小升初銜接：孩子從小學(xué)進(jìn)入初中變化大的原因
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-23
? ? 根據(jù)調(diào)查，每年從小學(xué)升入初一后，有40%的學(xué)生成績(jī)大幅下滑，年年如此。這是為什么？
?? 首先是學(xué)制上的問(wèn)題。中國(guó)的小學(xué)和初中是分開(kāi)的，小學(xué)管小學(xué)，初中管初中。小學(xué)生學(xué)三門主科，上學(xué)時(shí)間是從早上七點(diǎn)半到下午五點(diǎn)半；一到中學(xué)，要學(xué)七門主科，上學(xué)時(shí)間也是從早上七點(diǎn)半到下午五點(diǎn)半。
?? 學(xué)生一進(jìn)入初一，成績(jī)就開(kāi)始下滑，家長(zhǎng)意見(jiàn)很大，感到很傷腦筋。有人說(shuō)：“你們能不能跟著學(xué)生上中學(xué)，到初一再帶一年？”老師說(shuō)：“不行，中學(xué)的教法和我們小學(xué)不同，中學(xué)是自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)，我們小學(xué)是灌輸式的，我怎么能去當(dāng)中學(xué)老師？”又問(wèn)初一的老師：“你能不能下到六年級(jí)去帶一年，再跟到初中？”他們也說(shuō)不行。后來(lái)想，六年級(jí)老師要升到初一都適應(yīng)不了，這學(xué)生就靠?jī)蓚€(gè)月的暑假過(guò)渡就升初中了，哪能不出問(wèn)題呢？
?? 實(shí)際上，初一的學(xué)生既要用小學(xué)的管理方式，也要用中學(xué)的管理方式進(jìn)行管理，這樣才能平穩(wěn)過(guò)渡。比如，為了讓學(xué)生記住學(xué)過(guò)的知識(shí)，小學(xué)老師習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)講課；而中學(xué)由于課程壓力，老師大多數(shù)講一遍就過(guò)了。對(duì)于剛升入初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就需要一個(gè)介于兩者之間的過(guò)渡。因此，我們要求小學(xué)老師從五年級(jí)開(kāi)始減少重復(fù)講課的次數(shù)，同時(shí)要求初一的老師增加重復(fù)的次數(shù)，這樣，就解決了學(xué)生逐步適應(yīng)的問(wèn)題。
?? 學(xué)生成績(jī)大幅度下滑，另外一個(gè)因素就是小學(xué)生的學(xué)習(xí)速度太慢，也就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。小學(xué)中高年級(jí)考試內(nèi)容用120分鐘完成，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較寬松的。因此小學(xué)生在考試時(shí)不會(huì)緊張，慢慢來(lái)；老師也要求慢慢做，不要著急，這樣就容易使學(xué)生形成慢的習(xí)慣。一到初中，同樣是120分鐘，可是考試內(nèi)容多了，難度大了，很多學(xué)生都不適應(yīng)，到考試結(jié)束的*響了，才做了一半。所以，我們學(xué)校從小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始，120分鐘的標(biāo)準(zhǔn)考試時(shí)間，我們要求學(xué)生100分鐘全部交卷；一個(gè)半小時(shí)的作文，要求一個(gè)小時(shí)完成——提速！
?? 有的家長(zhǎng)不懂教育，孩子在一二年級(jí)考試時(shí)第一個(gè)交卷，考95分，就批評(píng)孩子：“你怎么搞的，只考95分；還有半個(gè)小時(shí)才到點(diǎn)，你那么早交卷干什么?本來(lái)可以得100分的，為什么不檢查？” 老師覺(jué)得這樣指責(zé)孩子是不妥的。因?yàn)椋活^卷得95分的，比最后一個(gè)交卷得100分的更有價(jià)值。有兩方面的價(jià)值，第一，他從小就有爭(zhēng)第一的意識(shí)；第二，他速度快，到了中學(xué)他有后勁。孩子馬虎是常有的事。我們大人小時(shí)候讀書也常有檢查不出錯(cuò)誤的時(shí)候，你自己這樣，你就要求孩子什么都要檢查出來(lái)，這沒(méi)有道理嘛。有的孩子就是不善于注意這些細(xì)節(jié)，他是屬于抓大放小——領(lǐng)導(dǎo)型的人才，干嘛一定要100分呢？
?? 另外，在小學(xué)階段，家長(zhǎng)一定要讓孩子多玩。為什么？你不讓他出去玩，本來(lái)一個(gè)小時(shí)就可以完成的作業(yè)，他就花三個(gè)小時(shí)，因?yàn)槟惴凑蛔屗鋈ネ?，他就慢慢磨唄。你如果讓他出去玩，他就會(huì)想辦法快點(diǎn)寫完作業(yè)，這樣，慢慢就養(yǎng)成了快的習(xí)慣。
?? 有的老師看到學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)間寫作業(yè)就表?yè)P(yáng)他，“本來(lái)孩子有專門時(shí)間寫作業(yè)，課外活動(dòng)就應(yīng)該出去玩的；他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成作業(yè)，課外活動(dòng)時(shí)還在寫，不就是動(dòng)作慢嗎？你還表?yè)P(yáng)他，他不就越搞越慢嗎？”所以，我們學(xué)校的課外活動(dòng)時(shí)間，一個(gè)人都不許留在教室，統(tǒng)統(tǒng)出去玩。孩子最開(kāi)心的就是玩嘛！你不給他希望，他肯定給你慢慢磨，養(yǎng)成一個(gè)慢的習(xí)慣，一到中學(xué)就亂了陣腳，這門作業(yè)沒(méi)完成，那門功課又壓來(lái)了，考試規(guī)定時(shí)間到了，仍然交不了卷，會(huì)做又有什么用？這樣慢慢地，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越?jīng)]自信，成績(jī)自然就下降了。所以，一定要在小學(xué)的時(shí)候提速！
? 總之，家長(zhǎng)要注意孩子的學(xué)習(xí)效率，天天死讀書未必是好事。家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子完成從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)過(guò)渡，我們提出6條建議供家長(zhǎng)參考：
? ?1、適應(yīng)變化了的學(xué)習(xí)環(huán)境。
?? 初中不同于小學(xué)，突出表現(xiàn)為"三多"——課多、書多、老師多。不少孩子感到不習(xí)慣，對(duì)功課應(yīng)接不暇。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間和精力，不要只重視班主任的課，而忽視其他科目。
? ?2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
?? 讓孩子形成科學(xué)的作息時(shí)間，專注的讀書聽(tīng)課，勤學(xué)好問(wèn)，獨(dú)立鉆研問(wèn)題，養(yǎng)成自我驗(yàn)收的習(xí)慣等。
? ?3、學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
?? 中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，學(xué)校把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)已列入教學(xué)內(nèi)容，家長(zhǎng)要積極配合。一般強(qiáng)調(diào)五個(gè)環(huán)節(jié)：① 預(yù)習(xí)② 聽(tīng)課③ 筆記④ 復(fù)習(xí)⑤ 作業(yè)。
? ??4、明確智力上要“三過(guò)渡”。
? ? 初中一年級(jí)與小學(xué)高年級(jí)在智力培養(yǎng)上，既有銜接又有發(fā)展，要完成三個(gè)過(guò)渡：
??? 在感知方式上，由以聽(tīng)覺(jué)型為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸曈X(jué)型為主，重視觀察能力的培養(yǎng)。
??? 在記憶方式上，由以機(jī)械記憶為主轉(zhuǎn)向以意義記憶為主。
? 在思維方式上，由形象思維向抽象思維過(guò)渡。要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立地對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行綜合、判斷、推理，發(fā)展思維能力。
? ? 5、指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣：
當(dāng)天學(xué)的，及時(shí)復(fù)習(xí)；單元學(xué)的，整體復(fù)習(xí)；階段學(xué)的，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
? ? 6、排除孩子的學(xué)習(xí)困擾。
?? 有些孩子成績(jī)下滑是有多種原因的，心理因素是其中的重要方面。遇到這種情況，家長(zhǎng)可以和孩子仔細(xì)談?wù)勑?，及時(shí)疏導(dǎo)不良情緒，幫助孩子克服心理障礙。
標(biāo)簽：小升初銜接：孩子從小學(xué)進(jìn)入初中變化大的原因??
