孩子學(xué)習(xí)不好怎么辦？
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-21
孩子學(xué)習(xí)不好怎么辦？
孟子常說(shuō)：得道多助，失道寡助。孩子的學(xué)習(xí)亦然。
抓住培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)，就是得“天時(shí)”。
荀子覺(jué)得積小流，則成江河；積跬步，乃至千里。而我認(rèn)為，養(yǎng)習(xí)慣，遂會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)學(xué)習(xí)，以成佳績(jī)。教育心理學(xué)上把6、7歲至11、12歲的孩子劃為童年期，而著名教育心理學(xué)家皮亞杰則認(rèn)為該階段的孩子應(yīng)該讓思維具體、守恒、可逆，在性格上去除以自我為中心的想法。
我們?cè)负⒆硬皇в哪?，卻也暗藏睿智；我們盼孩子有些依賴，但更顯獨(dú)立；我們想孩子懂得堅(jiān)持，更深諳取舍。
因此，我們?cè)谡n堂上百變。聽(tīng)聽(tīng)我們的課堂，時(shí)而恪守教規(guī)，時(shí)而幽默詼諧，時(shí)而語(yǔ)調(diào)輕柔，時(shí)而彰顯情仇，時(shí)而語(yǔ)無(wú)倫次，時(shí)而暢訴詩(shī)意；看看我們的孩子，或者正襟危坐，或者“手舞足蹈”，或者結(jié)伴成群，或者單槍匹馬，或者抓耳撓腮，或者胸有成竹。他們揮灑汗水，收得碩果，他們極盡快樂(lè)，充滿活力，擁有收放自如的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們一直在路上。
創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就是得“地利”。
“孟母三遷”，只為給孩子營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍；“近朱者赤，近墨者黑”也讓這個(gè)道理顯得不言而喻；一日，農(nóng)家子弟劉邦親眼見(jiàn)到秦始皇出巡的儀仗，心生感慨，一改頹廢，立志成大業(yè)，才有漢高祖劉邦，這是學(xué)習(xí)環(huán)境；上課設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制，優(yōu)者揚(yáng)，獲眾人贊美，得評(píng)價(jià)高分，違者懲，施個(gè)人才藝，顯鬼靈金怪，在寓教于樂(lè)中學(xué)習(xí)。
博采眾長(zhǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)，得“人和”。
俗話說(shuō)：心有靈犀一點(diǎn)通。老師和孩子的配合默契程度，孩子之間的良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，孩子對(duì)老師的認(rèn)可度，老師對(duì)孩子用心程度，直接影響了孩子的學(xué)習(xí)效果。若即若離的距離，嚴(yán)慈相濟(jì)的教學(xué)理念，SEC教育法。充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，老師成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。成就孩子，我們一直在路上。
“行百里者半九十”，多相信孩子一點(diǎn)，多給他們一點(diǎn)發(fā)展的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的空間，遠(yuǎn)離半途而廢，唯青春與夢(mèng)想不可辜負(fù)。想必生活不止眼前的自得，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方，愿我們攜“天時(shí)地利人和”一同到達(dá)夢(mèng)的彼岸。
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