對院校排名的分析結(jié)論 擴(kuò)展資料
來源:好上學(xué) ??時間:2024-11-11
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報考時的院校排名是什么意思
院校排名學(xué)校的排名。
教育部學(xué)位中心組織開展的學(xué)科評估,是按照國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部頒布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》的學(xué)科劃分,對具有研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予資格的一級學(xué)科進(jìn)行的整體水平評估。
公布評估結(jié)果旨在為參評單位了解學(xué)科現(xiàn)狀、促進(jìn)學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)、提高研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予質(zhì)量提供客觀信息;同時,也便于社會各界了解有關(guān)學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)學(xué)科建設(shè)狀況。
通俗一點講,就是國家看看大學(xué)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的情況。那么,知道了這些我們更應(yīng)該關(guān)注的就是,最近提出的雙一流大學(xué)。
填報志愿時院校排名什么意思
填報志愿時院校排名指根據(jù)各項科學(xué)研究和教學(xué)等標(biāo)準(zhǔn)、以英文發(fā)表研究報告和學(xué)術(shù)論文、針對相關(guān)大學(xué)在數(shù)據(jù)、報告、成就、聲望等方面進(jìn)行數(shù)量化評鑒,再通過加權(quán)后形成的對大學(xué)的排序。
為了規(guī)范大學(xué)排名機(jī)構(gòu)的行為,聯(lián)合國教科文組織、歐洲高等教育研究中心、美國華盛頓高等教育政策研究所、德國高等教育發(fā)展研究中心和上海交通大學(xué)高等教育研究院等機(jī)構(gòu)于2004年共同發(fā)起成立了大學(xué)排名國際專家組。
2006年5月在柏林召開的第二次會議上,討論通過了一系列高等教育排名的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作范例,即柏林原則。該原則共有16項,從排名的目的、指標(biāo)設(shè)計與權(quán)重、數(shù)據(jù)收集與處理和結(jié)果公布4個方面進(jìn)行了規(guī)定,以作為對高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行排名需遵守的共同準(zhǔn)則。
排名為評估高等教育投入、過程與產(chǎn)出質(zhì)量的方式之一。排名可以提供比較的信息并增進(jìn)對高等教育的了解,但不能是唯一一種用來評價高等教育應(yīng)是什么與應(yīng)做什么的方式。排名可以提供一種市場觀點,以作為*、認(rèn)證機(jī)構(gòu)以及評價機(jī)構(gòu)有關(guān)評估工作的補(bǔ)充。
排名的目的與對象應(yīng)當(dāng)非常清晰。排名必須根據(jù)其目的來設(shè)計。為特定目的或特定對象設(shè)計的指標(biāo)可能并不適合于其他目的或?qū)ο蟆?
擴(kuò)展資料
雙一流大學(xué)的建設(shè)是為了推動一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列,加快高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化,提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新水平,使之成為知識發(fā)現(xiàn)和科技創(chuàng)新的重要力量、先進(jìn)思想和優(yōu)秀文化的重要源泉;
培養(yǎng)各類高素質(zhì)優(yōu)秀人才的重要基地,在支撐國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育和踐行社會主義核心價值觀、促進(jìn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展等方面發(fā)揮重大作用。
你怎樣看待大學(xué)排名的現(xiàn)象?
我覺得大學(xué)排名其實是一件好事,一來可以 促進(jìn)優(yōu)勝劣汰 ,好的學(xué)校應(yīng)該得到更多的關(guān)注與支持,應(yīng)該有更多好的生源,那些差的學(xué)校,就應(yīng)該被淘汰,避免浪費(fèi)資源。二來可以 給學(xué)生們選擇院校提供一個參考 ,如果沒有排名,他們就很難去區(qū)分究竟是哪個學(xué)校比較好,但是有了排名之后,從不同的排名標(biāo)準(zhǔn),就可以理清、理順不同院校的實力究竟如何,更好地做出選擇。三來,可以 倒逼那些大學(xué)改善自己的各項條件,讓他們?yōu)榱伺琶粩嗵嵘? ,給學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件……
1、大學(xué)排名,好的學(xué)校會得到更多資源傾斜,差的學(xué)校就會被淘汰。其實在打造211、 985院校 之初,我們的目的就是要造就一批強(qiáng)校,通過資源的集中,發(fā)揮出優(yōu)勢,更好地培育人才。所以這就形成了不同的院校之間,實力的差距。不同院校存在差距,自然就可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)存在排名的可能,這是現(xiàn)實, 哪怕我們不去排名,這些現(xiàn)實也是無可回避的客觀存在 。
排名之后,更有利于我們 把資源集中輸送到那些好的學(xué)校,讓他們越來越好,為社會輸送更多人才 。反過來,那些排名墊底的院校,實際上是在浪費(fèi)社會資源,就算是培養(yǎng)學(xué)生,也不被社會認(rèn)可,還不如直接曝光他們,讓他們被社會所淘汰……也避免一些學(xué)生被“坑害”,白白浪費(fèi)了幾年的時間與金錢……
2、大學(xué)排名,可以給學(xué)生選擇院校提供一個參考。很多高考生,對于院校其實并沒有多大的概念,也不清楚那些學(xué)校究竟怎么樣。但是如果有一份排名,可能清晰地羅列出學(xué)校的教學(xué)條件、學(xué)校環(huán)境、師資、學(xué)術(shù)研究水平等標(biāo)準(zhǔn)之下,學(xué)校的排名情況,那不是給考生們一盞明燈嗎? 讓他們可以更好地了解這些院校,從多方面去認(rèn)識他們,從而做出更加符合自己需求的選擇 ,這個排名,難道不是在造福學(xué)生嗎?
3、大學(xué)排名,可以倒逼學(xué)校進(jìn)行提升,給學(xué)生創(chuàng)造更好學(xué)習(xí)條件。既然有高校排名的存在,自然也就會名次的升降,那 各個大學(xué)為了能夠維持名次,獲得更好的名次,自然也會在各方面強(qiáng)化自身,提升學(xué)校的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)研究水平、教學(xué)管理等各方面的能力 ,無形中被排名“倒逼”著去變得“更好”。當(dāng)然了,就算沒有排名的存在,其實學(xué)生們也會自發(fā)地評價學(xué)校,像學(xué)校食堂的飯菜究竟是什么 黑暗料理 大師的杰作,像學(xué)校的老師又是怎么樣的,這些也都會被現(xiàn)在的學(xué)生黨們發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上,引起關(guān)注……
4、排名是社會常態(tài),不排名才很奇怪。在 義務(wù)教育 階段,我們可以不給學(xué)生排名,不給學(xué)校排名,但是到了大學(xué),就應(yīng)該再保護(hù)孩子“幼小的心靈”,要知道,他們遲早要走上社會,要面對“社會的毒打”,社會上各種各樣的排名比比皆是,不但學(xué)生自己得接受排名,各校同樣也存在競爭,同樣也有排名,想要在社會上更好地立足,就要 適應(yīng)這樣的“弱肉強(qiáng)食”、“ 勝者為王 ”的社會規(guī)則 ……
院校排名榜
院校排名榜:北京大學(xué)、清華大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等。
1、北京大學(xué)。
北京大學(xué)是以文理基礎(chǔ)學(xué)科為主的綜合性大學(xué),特別是理科有著悠久歷史和深厚積淀,中國第一個數(shù)理化和計算機(jī)等專業(yè)皆誕生于此。擁有自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)等多門類、多學(xué)科體系,是國內(nèi)學(xué)科設(shè)置最齊全的大學(xué)之一,下設(shè)8個學(xué)部,51個直屬院系,開辦了130個本科專業(yè),263個博士點,286個碩士學(xué)位點。
2、清華大學(xué)。
清華大學(xué)是一所綜合性的研究型大學(xué),是中國高層次人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)研究的基地,被譽(yù)為“紅色工程師的搖籃”。截至2022年8月,學(xué)校占地面積462.74公頃,建筑面積302.67萬平方米。
學(xué)校設(shè)有理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)和交叉學(xué)科等12個學(xué)科門類、21個學(xué)院、59個教學(xué)系,開設(shè)有87個本科專業(yè);有博士后科研流動站50個,一級學(xué)科國家重點學(xué)科22個,一級學(xué)科博士、碩士學(xué)位授權(quán)點62個,教職工16057人。
3、武漢大學(xué)。
武漢大學(xué)溯源于1893年創(chuàng)辦的自強(qiáng)學(xué)堂,1928年定名為國立武漢大學(xué),1949年更名為武漢大學(xué),1960年被確定為全國重點綜合性大學(xué)。2000年武漢大學(xué)與武漢水利電力大學(xué)、武漢測繪科技大學(xué)、湖北醫(yī)科大學(xué)合并組建新的武漢大學(xué),2001年被確定為“985工程”重點建設(shè)高校。曾培養(yǎng)出黃彰任、易中天、雷軍等杰出校友。
4、復(fù)旦大學(xué)。
復(fù)旦大學(xué)(Fudan University,簡稱復(fù)旦),位于直轄市上海,是中華人民共和國教育部直屬的全國重點大學(xué),中央直管高校,由教育部與上海市重點共建。是國家“985工程”,“211工程”建設(shè)高校,入選“雙一流”建設(shè)高校A類名單、“珠峰計劃”,“111計劃”,“2011計劃”。校訓(xùn)為“博學(xué)而篤志,切問而近思”。
5、浙江大學(xué)。
浙江大學(xué)的前身是創(chuàng)立于1897年的求是書院,1928年定名國立浙江大學(xué)。1937年浙江大學(xué)舉校西遷,在貴州遵義、湄潭等地辦學(xué),1946年秋回遷杭州。
1952年全國高等學(xué)校院系調(diào)整時,浙江大學(xué)部分系科轉(zhuǎn)入中國科學(xué)院和其他高校,主體部分在杭州重組為若干所院校,后分別發(fā)展為原浙江大學(xué)、杭州大學(xué)、浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)和浙江醫(yī)科大學(xué)。1998年,同根同源的四校實現(xiàn)合并,組建了新的浙江大學(xué)。
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