閑林職高有哪些專業(yè)(閑林職高有哪些專業(yè))

2019-05-06 09:05 | 浙江新聞客戶端 | 陳心意

銀杏扎根五十環(huán)，不下仲尼樹一帆。

2018年，是杭州市閑林職業(yè)高級中學校慶50周年，五十載荏苒時光，至今日，閑林職高已滿載桃李芬芳、群星燦爛。

閑林職高成立于1968年，成立之初僅是一所只有100多名學生的普通鄉(xiāng)村中學，經(jīng)過半個世紀的發(fā)展，學校立足于余杭區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求，在專業(yè)設(shè)置、辦學方式、教學設(shè)備上不斷創(chuàng)新變革，成長為如今的余杭區(qū)教育局直屬職業(yè)高中、省二級中等職業(yè)學校，擁有在校生近2000人，教職工120人。

學?；谖飨獫竦匚幕?，堅持“循自然，盡其才”的辦學理念，始終秉承“守正出新，知行合一”的校訓，以集團化辦學的產(chǎn)教融合模式，實現(xiàn)校企緊密合作，致力于培養(yǎng)學生專業(yè)技能和自身發(fā)展，服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，為余杭區(qū)經(jīng)濟更好更快發(fā)展作出更大的貢獻。

杭州市閑林職業(yè)高級中學幼兒園實訓合影。

立足區(qū)域需求 不斷創(chuàng)新變革

“以改革促發(fā)展、以質(zhì)量求生存、以現(xiàn)代化為目標”是閑林職高的辦學思路，學校一直以來以服務(wù)余杭區(qū)經(jīng)濟發(fā)展為目的，堅持從市場調(diào)研入手，摸清余杭區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求，拓展和改進專業(yè)設(shè)置，培育社會所需人才。

在這一過程中，學校逐漸形成教育服務(wù)、現(xiàn)代制造和園林藝術(shù)三大專業(yè)集群，學前教育、電子電工類更是閑林職高的主干專業(yè)。

學校的學前教育專業(yè)被譽為“余杭區(qū)幼兒教師的搖籃”。閑林職高副校長季婷介紹，學校累計輸送畢業(yè)生3900余名，據(jù)不完全統(tǒng)計，余杭區(qū)內(nèi)129所公民辦幼兒園中一半以上教師都來自閑林職高。

學校立足區(qū)域?qū)W前教育服務(wù)這一屬性，在不斷調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)目前鄉(xiāng)村幼兒園教師存在:數(shù)量不夠、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理等急需破解的問題。為振興鄉(xiāng)村學前教育，學校開始實行學前教育專業(yè)“全科教育”教學改革，即培養(yǎng)多學科“跨界”、多技能“融合”以及知識能力系統(tǒng)化的“全科教師”，其本質(zhì)是關(guān)注學生綜合能力的提高，從而更好地實現(xiàn)學前教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟。

閑林職高的電子電工專業(yè)自學校成立之初就已存在， 50年來，在不斷提高教學水平、完善教學設(shè)備的基礎(chǔ)上，學校將電子電工專業(yè)細化設(shè)置成五類。其中的電梯專業(yè)是2016年創(chuàng)建的新興專業(yè)。閑林職高的副校長徐晟說：“我們發(fā)現(xiàn)隨著現(xiàn)代樓宇的建設(shè)，電梯行業(yè)有巨大的市場需求，電梯維保人員，是電梯生產(chǎn)企業(yè)、電梯管理行業(yè)和物業(yè)管理部門的緊缺人才。在中職專業(yè)目錄里，沒有‘電梯’專業(yè)，我們把它歸類在‘機電設(shè)備安裝與維修（電梯運行與維護）專業(yè)’，并與區(qū)域內(nèi)的行業(yè)龍頭企業(yè)西奧電梯緊密合作，同時也與杭州職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合辦學，三方合作最終得以創(chuàng)建這個專業(yè)?！?專業(yè)建設(shè)至今，成績喜人，電梯專業(yè)學生中級職業(yè)技能考證通過率達95%以上，老師在全國技能大賽上獲得2金1銀，學生連續(xù)兩年獲得全國技能大賽銅牌。浙江省不少大型企業(yè)與學校達成合作，符合年齡標準的學生畢業(yè)后可直接上崗就業(yè)，服務(wù)電梯行業(yè)發(fā)展。

集團化辦學 共繪發(fā)展宏圖

電梯安裝和維護專業(yè)學生在實訓

閑林職高以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為引領(lǐng)，以服務(wù)余杭區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展為目標，與企業(yè)、協(xié)會、院校、幼兒園之間展開了形式多樣、廣泛深入的合作，形成“杭州市閑林職業(yè)高級中學教育集團”，共有成員50多家。

成員共同積極探索集團化辦學的產(chǎn)教融合模式，推動健全政府、行業(yè)、企業(yè)參與的辦學機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，拓展服務(wù)社會的能力。浙江中博光電科技有限公司和華立儀表股份有限公司還先后榮獲浙江省和杭州市“優(yōu)秀職業(yè)教育校外實訓基地”稱號。2018年年初，杭州市閑林職業(yè)高級中學教育集團榮獲“余杭區(qū)優(yōu)秀教育集團”稱號，是當年唯一獲此殊榮的職教集團。

集團在辦學過程中始終秉承“工學結(jié)合”的理念，積極推進校企合作，逐步形成了人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的合作辦學機制。集團內(nèi)各成員單位相互協(xié)作，共建校內(nèi)校外實訓基地。

每學年第一學期，學校按照專業(yè)分類組織學生前往相關(guān)合作單位進行職業(yè)體驗活動，讓學生對所學專業(yè)有了初步認識，對今后將要從事的職業(yè)有直觀認識。在高二階段，按照計劃組織學生進入合作單位進行為期1周的教學見習活動，使學生的專業(yè)技能學習在真實的環(huán)境中得到強化。學生在校學習兩年后，在高三階段采用學校推薦與學生自薦的形式到合作企業(yè)進行為期至少半年以上的頂崗實習。

以電梯專業(yè)（五年一貫制）為例，學校采用“2.5 0.5”的三段式工學結(jié)合教育教學。學生有兩年半的時間在學校學習理論知識和掌握基本的技能，并要求考取電梯從業(yè)資格上崗證。課上采用“學習島”的教學模式，由企業(yè)提供設(shè)備和技術(shù)支持與指導，將實訓車間創(chuàng)設(shè)成生產(chǎn)車間，模擬真實工作環(huán)境，并通過這一平臺將企業(yè)一線技術(shù)能手和專家網(wǎng)絡(luò)連接進行教學指導和評價，最終目的是提高中職生的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)軟技能；另外半年時間主要在學校的實訓基地，接受學校與企業(yè)的雙師人才培養(yǎng)。

學校在培養(yǎng)學生的過程中，一方面教授學生理論知識，一方面訓練學生一線的生產(chǎn)技能，實現(xiàn)“招生即招工，上課即上崗，畢業(yè)即就業(yè)”的目標。在實習和就業(yè)過程中，學校為社會提供工作于一線的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，他們具備較高的經(jīng)驗技術(shù)和動作技能，能將成熟的技術(shù)和管理規(guī)范轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的生產(chǎn)和服務(wù)。2018年，學校安排學生職業(yè)體驗617人次，有294人次參加了實習，實習單位達60余家，其中70%以上的實習生在學校長期合作的企業(yè)進行頂崗實習。電子電工、學前教育、計算機等專業(yè)的畢業(yè)生一次就業(yè)率達到98.63%，就業(yè)對口率達到88.24%，用人單位對學生的滿意度均為100%。

除此之外，閑林職高還面向社會積極開展各類技能培訓。學校充分利用各聯(lián)盟內(nèi)部資源，堅持以就業(yè)為導向，多形式開展面向企業(yè)職工、進城務(wù)工人員、被征地農(nóng)民的技能培訓，2018年組織培訓達到3021人次。積極開展農(nóng)民專業(yè)技能、農(nóng)民就業(yè)培訓，特別是低收入農(nóng)戶就業(yè)培訓，使廣大農(nóng)民實現(xiàn)就地就業(yè)。加強失業(yè)人員培訓，使他們掌握一技之長，幫助其實現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)。深入實施成人“雙證制”教育培訓，努力擴大培訓規(guī)模，提高人民群眾文化水平和就業(yè)能力。

【閑林職高大事記】

1968年，原閑林鎮(zhèn)的杭州青年中學更名為“閑林五七學?！?。

1971年，學校更名為“閑林中學”。

1984年9月，閑林中學與縣婦聯(lián)聯(lián)辦了首屆幼兒教師專業(yè)職高班。

1985年9月，學校與勞動局聯(lián)辦首屆電工專業(yè)職高班。

1986年后，逐步擴展了商業(yè)貿(mào)易、農(nóng)村電工、家用電器等專業(yè)。

1992年9月，學校更名為“余杭縣閑林職業(yè)高級中學”。

1993年9月，校長負責制、黨支部、教職代會各司其職，民主管理學校的體制架構(gòu)正式確立。

2004年2月，經(jīng)省教育廳驗收，學校被評為省二級重點中等職業(yè)學校。

2014年，學校成功舉辦“學前教育專業(yè)辦學三十周年”成果展。

2017年8月，在中國關(guān)心下一代工作委員會、中華人民共和國司法部和中央社會治安綜合治理委員會辦公室聯(lián)合主辦的第三屆“關(guān)愛明天、普法先行”--青少年普法教育活動中杭州市閑林職業(yè)高級中學被評為“零犯罪學?！?。

2017年12月，學校被教育部綜合認定為“國防教育特色學?！薄?/p>

至2018年9月，經(jīng)過半個世紀的發(fā)展，學校也已初步形成教育服務(wù)、現(xiàn)代制造和園林藝術(shù)三大專業(yè)集群。