進入到培訓班后就變成了超前學習。“初中學高中課程、小學讀初中課程、學齡前認字過百”——這樣的超前教學,成為不少培訓機構(gòu)的常態(tài)?!俺敖虒W通過‘提前教、超綱教、變相押題’等手段,短期內(nèi)快速提高學生成績的同時,違背了教育規(guī)律,也擾亂了學校正常的教學秩序?!?/p>
杭城另一位資深的小學數(shù)學老師說,他現(xiàn)在教五年級,每次課堂上教授學生一個新的知識,班上大部分學生都會了?!八麄兌际窃谡n外學的,有的在三年級就已經(jīng)學了。小學知識比較簡單,提前學的學生,他們的成績就很好,家長也很滿意。學生的真實實力到底如何呢?只有進入初中、高中才能揭開?!?/p>
其次,課外培訓成主戰(zhàn)場。學生一邊在學校上課,一邊還要進入培訓班學習,到底哪個主哪個次呢?杭城一位語文老師對記者說,她現(xiàn)在越來越多的會遇到這樣的情況,家長晚上打*給她,說孩子培訓班里的作業(yè)來不及了,能否學校里的作業(yè)不做了?
“剛開始,我是不同意的,哪有課內(nèi)作業(yè)給課外作業(yè)讓路的道理?后來,提這樣要求的家長多起來了,他們認為學校老師教的孩子都會了,不做也沒關系,但外面培訓班里的是新的,不做就不會?!边@位語文老師說,她感覺很失落,家長可以讓孩子提前學,難道要讓學校的老師超前教嗎?
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