小學語文九大病句類型及例句小學語文病句修改方法技巧

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　　小學語文九大病句類型及例句小學語文病句修改方法技巧。小學語文的學習往往是以記憶為基礎，理解能力占著很大一部分因素。小學語文病句類型及例句小學的時候孩子們就開始認識字詞、拼音，學著理解句子的含義。

　　病句修改是小學語文的必考點，很多孩子都覺得修改病句很簡單，但是真正操作起來又覺得很難。那小學語文修改病句有什么方法呢？我們還是先來分析一下病句的類型，才能“對癥下藥”。

　　小學語文輔導老師認為小學語文病句的類型主要有以下九種：

　　一、成分殘缺：

　　句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。

　　例如：“為了班集體，做了很多好事?！闭l做了許多好事，不明確。

　　二、指代不明：

　　指句子中出現(xiàn)多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。

　　代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們……］，指示代詞［這、那、這里、那兒……］和疑問代詞［誰、哪里］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。

　　一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。

　　例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球?！獞獙ⅰ八?jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。

　　三、用詞不當：

　　由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當，應改為“果斷”。

　　四、前后矛盾：

　　在同一個句子中，前后表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。

　　例如：“我估計他這道題目肯定做錯了?！鼻鞍刖涔烙嬍遣粔蚩隙ǖ囊馑?，而后半句又肯定他錯了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚?？梢愿臑椤拔夜烙嬎@道題做錯了?！被颉拔覕喽ㄋ@道題做錯了?！?/p>

　　五、詞語搭配不當：

　　在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語的使用不當。

　　例如：“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。”“聽到”與“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應改為“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。”

　　例如：“如果我們生活富裕了，就不應該浪費?！?顯然關(guān)聯(lián)詞使用錯誤，應改為“即使我們生活富裕了，也不應該浪費。 ”

　　六、概念不清：

　　指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。

　　如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡?！边@里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡?！?/p>

　　七、詞序顛倒：

　　在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成病句。

　　例如：“語文對我很感興趣?！薄罢Z文”和“我”的位置顛倒了，應改為“我對語文很感興趣?！?/p>

　　八、重復羅嗦：

　　在句子中，所用的詞語的意思重復了，顯得羅嗦累贅。

　　例如：“他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。

　　九、不合邏輯不合事理：

　　句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。

　　例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象?！钡咀映墒鞎r是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

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