教師編制承認(rèn)非專業(yè)專升本嗎(教師編制承認(rèn)函授專升本嗎)

按理說不應(yīng)該不承認(rèn)！

只要是國家承認(rèn)的學(xué)歷，企業(yè)就應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，

因?yàn)榻y(tǒng)招專升本是國家認(rèn)可的提升學(xué)歷的途徑，而且統(tǒng)招專升本的學(xué)位證和普通本科的學(xué)位證是一樣的，都是享有同等的權(quán)利。

但是承認(rèn)和接受是兩回事！

企業(yè)在招聘時，有的企業(yè)可能注重第一學(xué)歷，有的企業(yè)不在意第一學(xué)歷，

至于企業(yè)具體需要哪種學(xué)歷，每個企業(yè)的要求各不相同。

有的企業(yè)就是要求是普通本科，接受不了專升本，有的就很樂意接受專升本，

所以這并不能說統(tǒng)招專升本都不承認(rèn)，只是要求不一樣。

“學(xué)歷歧視”，應(yīng)該是很多?？粕鷳?yīng)該都能感同身受，不管是在生活還是學(xué)習(xí)中，大家一定多多少少都受到過“學(xué)歷歧視”，大家在做選擇的時候，會受到種種限制。

但是大部分的歧視是來自社會的單位企業(yè)，畢竟在大眾的眼光中，專科=學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。

如果學(xué)歷上沒有優(yōu)勢，缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，也沒法從其他方面證明自己「有能力」，被企業(yè)篩掉是再正常不過的事情了。

但是專升本學(xué)歷比專科學(xué)歷，機(jī)會要多，會為我們跨過很多本科門檻，這是毋庸置疑的。

在官方立場中學(xué)歷歧視是基本不存在的，國家提出：要樹立正確用人導(dǎo)向。黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名校”、“唯學(xué)歷”的用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機(jī)制，改變?nèi)瞬拧案呦M(fèi)”狀況，形成不拘一格降人才的良好局面。

之前教育部針對網(wǎng)友提問“請問專升本（非成人高招專升本）畢業(yè)后的第一學(xué)歷是?？七€是本科？”進(jìn)行答復(fù)稱：

學(xué)歷是指人們在教育機(jī)構(gòu)中接受科學(xué)文化教育和技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，國家教育行政部門相關(guān)政策及文件中沒有使用“第一學(xué)歷”這個概念。我們在管理過程中所說“學(xué)歷”通常指的是個人獲得的最高或最后的學(xué)歷。

值得注意的是，這并不是教育部首次回應(yīng)“第一學(xué)歷”問題。早在7年前，教育部就曾對“第一學(xué)歷”的問題做過回應(yīng)。

2014年8月，教育部在答復(fù)“我高中畢業(yè)后參軍，在部隊(duì)考上中專軍校成為干部，請問我的第一學(xué)歷是高中還是中專?！钡奶釂栔谢貜?fù)：

學(xué)歷是指人們在教育機(jī)構(gòu)中接受科學(xué)文化教育和技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們在管理過程中所說“學(xué)歷”通常指的是最高或最后的學(xué)歷，沒有使用“第一學(xué)歷”概念。如果一定要強(qiáng)調(diào)“第一學(xué)歷”，小學(xué)、中學(xué)也是學(xué)歷。

所以不論是公務(wù)員，事業(yè)編，還是老師，統(tǒng)招專升本完全不存在歧視問題，

2021年國考，共有13172個職位，會招25726人，同比去年擴(kuò)招6.62%！

但國考的招錄對學(xué)歷要求比較細(xì)致，不同崗位上，有不同學(xué)歷要求。而每年國考主打?qū)W歷就是本科，9成職位都可報考，?？苿t不能。 并且今年大專學(xué)歷可報考職位數(shù)劇烈下降，其中限定“大?；虮究啤焙汀皟H限大?！钡穆毼徽袖浫藬?shù)分別驟減62%和56%。

對于想要考公的同學(xué)來說專升本是很合適的選擇，不用擔(dān)心歧視問題。

對于社會工作人員，專升本學(xué)歷>?？茖W(xué)歷。有大于無，專升本學(xué)歷可以讓我們有機(jī)會選擇本科門檻的工作，所以想比較個別的歧視問題，專升本給我們帶來的是更多就業(yè)機(jī)會。