專業(yè)前景為了研究和解決人類所面臨的資源枯竭、環(huán)境退化、貧困、機(jī)會(huì)不公平等傳統(tǒng)學(xué)科無(wú)法獨(dú)立應(yīng)對(duì)的難題，發(fā)展學(xué)科于20世紀(jì)70年代在國(guó)際上興起，旨在指導(dǎo)發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展研究、實(shí)踐與政策制定。
中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)際農(nóng)村發(fā)展中心（CIAD）經(jīng)過(guò)十多年的實(shí)踐和研究，于1998年經(jīng)教育部批準(zhǔn)率先設(shè)立了農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)。

該專業(yè)在師資力量、科研課題和教學(xué)方式上國(guó)際化特色顯著。
目前，該專業(yè)畢業(yè)生已在我國(guó)的發(fā)展管理、扶貧、可持續(xù)發(fā)展等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。
隨著中國(guó)在國(guó)際上地位與角色的轉(zhuǎn)變、國(guó)內(nèi)構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)展理念的實(shí)施以及新農(nóng)村建設(shè)的開(kāi)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)發(fā)展管理人才的需求將不斷擴(kuò)大。
2010年開(kāi)始該專業(yè)下設(shè)國(guó)際發(fā)展方向，旨在培養(yǎng)具有國(guó)際視角、掌握國(guó)際發(fā)展理念與方法的國(guó)際發(fā)展研究和實(shí)踐人才。
隨著中國(guó)在國(guó)際上地位與角色的轉(zhuǎn)變、國(guó)內(nèi)構(gòu)建和諧社會(huì)發(fā)展理念的實(shí)施以及新農(nóng)村建設(shè)的開(kāi)展，整個(gè)社會(huì)對(duì)發(fā)展管理人才、國(guó)際發(fā)展管理人才的需求將不斷擴(kuò)大。

目前該學(xué)科研究隊(duì)伍承擔(dān)著國(guó)內(nèi)外科研課題30多項(xiàng)，在貧困與反貧困、留守人口、自然資源管理、公民社會(huì)參與、公共政策與發(fā)展干預(yù)、國(guó)際發(fā)展合作等領(lǐng)域開(kāi)展了大量深入的研究和實(shí)踐，已形成了自己獨(dú)特的視角，產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的社會(huì)和政策影響。
與國(guó)內(nèi)政策制定、實(shí)施部門、科研機(jī)構(gòu)具有良好的合作關(guān)系，與世界銀行、聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署、亞洲開(kāi)發(fā)銀行等多邊國(guó)際組織、各國(guó)國(guó)際發(fā)展署等雙邊機(jī)構(gòu)、以及世界自然基金會(huì)等國(guó)際民間組織均建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系。
培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)一方面培養(yǎng)掌握農(nóng)村發(fā)展管理理論和方法的復(fù)合型人才，另一方面培養(yǎng)國(guó)際發(fā)展管理的人才。

畢業(yè)生將成為從事農(nóng)村發(fā)展研究、發(fā)展管理與發(fā)展實(shí)踐的中高級(jí)人才，就業(yè)于國(guó)內(nèi)與國(guó)際的政府或非政府發(fā)展機(jī)構(gòu)、政策研究與制定機(jī)構(gòu)、以及非盈利性組織等。
專業(yè)特色本專業(yè)內(nèi)容聚集了發(fā)展領(lǐng)域的最新理論與研究成果，同時(shí)一方面?zhèn)戎赜谘芯窟m合中國(guó)農(nóng)村發(fā)展的途徑和方法，另一方面?zhèn)戎赜谘芯繉⒅袊?guó)發(fā)展的有效途徑和方法應(yīng)用于其他區(qū)域的發(fā)展實(shí)踐中。
并通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)以及大量的實(shí)踐將理論與方法同步傳遞給學(xué)生；本專業(yè)的培養(yǎng)包括課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)和導(dǎo)師指導(dǎo)等三部分。
其中課程體系由發(fā)展研究理論、發(fā)展研究方法、發(fā)展實(shí)踐與項(xiàng)目管理等三大板塊構(gòu)成。
此外，本科生在一、二年級(jí)還要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村相關(guān)專業(yè)及社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
在專業(yè)課程的教學(xué)中，除采用常規(guī)的理論教學(xué)法外，還采用參與式和案例教學(xué)方法，以提高學(xué)生分析和解決發(fā)展問(wèn)題的能力。
實(shí)踐教學(xué)則為學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用發(fā)展管理理論和方法的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高實(shí)際工作能力。
三年級(jí)以后的導(dǎo)師指導(dǎo)則具體、個(gè)別地幫助學(xué)生面向人才市場(chǎng)需求，充分發(fā)揮個(gè)人的潛力與優(yōu)勢(shì)，加速成才的過(guò)程。
該專業(yè)國(guó)際發(fā)展方向主要的專業(yè)課程均為雙語(yǔ)教學(xué)，一些課程有國(guó)外教授進(jìn)行合作教學(xué)。
實(shí)踐教學(xué)鼓勵(lì)并協(xié)助安排學(xué)生在國(guó)際組織和海外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。

所授學(xué)位管理學(xué)學(xué)士就業(yè)方向畢業(yè)后可到政府的政策研究與制定機(jī)構(gòu)、大專院校、研究所等教學(xué)研究機(jī)構(gòu)（如北京社科院、北京農(nóng)科院、北京農(nóng)學(xué)院等）、國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展機(jī)構(gòu)（如中國(guó)扶貧基金會(huì)、國(guó)際行動(dòng)援助、全球環(huán)境基金、世界自然基金會(huì)、英國(guó)救助兒童會(huì)、國(guó)際計(jì)劃、香港樂(lè)施會(huì)、世界宣明會(huì)、云南生物多樣性與傳統(tǒng)知識(shí)研究會(huì)、寧夏扶貧與環(huán)境改造中心等）、地方政府機(jī)構(gòu)（如北京、湖北、山東、廣西、陜西、寧夏、黑龍江等省、自治區(qū)、直轄市的行政單位）、管理咨詢機(jī)構(gòu)、以及國(guó)內(nèi)大中小型企業(yè)（如北京恩九信息咨詢公司、大通國(guó)際物流總公司、三元公司、匯源公司、北京華為、伊利股份有限公司等），從事管理、研究、教學(xué)、咨詢、中國(guó)的對(duì)外援助等工作。
深造情況本專業(yè)設(shè)有農(nóng)村發(fā)展與管理、社會(huì)保障、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、農(nóng)業(yè)推廣等碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并可繼續(xù)報(bào)考農(nóng)村發(fā)展與管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)的碩士研究生，也可在法學(xué)等方向進(jìn)一步深造。
每年約有30%左右的學(xué)生考上研究生繼續(xù)深造，還有機(jī)會(huì)申請(qǐng)到與我院有合作關(guān)系的國(guó)外大學(xué)繼續(xù)深造。