應(yīng)該怎樣學(xué)好應(yīng)用題？
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-21
在小學(xué)數(shù)學(xué)考試中，應(yīng)用題一直是必考且分值較大的板塊，很多學(xué)生都感覺應(yīng)用題難，做應(yīng)用題時常常感覺力不從心。
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在小學(xué)數(shù)學(xué)考試中，應(yīng)用題一直是必考且分值較大的板塊，很多學(xué)生都感覺應(yīng)用題難，做應(yīng)用題時常常感覺力不從心。那么，怎么學(xué)好應(yīng)用題呢？
首先我們分析分析學(xué)生應(yīng)用題掌握得差的原因有哪些：
?、賹忣}不嚴，忽視了表明條件與條件、條件與問題的關(guān)系的詞語；
?、趯栴}的要求不明確；
?、蹢l件與條件之間的關(guān)系沒有搞清楚；
④條件與問題之間的關(guān)系沒有搞清楚；
⑤數(shù)量關(guān)系不明確；
⑥根本不理解題意而隨意憑感覺亂做；
⑦也有一些學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下勉強會演算，而讓其獨立解答就錯誤百出，或條件和問題稍有改變，就解答不出來。會模仿也只會模仿，不會舉一反三。
綜合起來，主要是由于不會分析應(yīng)用題或根本沒有分析而造成的，而學(xué)生不會分析應(yīng)用題，不會列式計算，是因為他們還不能合乎邏輯地思維，還缺乏判斷推理能力和綜合能力！
在教學(xué)應(yīng)用題的過程中，我們不能只滿足于學(xué)生會進行列式計算，必須要求他們在列式之前學(xué)會分析，在列式之后還要會復(fù)述講解，更甚至要求他們會自主改編題目。即要求學(xué)生達到掌握“3步”：分析、列式計算、復(fù)述講解。如此下去，就培養(yǎng)了學(xué)生解應(yīng)用題的好習(xí)慣。
一、掌握分析
?。?）學(xué)會認真閱讀應(yīng)用題，理解題意，分清條件和問題；
?。?）學(xué)會運用動作、圖解、畫圖等方法表示應(yīng)用題的條件和問題；
?。?）學(xué)會運用綜合法或分析法分析應(yīng)用題。通過解析的實踐找出題中的數(shù)量關(guān)系，從而進行判斷、推理、選擇算法。
二、列式計算
?。?）口頭或書面做解題計劃；
?。?）先用分步列式后用綜合算式；
?。?）能根據(jù)算式正確、迅速、合理地演算；
（4）正確使用單位名稱；
（5）根據(jù)問題寫答數(shù)；
（6）自覺進行驗算或估算。
三、復(fù)述講解
?。?）會把應(yīng)用題中的主要內(nèi)容講述出來，包括已知條件和問題；
（2）會根據(jù)條件和問題敘述解題過程和列式計算的步驟；
（3）會按照數(shù)量之間的因果關(guān)系，復(fù)述選擇算法的依據(jù)；
（4）會正確地讀出算式、講出算式中各部分的名稱；
?。?）會從應(yīng)用題的問題出發(fā)，敘述推理和列式。
以上3個步驟彼此之間是有內(nèi)在聯(lián)系而不是孤立的，分析是解題的基礎(chǔ)，而列式計算是目的，復(fù)述講解則是知識的鞏固和反饋。
只要掌握了以上幾點，應(yīng)用題就再也不難學(xué)習(xí)了。
