高考分數線是誰發(fā)明的 高考分數線由誰確定

今天，好上學小編為大家?guī)砹烁呖挤謹稻€是誰發(fā)明的 高考分數線由誰確定，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

每年的高考分數線是怎么確定下來的?

很早就有這樣一句話，你的高考分數其實不重要，重要的是你在省內的排名。高考就是這樣的選拔模式，各個高校在不同的省份有不同的招收人數計劃，所以按照該省考生的成績排名排下來之后，就有了所謂的分數線。

其實這個分數線劃分的方法，也正是高考這么多年來一直被詬病不公平的原因。因為在考生人數即將突破百萬的省份，一流名校的招收人數反而很少。因為咱們國家的名校很多扎堆在北京、上海、南京之流。就拿河南舉例，整個省份八九十萬考生只有一所211高校――鄭州大學。

而北京有26所211大學，可北京的高考人數只有6萬人。河南省的一本率只有百分之八（2015年數據，別提2018年百分之12的數據，河南省內很多二本院校突然就一本招生了，真不知道對河南省內學子是好事還是壞事。）而北京的一本率是百分之30左右。所以才有了張雪峰那句名言，如果你的身邊有一名河南籍的考生，請你珍惜他，他可是干倒了千軍萬馬才來到你身邊的。依我看，這樣的高考分數線劃分方法和錄取方法，恐怕不只是千軍萬馬，而且干倒的還都是精銳。

雖然我這么說了，但是我心里也還是支持目前的分數線劃分方法，因為沒有更好的方法了不是嗎？

河南高考分數線是誰定的

河南省高考分數線是由河南省教育廳負責制定的。河南省教育廳根據每年的招生情況，結合當年河南省高考考生的考試成績，綜合考慮招生計劃、考生能力水平、招生質量等因素，確定每年河南省高考分數線。河南省高考分數線可以反映當年河南省高考考生的整體能力水平，也可以反映當年河南省高考招生質量。

現(xiàn)代考試制度是誰發(fā)明的

高考自2001年取消年齡與婚否的限制任何具有適宜文化程度者均可以報名參加高考。高考統(tǒng)一采取筆試方法2009年有以下幾種考試方案 1、“3+X”方式。其中 “3”――“語文、數學、外語”“X”指學生根據自己的意愿自主從文科綜合、理科綜合2個綜合科目中選擇一個考試科目。此方案是目前全國應用地區(qū)最廣最成熟的最被人們接受的。 當代高考制度產生的背景1985年由于*中央關于教育體制改革決定發(fā)布使得這一年在新中國教育史上具有分水嶺般的意義。決定的第四條明確規(guī)定改革高等學校的招生計劃和畢業(yè)生分配制度擴大高等學校辦學自*。即改變高等學校全部按國家計劃統(tǒng)一招生畢業(yè)生全部由國家包下來分配的辦法實行國家計劃國家計劃后改為國家任務與委托培養(yǎng)、自費培養(yǎng)構成國家招生計劃的三個組成部分招生其中包括按一定比例對邊遠地區(qū)及工作環(huán)境比較艱苦的行業(yè)的定向招生、用人單位委托招生、招收少數自費生3種招生辦法。應該說這雖是高考政策新一輪改革的起步階段但它體現(xiàn)出的不僅有效益原則而且也有公平導向并更好地追求了一定程度的多元發(fā)展的價值取向它標志著高等學校招生制度改革進入了一個新的階段。1994 年以來高考政策總體表現(xiàn)出多元發(fā)展的特點高考政策方面有四項重大的、產生深遠影響的制度性改革。這些改革突出地體現(xiàn)在增加個人的選擇性、加強素質的導向性、促進高等教育發(fā)展性以及注重人文關懷性。 當代高考制度的影響
一當代高考制度的積極影響 1 高考制度在很大程度上保證了中國社會的公平與公正。 在高考的考場上無論是富人家的子弟還是窮人家的孩子無論是有權有勢的學生還是貧賤低微的學生無論是發(fā)達地區(qū)的學生還是貧困山區(qū)的學生面對高考的考卷他們都站在了同一起跑線上用同一個標準公平地展開了競爭。分數線這個簡單單一的標準讓無數的孩子享受到了真正的平等也有無數的人通過高考徹底地改變了自己的命運。正是高考制度在很大程度上保證了中國社會的公平與公正一個父輩可能是大字不識的農家孩子通過高考就能獲得接受高等教育的機會將來可能進入國家機關成為一個有較高收入、較高社會地位的人。 2.高考打破了社會特權的世襲與壟斷縮小了社會階層的差距。 在國家對高校畢業(yè)生實行統(tǒng)一招生統(tǒng)一分配的那些年月里考上大學就等于是有了鐵飯碗分數線上下的人命運將是何等不同啊現(xiàn)在國家雖然不分配了高校畢業(yè)幾乎等于失業(yè)。按說人們不會再熱衷于考大學了可是其實不然在激烈地白熱化的就業(yè)競爭中學歷高的名牌大學的畢竟更有競爭優(yōu)勢君不見文憑學歷的競爭又開始向研究生、博士發(fā)展。如果用研究生的升學率來評估高校的話大學一定會像中小學一樣把應試教育發(fā)展到極致。高考的唯一優(yōu)勢就在于用一種最簡單易行的辦法來為國家公平公正地大規(guī)模地選拔可以接受高等教育的“人才”。本來公平公正選拔人才的辦法可能有很多但都不如高考簡單易操作幾張考卷而已。任何一種選拔只要人們想公平公正首選必然是考試。在這個因為官員腐敗而引發(fā)的社會誠信全面崩潰的時代高考似乎是中國唯一的選擇。 二當代高考制度的消極影響 1.它直接造成了“應試教育”從而造成了中小學生過重的課業(yè)負擔學生被培養(yǎng)成沒有創(chuàng)新精神的考試機器只重視選拔與甄別功能而不重視全面提高公民素質。 全中國的孩子從小學一年級開始就在老師和家長的強迫下為了一學期數次的考試而學習。門門功課都要學好每次考試都在向滿分努力這樣一來學生幾乎全部的時間和精力都用在學習教材和與考試有關的教輔資料上。很少有時間來培養(yǎng)自己的興趣和愛好孩子自主探索的機會被作業(yè)和考試完全地剝奪了。從六七歲入學到十八九歲高中畢業(yè)人生極為珍貴地十二年歲月沒有培養(yǎng)起任何探究和鉆研的習慣只學會了讀死書,不掌握任何研究現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題的方法沒有對任何一個領域產生真正地興趣沒有任何主動學習的欲望。這樣的人以后是不可能成為人才的。只要我們稍微注意一下就會發(fā)現(xiàn)所有在某個方面某個領域有建樹的人才他的童年和青少年時期所培養(yǎng)起來的興趣和良好習慣都起到了決定性的作用。一個到了二十歲還沒有獨立嘗試過研究一個問題的人將來怎么可能成為一個科學家一個到了二十歲還沒有品讀過文學經典的人將來怎么可能成為一個大作家這就是為什么當代那些有名的作家?guī)缀醵疾皇谴髮W畢業(yè)生而大學專門學習文學的人卻寫不出一部作品的原因

世界上最早的試卷是誰發(fā)明的

高考錄取分數線是一般指新中國的高等教育入學考試，全稱為普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試錄取分數線。
各學校根據自身的投檔人數和計劃招生人數劃的一條本校最低錄取分數線。各校的投檔人數是根據各校在本省錄取人數的1.2倍投檔，投檔以后學校招生辦從這1.2倍中以分數和志愿為主參考學生檔案中的其他信息，按計劃內人數錄取，其錄取的學生中最低分就是該校俗稱的錄取線。
本人堅信所有認真參加高考的學生的成績都是經過自己的努力付出得來的，每個人都曾付出自己的汗水和淚水，不能用所謂的地域差異來抹殺每個人的努力。

高考分數線由誰確定

高考錄取分數線是根據省內今年招生計劃和考生成績，依據人數來劃定的。一般按略多于計劃數劃定，多數是計劃數的1.1~1.2倍，全省考生按考分的高低排下來，排到該人數時的分數，就是今年省的最低控制分數線。
具體各批次分數線的確定：
提前批錄取院校的控制分數線：提前批招生的院校及招生人數都比較少，主要是一些有特殊要求的學校及專業(yè)，其中有本科也有?？疲从媱澱猩鷶蹬c報考人數的一定比例確定分數。對于有的院校專業(yè)上線人數錄取不滿，可適當降低分數要求錄取。由于這部分人比較少，有時不在社會上公布分數線。
第一批錄取院?？刂品謹稻€：根據規(guī)定，按計劃招生數與考生數的比為1：1.2來確定。由于分數線的劃定是按文史類、理工類（部分省還有外語類）分別劃分的，這樣就要考慮到志愿兼報等因素，因此分數線確定時并不是機械進行的，而要考慮諸因素作用。
第二批錄取院?？刂品謹稻€：一般是按略多于計劃招生數來確定，其計算辦法是包括第一批的余數在內，從第一批控制分數線往下測算，直到人數比第二批計劃招生數有一定余量時，這個分數就是控制分數線。
第三批錄取院?？刂品謹稻€：該控制分數線確定原則和辦法，同第二批院校錄取控制分數線確定一樣。第一、二、三批錄取院校的控制分數線都要在社會上公布。

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