面對(duì)“牛娃”簡(jiǎn)歷要有教育定力
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-30
最近，一份五歲“牛娃”申請(qǐng)國(guó)際學(xué)校的簡(jiǎn)歷引發(fā)熱議，讓網(wǎng)友直呼“終于明白了什么叫輸在了起跑線上”……簡(jiǎn)歷顯示，“牛娃”的父母畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)，均為世界五百強(qiáng)企業(yè)的高層主管?！芭Ｍ蕖弊苑Q文史藝數(shù)體全面發(fā)展：三歲學(xué)游泳、四歲學(xué)鋼琴，學(xué)了四個(gè)月圍棋，已經(jīng)11級(jí)了;數(shù)理方面，做過20多本思維書，通過實(shí)驗(yàn)了解浮力、密度、磁力、重力;英語方面，每周寫三篇英語日記，英文年閱讀量超過500本。不僅讀萬卷書，還行了萬里路，在京都、大阪、胡志明市都留下了足跡。
不過，也有網(wǎng)友仔細(xì)分析了簡(jiǎn)歷，發(fā)現(xiàn)有不少夸大其詞的地方。網(wǎng)絡(luò)上隔一陣就有類似“牛娃”攪動(dòng)社會(huì)敏感的神經(jīng)，今年上海某知名學(xué)?！坝咨 钡暮＿x簡(jiǎn)歷中，就傳出有“懂得核反應(yīng)堆”“學(xué)微積分”“超過愛因斯坦”的孩子。在并非升學(xué)季的近期傳出“牛娃”簡(jiǎn)歷更讓人感到詫異，完全有理由懷疑這是一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者自媒體在炒作和販*教育焦慮。去年一篇炮轟“幼升小牛蛙戰(zhàn)爭(zhēng)”的文章——《牛蛙之殤》也曾在社交網(wǎng)絡(luò)上刷屏，文章講述了一名退休教授的外孫三歲就進(jìn)入“牛蛙模式”備戰(zhàn)“幼升小”的故事。讀完文章，明眼人一看就能發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)是一個(gè)移民廣告。
“牛娃”簡(jiǎn)歷是否注水，是否是商業(yè)機(jī)構(gòu)的炒作都不重要，因?yàn)椴还芩男再|(zhì)如何，都已經(jīng)產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響，在人們的心里留下了深深的烙印，激起了家長(zhǎng)們的焦慮。如何對(duì)待“牛娃”簡(jiǎn)歷才是關(guān)鍵。是隨之起舞，參與這場(chǎng)超前教育的“牛娃”戰(zhàn)爭(zhēng)，還是保持淡定和清醒，冷眼旁觀這一真真假假的教育鬧劇?
很多鮮活的教育案例都表明，在教育這場(chǎng)長(zhǎng)跑中，搶跑往往得不償失。不僅搶跑的優(yōu)勢(shì)難以一直保持，而且拔苗助長(zhǎng)還會(huì)過早消耗孩子的學(xué)習(xí)興趣。曾有媒體報(bào)道，一名學(xué)了十幾門課程的“牛娃”，面試了近十所小學(xué)卻統(tǒng)統(tǒng)被拒。因?yàn)檫@個(gè)孩子原本性格就比較內(nèi)向，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)太重，所有的時(shí)間都用來上各種培訓(xùn)班，更壓縮了他和小伙伴交流溝通的時(shí)間，使其在社會(huì)化方面出現(xiàn)了問題。孩子進(jìn)入小學(xué)吃光老本后，成績(jī)便泯然眾人矣。
類似案例不勝枚舉，但是仍難以使家長(zhǎng)們都保持淡定和清醒?！芭Ｍ蕖被蛟S可遇而不可求，但父母?jìng)內(nèi)匀粚?duì)之趨之若鶩，提前搶跑就是最直接的表現(xiàn)。媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著對(duì)孩子的教育越來越重視，家長(zhǎng)讓孩子提前“搶跑”的沖動(dòng)很強(qiáng)勁，而在集體“搶跑”的氛圍下，即便有不少家長(zhǎng)不愿意讓孩子提前接受“小學(xué)化”教育，但也無奈地被裹挾其中。同時(shí)，一些民辦幼兒園成為了幼兒園“小學(xué)化”的“重災(zāi)區(qū)”。為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，它們會(huì)盡可能滿足家長(zhǎng)對(duì)于提供小學(xué)化教學(xué)內(nèi)容的需求。此外，如果在幼兒園得不到滿足，家長(zhǎng)還會(huì)利用周末和假期給孩子報(bào)各類輔導(dǎo)班與幼小銜接班。
家長(zhǎng)們“搶跑”的執(zhí)念之深可見一斑，而這無法通過教育理念的宣講化解。家長(zhǎng)的搶跑沖動(dòng)，源于對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追求。進(jìn)入新時(shí)代，人民群眾接受更好教育的需要與教育發(fā)展不夠平衡不夠充分的矛盾是新時(shí)代社會(huì)主要矛盾在教育領(lǐng)域的表現(xiàn)。面對(duì)教育發(fā)展的主要矛盾，讓家長(zhǎng)在“牛娃”簡(jiǎn)歷面前保持淡定和清醒，迫切需要政策發(fā)力，打出政策組合拳，深化教育改革，通過豐富優(yōu)質(zhì)教育資源供給、縮小校際差距，提升教育均衡水平。
教育部今年啟動(dòng)了治理幼兒園“小學(xué)化”的專項(xiàng)行動(dòng)，專項(xiàng)治理行動(dòng)營(yíng)造健康教育環(huán)境、緩解家長(zhǎng)教育焦慮的效果將逐步顯現(xiàn)。改進(jìn)招生政策，也能為家長(zhǎng)“搶跑熱”降溫。今年上海幼升小啟動(dòng)了“公辦民辦同招”，政策實(shí)行之后，民辦小學(xué)難以通過提前招生進(jìn)行“掐尖”，公辦民辦同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，民眾的擇校沖動(dòng)被抑制，民辦小學(xué)招生明顯降溫。持之以恒，家長(zhǎng)們的“搶跑”需求自然會(huì)降低。對(duì)于小學(xué)而言，除了堅(jiān)持“零起點(diǎn)教學(xué)”之外，也要有堅(jiān)定的清醒。有教育情懷、有品質(zhì)追求的學(xué)校，不僅應(yīng)該承擔(dān)教書育人的責(zé)任，還應(yīng)肩負(fù)起向社會(huì)傳播正確教育理念、引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行正確教育選擇的責(zé)任。
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