這位小學(xué)生厲害了！王安石、陸游、李清照在他筆下另一番作為
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-30
課堂筆記，應(yīng)該人人都做過(guò)吧。就是把老師上課講的重點(diǎn)，在書(shū)上圈出來(lái)，或者摘抄在小本子上，方便今后復(fù)習(xí)。之前，記者也報(bào)道過(guò)不少心思縝密的學(xué)霸筆記。甚至，杭州有位高考學(xué)霸的筆記出版成書(shū)，經(jīng)本報(bào)報(bào)道后，還成了暢銷書(shū)，引起搶購(gòu)。
這次，我們發(fā)現(xiàn)這份小學(xué)生課堂筆記，與普通學(xué)生的筆記比起來(lái)，堪稱“神一般”的存在。許多人在看后都感嘆，自己這么多年的書(shū)算是白念了。
王安石的帽子。
陸游的一生。
李清照簡(jiǎn)史。
王安石帽子的變化
代表著他在宦海的沉浮
筆記的作者，是杭州市青藍(lán)小學(xué)四（5）班的陳思遠(yuǎn)，小男孩長(zhǎng)著一雙大眼睛，一張圓圓的小臉，和人說(shuō)話老是笑瞇瞇的，特別萌。
昨天中午，記者在學(xué)校教室里“逮”到剛吃過(guò)午飯的陳思遠(yuǎn)，追問(wèn)“神仙筆記”的來(lái)龍去脈。
小陳同學(xué)坦白，這些筆記是他上課和平時(shí)看書(shū)時(shí)做的，所以準(zhǔn)確地說(shuō)，是讀書(shū)筆記。筆記上都是語(yǔ)文書(shū)和課外書(shū)里講過(guò)的名人，一個(gè)人物一頁(yè)，除了文字見(jiàn)解，還配上了人物的頭像和小插畫(huà)。
比如關(guān)于王安石的讀書(shū)筆記，是這樣表述的：
王安石的一生經(jīng)歷了從副宰相（參知政事）到宰相，再被罷相、復(fù)職，又被貶為“荊國(guó)公”等五個(gè)階段，陳思遠(yuǎn)用王安石頭上帽子樣式的變化記錄了王安石的仕途沉浮。
“宋朝官員戴的帽子非常有趣，帽子兩邊長(zhǎng)出兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的‘翅膀’，而且不同等級(jí)的官員，翅的長(zhǎng)度不同，帽子上的花紋也有很大的差別，所以用帽子的變化來(lái)代表王安石的官位變化非常合適?！标愃歼h(yuǎn)說(shuō)，這是他在做筆記時(shí)突發(fā)的靈感。
原本抽象難記的王安石的仕途經(jīng)歷，一下子就躍然紙上了。
又比如，在記錄凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》時(shí)，他用畫(huà)了一幅格蘭特船長(zhǎng)的兒女殺死大魚(yú)找到求救書(shū)的故事；在提到寫(xiě)作手法時(shí)，他在“關(guān)鍵時(shí)刻用慢鏡頭”這個(gè)要點(diǎn)下面，配上了電影里經(jīng)常出現(xiàn)的手指接子彈的畫(huà)面……
在記錄宋朝詩(shī)人柳永時(shí)，他畫(huà)了一張柳永當(dāng)初逛杭州時(shí)看到的風(fēng)景圖，依據(jù)是詩(shī)人在詩(shī)里所記述的，“西湖分里外湖”以及“杭州參差十萬(wàn)人家”的繁榮景象。
以前很不喜歡做筆記
一個(gè)偶然找到了學(xué)習(xí)方向
讓記者記者驚訝的是，這份“神仙筆記”的小主人，以前并不是一個(gè)喜歡做筆記的學(xué)生。在班主任魏榕的印象當(dāng)中，他曾是個(gè)不愛(ài)寫(xiě)字的調(diào)皮孩子。
“記得小學(xué)一年級(jí)去陳思遠(yuǎn)家里家訪，這個(gè)小朋友在凳子上一分鐘也坐不住，我那時(shí)候就擔(dān)心他上課靜不下來(lái)?！蔽豪蠋熁貞浧鸬谝淮我?jiàn)到小陳的場(chǎng)景。
果然，進(jìn)了學(xué)校之后，小陳上課時(shí)總喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去，靜不下心來(lái)，而且不愛(ài)寫(xiě)字。這樣的狀況一直持續(xù)到小學(xué)二年級(jí)，陳思遠(yuǎn)看書(shū)時(shí)第一次用畫(huà)插畫(huà)的方式記筆記。
“那天我在讀一本關(guān)于兵器的書(shū)，里面有各式各樣的*，我忍不住就拿起筆照著書(shū)上的插圖臨摹了起來(lái)，然后在每個(gè)插圖后面配上了*的簡(jiǎn)介。”小陳說(shuō)。
當(dāng)時(shí)，他很驕傲地把自己做的手賬式筆記給媽媽看。媽媽卻很焦慮，擔(dān)心這樣的筆記方式會(huì)使小陳讀書(shū)不專心，趕緊找到魏老師商量對(duì)策。兩人商量了很久，覺(jué)得這未必不是件好事。
“以前做作業(yè)我想讓他多寫(xiě)一個(gè)字都難，但那天他居然在筆記上寫(xiě)下了整整一大段文字，而且概括得非常到位，可以看出是靜下心去看了文章，而且將內(nèi)容融會(huì)貫通了?！蔽豪蠋熣f(shuō)。
從那件事之后，魏老師和小陳媽媽都鼓勵(lì)他用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)學(xué)習(xí)課本知識(shí)?，F(xiàn)在每節(jié)課下課，都可以看到陳思遠(yuǎn)安靜地坐在座位上完善筆記，簡(jiǎn)直可以用“靜如處子，動(dòng)如脫兔”來(lái)形容。
雖然每天學(xué)習(xí)都很繁忙，但是小陳一直堅(jiān)持把課本上學(xué)到的內(nèi)容和生活中發(fā)生的事情，用圖文的形式表達(dá)出來(lái)。
“每次讀到書(shū)上的文字，我的腦海里就會(huì)有許多故事情節(jié)浮現(xiàn)出來(lái)，我就想把這些情節(jié)畫(huà)在紙上，再配上文字解析就特別有趣?！标愃歼h(yuǎn)說(shuō)。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)是一件非常好玩的事，所以記筆記也變得有意思起來(lái)。
父母尊重孩子的愛(ài)好
畫(huà)畫(huà)成了他學(xué)習(xí)的動(dòng)力
除了語(yǔ)文讀書(shū)筆記，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)每門(mén)學(xué)科的上課筆記，陳思遠(yuǎn)也都配上了圖。數(shù)學(xué)中，他用圖畫(huà)表示角度；英語(yǔ)中，他用圖畫(huà)畫(huà)出單詞的意思；科學(xué)中，他用圖畫(huà)表示動(dòng)植物結(jié)構(gòu)。因?yàn)樗墓P記既具體又形象，在期末時(shí)經(jīng)常要被老師作為復(fù)習(xí)資料使用。
據(jù)說(shuō)，現(xiàn)在每次有同學(xué)因?yàn)檎?qǐng)假落下了課程進(jìn)度，魏老師都讓他們找陳思遠(yuǎn)借筆記來(lái)抄。
算算日子，陳思遠(yuǎn)的手賬式筆記已經(jīng)記了三大本，畫(huà)畫(huà)成了他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
陳思遠(yuǎn)的改變離不開(kāi)媽媽對(duì)他興趣的尊重。雖然從小畫(huà)畫(huà)就很好，但是小陳的課業(yè)成績(jī)卻不是最優(yōu)秀的，只是處在班里的中等水平，但是陳媽媽并沒(méi)有非常著急地指責(zé)孩子或是催促他學(xué)習(xí)。
“比起有壓力的被動(dòng)學(xué)習(xí)，我們更希望孩子能在一種自由的環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他基于興趣去學(xué)?！标悑寢屨f(shuō)道。雖然在學(xué)習(xí)之余陳思遠(yuǎn)也報(bào)了很多培訓(xùn)班，但是大多以運(yùn)動(dòng)類和興趣愛(ài)好為主，學(xué)科類的培訓(xùn)班很少。
“也許爸爸是個(gè)畫(huà)家的緣故吧，思遠(yuǎn)從小就喜歡畫(huà)畫(huà)，但是我們沒(méi)有系統(tǒng)地教過(guò)他，也不刻意送他去繪畫(huà)班，而是經(jīng)常帶他去美術(shù)館或是看他爸爸作畫(huà)。他的習(xí)作完全是按照自己的想法來(lái)畫(huà)，完全自由地發(fā)揮自己的童真、童趣。”陳思遠(yuǎn)媽媽說(shuō)。
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