幼兒師范學(xué)校屬于普師嗎(三年制幼兒師范學(xué)校怎么樣)

砥礪奮進(jìn) 逐夢(mèng)揚(yáng)帆

——蘭州城市學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)啟航

“一切為了孩子，為了孩子的一切”，這句樸實(shí)的話語(yǔ)，一直回蕩在每一位幼兒園教師的心里，而培養(yǎng)出師德良好、基礎(chǔ)扎實(shí)、強(qiáng)于實(shí)踐、素質(zhì)過(guò)硬的幼兒園教師，是每一個(gè)蘭州城市學(xué)院學(xué)前人一直追逐的夢(mèng)想。

2022年6月，教育部公布2021年度國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)名單，蘭州城市學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)入選國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，這是蘭州城市學(xué)院專業(yè)建設(shè)的一次新突破。據(jù)悉，蘭州城市學(xué)院幼兒師范學(xué)院前身是甘肅省幼兒師范學(xué)校，其學(xué)前教育專業(yè)創(chuàng)建于1984年，為隴原大地培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才，在甘肅省具有廣泛的專業(yè)影響力和社會(huì)認(rèn)可度。

專業(yè)定位清晰 發(fā)展目標(biāo)明確

幼兒師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)2019年獲批省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)后，學(xué)院及時(shí)制定了《學(xué)前教育專業(yè)三年建設(shè)規(guī)劃》，確定了清晰的專業(yè)定位和建設(shè)目標(biāo)，即，以新文科建設(shè)引領(lǐng)，以服務(wù)、研究和促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展為宗旨，以培育甘肅學(xué)前教育人才為己任，圍繞國(guó)家專業(yè)建設(shè)要求和社會(huì)需求，瞄準(zhǔn)“重師德、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足甘肅，面向西部，建成國(guó)內(nèi)一流專業(yè)，引領(lǐng)甘肅學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展。

持續(xù)優(yōu)化《學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案》。由院長(zhǎng)牽頭、專業(yè)負(fù)責(zé)人主講《教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》《專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》以及國(guó)家有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的政策文件，全面解讀《學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，使全院師生對(duì)專業(yè)建設(shè)的定位、目標(biāo)以及要求入腦、入心。由專業(yè)負(fù)責(zé)人牽頭，以其所承擔(dān)的省級(jí)線下一流核心課程為龍頭，帶領(lǐng)全院教師按時(shí)完成各學(xué)期課程目標(biāo)達(dá)成度分析；由教學(xué)副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，完成每學(xué)年的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度分析；由系主任負(fù)責(zé)，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度分析。

聚焦核心素養(yǎng) 打造精品團(tuán)隊(duì)

學(xué)院高度重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造，成立了隸屬于學(xué)校的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)上下聯(lián)動(dòng)，建立起課程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)以及督導(dǎo)評(píng)價(jià)四級(jí)評(píng)價(jià)體系，形成了名師引領(lǐng)、引育并舉、以評(píng)促建的良好教研氛圍。

制定落實(shí)《系主任崗位職責(zé)》《教學(xué)督導(dǎo)制度》，發(fā)揮學(xué)科帶頭人引領(lǐng)作用，全面實(shí)施雙導(dǎo)師制，持續(xù)開展教師基本功訓(xùn)練、培訓(xùn)和觀摩活動(dòng)，營(yíng)造研究教學(xué)氛圍、搭建相互學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。學(xué)院現(xiàn)有3個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2名省級(jí)教學(xué)名師，2名省級(jí)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)名師，1名隴原“四有”好老師，2名省園丁獎(jiǎng)獲得者，3名教授兼省級(jí)以上學(xué)術(shù)職務(wù)，1名教授獲得甘肅省首屆高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)，108人次獲省級(jí)以上指導(dǎo)獎(jiǎng)。

推行“三級(jí)遞進(jìn)” 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

傳承蘭州城市學(xué)院“手腦并用、創(chuàng)造分析”校訓(xùn)，幼兒師范學(xué)院確定了基于實(shí)踐、在實(shí)踐中、服務(wù)實(shí)踐的“三實(shí)踐”的教學(xué)理念，鞏固協(xié)同育人的人才培養(yǎng)機(jī)制，建立了與教育行政部門、幼兒園權(quán)責(zé)明晰、穩(wěn)定協(xié)調(diào)、合作共贏“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，形成了培育、培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化的合作共同體。

幼兒師范學(xué)院有省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、培訓(xùn)中心、研究中心和幼兒園保教指導(dǎo)中心等學(xué)術(shù)和實(shí)踐平臺(tái)。穩(wěn)定的教育實(shí)踐基地與學(xué)院長(zhǎng)期保持著良好的合作關(guān)系，其雄厚的辦學(xué)基礎(chǔ)、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及突出的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了高質(zhì)量的實(shí)踐環(huán)境。

教學(xué)成績(jī)亮眼 教育成果豐碩

生成了一批教改成果：幼兒師范學(xué)院獲得甘肅省高校教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、培育項(xiàng)目4項(xiàng)；獲得甘肅省哲社科成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)；獲得甘肅省高校社科成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。學(xué)院教師獲省級(jí)以上立項(xiàng)課題52項(xiàng)，發(fā)表論文320余篇，出版專著、教材50余部。其中，基于“OBE”理念專業(yè)建設(shè)系列論文11篇，1篇被人大資料全文轉(zhuǎn)載。

建成了一批高質(zhì)量課程：學(xué)院有省級(jí)線下一流課程1門，省級(jí)混合式一流課程2門，省級(jí)精品在線開放課程1門，校級(jí)線下一流課程3門。

產(chǎn)出了一批學(xué)習(xí)成果：幼師學(xué)生獲全國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文17項(xiàng)，在“華文杯”全國(guó)師范生學(xué)前教育教學(xué)能力競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)10余項(xiàng)，在國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng) ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)、甘肅省高校教師教育聯(lián)盟師范生教學(xué)技能大賽中獲獎(jiǎng)8余項(xiàng)。

砥礪奮進(jìn)同筑夢(mèng)，乘風(fēng)破浪再遠(yuǎn)航。幼兒師范學(xué)院負(fù)責(zé)人表示：學(xué)前教育專業(yè)獲批國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，是對(duì)過(guò)去取得成績(jī)的充分肯定，更吹響了新一輪專業(yè)建設(shè)的號(hào)角。在未來(lái)的國(guó)家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)中，學(xué)院將面向甘肅學(xué)前教育發(fā)展，回應(yīng)新時(shí)代、新技術(shù)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)和要求，把思政教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，全面深化課程改革，拓展專業(yè)建設(shè)資源和平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中求真學(xué)問(wèn)，在幼兒園保教實(shí)踐中練真本領(lǐng)，在四年全學(xué)程中鑄師魂，落實(shí)“三全育人”，整體提升學(xué)生的實(shí)踐能力、反思能力、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。同時(shí)，積極推廣專業(yè)建設(shè)成果，在西部地區(qū)形成輻射效應(yīng)，爭(zhēng)取早日跨入國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)行列。