我是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的，專升本要考什么科目呢？

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本文目錄一覽：

• 1、我是模具設(shè)計(jì)與*專業(yè)的，專升本要考什么科目呢？
• 2、模具設(shè)計(jì)與*屬于什么類專業(yè)
• 3、模具設(shè)計(jì)論文總結(jié)

我是模具設(shè)計(jì)與*專業(yè)的，專升本要考什么科目呢？

模具設(shè)計(jì)與*專升本要考以下科目：
無機(jī)非金屬材料工程、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、過程裝備與控制工程、高等數(shù)學(xué)。
模具設(shè)計(jì)與*模具設(shè)計(jì)與*旨在培養(yǎng)掌握模具設(shè)計(jì)與*基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，能在生產(chǎn)第一線從事模具設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、模具*、模具維修、質(zhì)量管理等工作，適應(yīng)機(jī)械模具行業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能型專門人才。
中國(guó)高等?？茖W(xué)生升本科考試：
簡(jiǎn)稱專升本，是中國(guó)教育體制中?？茖哟螌W(xué)生升本科學(xué)?；蛘邔I(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的考試制度。這一考試在大多數(shù)有專升本教學(xué)系統(tǒng)的高等教育學(xué)校舉行，一般每年舉行一次。

招生對(duì)象和過程
首先參加考試必須具有專科學(xué)歷，在讀和?？飘厴I(yè)的考生才可以參加專升本考試的報(bào)名及考試，考試分?jǐn)?shù)及其他身份考察通過后可進(jìn)入本科學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。
所有工作由中國(guó)國(guó)家教委授權(quán)高校主持。
內(nèi)部招生主要是高等學(xué)校內(nèi)部的相同專業(yè)和相近專業(yè)?？茖W(xué)生報(bào)考本校本科專業(yè)，有些學(xué)校內(nèi)部招收學(xué)生直接編入正常本科班級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)，與外部招生有別。
外部招生主要招收來自其他學(xué)校的學(xué)生，甚至是專業(yè)并不完全一致。這一部分一般是大范圍招生，所以完全可以建立新的班級(jí)建制，因?yàn)檫@部分學(xué)生的實(shí)際水平參差不齊，所以針對(duì)他們高校一般會(huì)特別“照顧”。但是他們畢業(yè)同樣可以得到正式的學(xué)位證書和畢業(yè)證書。

考試形式
專升本考試主要以筆試為主。各個(gè)專業(yè)的考試題目基本上由該專業(yè)教師自擬然后由高校教育管理機(jī)構(gòu)管理并在考試日期啟用。具體的考試科目并不統(tǒng)一，主要包括基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩大部分。

例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)考試，一般要有高等數(shù)學(xué)和英語(yǔ)作為基礎(chǔ)課，專業(yè)課程可能是軟件相關(guān)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和編程，或者硬件相關(guān)的數(shù)字電路等。而經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的專業(yè)則為數(shù)學(xué)英語(yǔ)和一門經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。但是這兩門數(shù)學(xué)的難度是不一樣的。

存在的問題
因?yàn)楸究平虒W(xué)大綱和?？朴休^大差異，因此大多數(shù)專升本的教學(xué)大綱不同于其它本科教育，因此其教育質(zhì)量在某些高校難以保證，而且同時(shí)也增加了教員的工作量。
有個(gè)別高校擅自提高專升本學(xué)生的學(xué)費(fèi)，并無計(jì)劃的擴(kuò)大招生規(guī)模，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，同時(shí)也增加了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
國(guó)家規(guī)定
2019年開始，211和985重點(diǎn)高校不再舉辦專升本考試。

普通高校專升本與成人專升本區(qū)別:

1、普通高校專升本一般是指在校的?？粕?，大三的時(shí)候——（畢業(yè)時(shí)候，且必須是應(yīng)屆生才能參加）參加的升本考試，一般是升原學(xué)校的本科或者參加其他學(xué)校統(tǒng)一考試，然后大專畢業(yè)的時(shí)候直接進(jìn)入本科學(xué)習(xí)，最后頒發(fā)的學(xué)歷是普通高等教育（與正式本科基本相同）。

2、成人專升本是指?？飘厴I(yè)后，離開學(xué)校后，參加全國(guó)統(tǒng)一的成人考試，每年與成人高考同時(shí)報(bào)名考試（每年五月期間），最后頒發(fā)的學(xué)歷是成人本科學(xué)歷（有學(xué)位）。

3、兩者不同在于：學(xué)生專升本的學(xué)歷是普通高校，成人的專升本的學(xué)歷是成人。但是專升本一般僅限在原地區(qū)范

模具設(shè)計(jì)與*屬于什么類專業(yè)

院校專業(yè)：

專業(yè)層次 ?？疲ǜ呗殻?

基本學(xué)制 三年

學(xué)歷 專科（高職）

專業(yè)代碼 460113

是什么

模具設(shè)計(jì)與*主要研究機(jī)械設(shè)計(jì)、三維建模、測(cè)量技術(shù)、模具材料及熱處理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，在模具設(shè)計(jì)與*領(lǐng)域進(jìn)行模具設(shè)計(jì)、機(jī)械產(chǎn)品開發(fā)、數(shù)控編程、項(xiàng)目管理等。常見的有塑料模具、橡膠模具、沖壓模具、壓鑄模具、鑄造模具、鍛造模具、合金模具、拉絲模具、玻璃模具、陶瓷模具、汽車模具等。 關(guān)鍵詞：模具 * 熱處理 測(cè)量

學(xué)什么

《機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖》、《塑料模具設(shè)計(jì)》、《沖壓模具設(shè)計(jì)》、《模具CAD/CAM實(shí)訓(xùn)》、《數(shù)控加工與編程》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《零件的三維造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《零件數(shù)控加工自動(dòng)編程》、《機(jī)床電氣與PLC》、《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》 部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：3D打印 模具應(yīng)用、汽車模具、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、塑性成形技術(shù)、三維掃描與逆向設(shè)計(jì)。

干什么

模具*類企業(yè)：模具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作。

詳解

基本修業(yè)年限 三年

職業(yè)面向

面向機(jī)械工程技術(shù)人員、工裝工具*加工人員等職業(yè)，模具設(shè)計(jì)、模具*、模具成型工藝管控、模具生產(chǎn)管理、產(chǎn)品檢驗(yàn)和質(zhì)量管理等崗位（群）。

培養(yǎng)目標(biāo)定位

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)和材料成型工藝，模具設(shè)計(jì)、*、生產(chǎn)及質(zhì)量管理等知識(shí)，具備模具設(shè)計(jì)、編程加工、裝配調(diào)試、質(zhì)量檢測(cè)與管控等能力，具有工匠精神和信息素養(yǎng)，能夠從事模具設(shè)計(jì)、模具*、模具裝配與調(diào)試、模具使用與維護(hù)、模具成型工藝、產(chǎn)品檢驗(yàn)和質(zhì)量管理、模具*等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

主要專業(yè)能力要求

1.具有識(shí)讀和繪制模具零件圖和裝配圖的能力； 2.具有設(shè)計(jì)中等復(fù)雜程度沖壓模具和塑料模具，操作、運(yùn)維、管理、保養(yǎng)典型模具加工設(shè)備和沖壓、塑壓等成型設(shè)備的能力； 3.具有產(chǎn)品測(cè)繪、三維數(shù)字化建模及操作快速成型設(shè)備的能力； 4.具有模具零件*工藝編制，模具裝配與調(diào)試、維修、保養(yǎng)的能力； 5.具有模具智能*加工單元操作及管控的能力； 6.具有產(chǎn)品成型工藝規(guī)劃、質(zhì)量檢測(cè)、生產(chǎn)組織管理的能力； 7.具有適應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展需求的數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用能力； 8.具有模具設(shè)計(jì)與*相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用、安全生產(chǎn)、綠色*、質(zhì)量管理、產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)等的意識(shí)； 9.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。

主要專業(yè)課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

專業(yè)基礎(chǔ)課程：

機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、公差配合與測(cè)量技術(shù)、工程材料及熱處理、模具零件普通機(jī)械加工技術(shù)、電工電子技術(shù)、液壓與氣壓傳動(dòng)。

專業(yè)基礎(chǔ)課程：

沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)、塑料成型工藝及模具設(shè)計(jì)、沖壓與塑料成型設(shè)備及自動(dòng)化、模具數(shù)控加工和電切削加工、模具精密檢測(cè)技術(shù)、智能*單元操作與管控、模具數(shù)字化設(shè)計(jì)與*。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：

對(duì)接真實(shí)職業(yè)場(chǎng)景或工作情境，在校內(nèi)外進(jìn)行模具數(shù)字化設(shè)計(jì)、數(shù)控（車、銑）加工、電加工、模具智能*單元管控、模具拆裝與調(diào)試、精密測(cè)量等實(shí)訓(xùn)。在模具*企業(yè)、汽車及零部件*企業(yè)、機(jī)械設(shè)備及零部件*企業(yè)、家電及 3C *企業(yè)等單位進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。

職業(yè)類證書舉例

職業(yè)技能等級(jí)證書：拉延模具數(shù)字化設(shè)計(jì)、注塑模具模流分析及工藝調(diào)試、精密數(shù)控加工

接續(xù)專業(yè)舉例

接續(xù)高職本科專業(yè)舉例：材料成型及控制工程、機(jī)械設(shè)計(jì)*及自動(dòng)化、工業(yè)設(shè)計(jì) 接續(xù)普通本科專業(yè)舉例：材料成型及控制工程、機(jī)械設(shè)計(jì)*及其自動(dòng)化、工業(yè)設(shè)計(jì)

持續(xù)本科專業(yè)舉例

就業(yè)率

80%-85% 2019年 87%-93% 2021年 92%-94% 2020年

男女比例

男生 90% 10% 女生

開設(shè)課程

機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、模具 CAD 技術(shù)、測(cè)量技術(shù)、沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)、塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)、模具*工藝、快速成型技術(shù)等。

其他信息：

模具設(shè)計(jì)與*屬于工程類專業(yè)。

模具設(shè)計(jì)與*專業(yè)指的是模具*工藝與*及維修。旨在培養(yǎng)模具設(shè)計(jì)與*的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，畢業(yè)生可從事企業(yè)生產(chǎn)所需模具及其工裝的設(shè)計(jì)與*、模具裝配與調(diào)試、模具企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理工作。模具設(shè)計(jì)與*主要研究機(jī)械設(shè)計(jì)、三維建模、測(cè)量技術(shù)、模具材料及熱處理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，在模具設(shè)計(jì)與*領(lǐng)域進(jìn)行模具設(shè)計(jì)、機(jī)械產(chǎn)品開發(fā)、數(shù)控編程、項(xiàng)目管理等。常見的有塑料模具、橡膠模具、沖壓模具、壓鑄模具、鑄造模具、鍛造模具、合金模具、拉絲模具、玻璃模具、陶瓷模具、汽車模具。

材料補(bǔ)充：

模具設(shè)計(jì)與*學(xué)習(xí)的課程主要有：機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖、塑料模具設(shè)計(jì)、沖壓模具設(shè)計(jì)、模具CAD/CAM實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工與編程、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、零件的三維造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、零件數(shù)控加工自動(dòng)編程、機(jī)床電氣與PLC、沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)、冷沖模設(shè)計(jì)與*、注塑模設(shè)計(jì)與*、模具加工機(jī)械、電工與電子技術(shù)、液壓與氣動(dòng)傳動(dòng)、金屬切削原理。

模具設(shè)計(jì)論文總結(jié)

模具設(shè)計(jì)論文總結(jié)

無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。為了讓您在寫論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是我整理的模具設(shè)計(jì)論文總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

模具設(shè)計(jì)論文總結(jié)1

一、教學(xué)改革的總體思路

依照《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號(hào)文）、《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》、以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，德、智、體、美全面發(fā)展，直接服務(wù)模具設(shè)計(jì)、*、各種成型設(shè)備的選用、維護(hù)與管理工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，由目標(biāo)崗位定工作范圍，由工作范圍規(guī)范知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和技能要求，并考慮專業(yè)的拓寬，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，編制教學(xué)計(jì)劃并組織實(shí)施。

二、教學(xué)內(nèi)容

以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，圍繞社會(huì)模具專業(yè)人才的技能要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，突出了模具加工*及沖壓和注射塑料制件生產(chǎn)，而在模具*方面又以模具數(shù)控加工、特種加工（線切割機(jī)床、電火花成型機(jī)操作）、操作能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。在模具設(shè)計(jì)方面，以目前技術(shù)發(fā)展較快、人才需求較多的塑料模具設(shè)計(jì)和冷沖壓模具設(shè)計(jì)為培養(yǎng)方向。

三、課程體系

由公共基礎(chǔ)必修課、職業(yè)基礎(chǔ)必修課、職業(yè)技術(shù)方向限選課、任意選修課、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)五大教學(xué)模塊構(gòu)成。理論教學(xué)以“必須和夠用”為度。實(shí)踐教學(xué)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，逐漸形成基本操作技能、專業(yè)技能和綜合技能。在拓寬就業(yè)口徑的同時(shí)，注重具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)。將技能證書考試與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)培養(yǎng)，并貫穿于整個(gè)教學(xué)進(jìn)程的始終。

四、教學(xué)方法

注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、模具CAD/CAM等課程中實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)比例達(dá)1：1。在沖壓工藝與沖模設(shè)計(jì)、塑料模具設(shè)計(jì)、數(shù)控機(jī)床及其應(yīng)用、模具*工藝等主要專業(yè)課程中均安排有專門的實(shí)踐教學(xué)周。聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師擔(dān)任主要專業(yè)課的教師，使教學(xué)內(nèi)容更接近生產(chǎn)實(shí)際。

加強(qiáng)直觀性教學(xué)。在沖壓工藝與沖模設(shè)計(jì)、塑料模具設(shè)計(jì)課程中采用帶有助學(xué)課件的高職高專教材，以利教師開展多媒體教學(xué)。

五、考試模式的改革

在考試模式改革中注重學(xué)生專業(yè)技能與能力的考核：

課程設(shè)計(jì)、綜合訓(xùn)練以設(shè)計(jì)成果和實(shí)際操作為主評(píng)定成績(jī)。畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)鑒定書、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果和畢業(yè)答辯情況綜合評(píng)定成績(jī)。

除要求完成學(xué)校正常教學(xué)組織的考試外，還要求學(xué)生完成與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能鑒定中級(jí)工等級(jí)考試。

六、改革計(jì)劃和配套措施

畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)實(shí)習(xí)方面：

計(jì)劃在畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)期間除完成課題規(guī)定的模具設(shè)計(jì)和工藝設(shè)計(jì)任務(wù)外，還要將自己設(shè)計(jì)的模具由自己動(dòng)手加工出來。以進(jìn)一步強(qiáng)化技能訓(xùn)練。以上計(jì)劃的實(shí)施，主要需要足夠的實(shí)習(xí)設(shè)備與更多的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。從管理體制上要求教學(xué)機(jī)構(gòu)有真正屬于自己的實(shí)習(xí)設(shè)備（這里主要指模具加工設(shè)備）。另外，要求教師有較多的小型模具設(shè)計(jì)資料。

教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合方面：

利用教學(xué)設(shè)備，為生產(chǎn)服務(wù)，既創(chuàng)造了價(jià)值，也節(jié)省了實(shí)習(xí)費(fèi)用，同時(shí)使學(xué)生受到了更為直接的技能訓(xùn)練。以上計(jì)劃的實(shí)施，要求我們有足夠的、較為先進(jìn)的設(shè)備且我們教職工與社會(huì)有較多的聯(lián)系，同時(shí)也取決于我校模具專業(yè)的學(xué)生能否得到社會(huì)的承認(rèn)和同行贊賞。而從學(xué)校的制度方面主要要有合理的分配制度。

七、教學(xué)中反映當(dāng)前科學(xué)技術(shù)先進(jìn)水平和職業(yè)崗位資格要求

新技術(shù)向模具工業(yè)的滲透，改變了傳統(tǒng)的模具設(shè)計(jì)與*理念，引起模具工業(yè)的一場(chǎng)革命，CAD/CAM技術(shù)在模具工業(yè)中的應(yīng)用，使模具工業(yè)進(jìn)入高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的`重要領(lǐng)域。目前該專業(yè)開設(shè)的數(shù)控機(jī)床及其應(yīng)用、模具*工藝學(xué)、模具CAD/CAM等課程均反映了模具生產(chǎn)的先進(jìn)技術(shù)并能和社會(huì)的急需相吻合。在現(xiàn)代的模具*中，數(shù)控銑床是使用最廣泛的設(shè)備。學(xué)生在數(shù)控機(jī)床及應(yīng)用課程及該課程的實(shí)習(xí)中可學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作技能。模具設(shè)計(jì)與*專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，學(xué)生要取得畢業(yè)證書及數(shù)控銑床操作中級(jí)工等級(jí)證書（或模具*實(shí)際操作相應(yīng)的其他中級(jí)工等級(jí)證書），體現(xiàn)了職業(yè)崗位資格要求。

八、創(chuàng)新特色

在模具*方面又以模具數(shù)控加工、特種加工（線切割機(jī)床、電火花成型機(jī)操作）、操作能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。在模具設(shè)計(jì)方面，以目前技術(shù)發(fā)展較快、人才需求較多的塑料模具設(shè)計(jì)和冷沖壓模具設(shè)計(jì)為培養(yǎng)方向。

九、取得的效果

1.依照《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號(hào)文）、《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[2004]1號(hào)文）以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，德、智、體、美全面發(fā)展，直接服務(wù)模具設(shè)計(jì)、*、各種成型設(shè)備的選用、維護(hù)與管理工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，編制了模具設(shè)計(jì)與*專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。

2.依照教學(xué)大綱實(shí)施完成了三個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

模具設(shè)計(jì)論文總結(jié)2

【摘要】 依據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的模式，對(duì)該課程的課程設(shè)計(jì)中課題的選擇、組織實(shí)施以及成績(jī)?cè)u(píng)定等方面提出看法，并就如何科學(xué)、合理地完成課程設(shè)計(jì)提出自己的見解，力求提高課程設(shè)計(jì)教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】 冷沖壓；模具設(shè)計(jì)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)總結(jié)

《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》是高職模具設(shè)計(jì)與*專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，冷沖壓模具課程設(shè)計(jì)是從理論知識(shí)向?qū)嶋H產(chǎn)品的模具設(shè)計(jì)過渡的重要環(huán)節(jié)，其目的是使學(xué)生初步掌握模具設(shè)計(jì)的基本方法和步驟，使學(xué)生具備獨(dú)立查閱模具設(shè)計(jì)手冊(cè)等工具書的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來設(shè)計(jì)冷沖壓模具的能力等。

我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣一些問題：一是學(xué)生的水平參差不齊，對(duì)理論知識(shí)理解掌握的差異較大，尤其是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力普遍較差；二是鉆研精神不夠，主動(dòng)性差，遇到一些困難，不愿意自己查閱資料，過于依賴教師的輔導(dǎo)；三是對(duì)自己信心不足，每做完一小部分都要教師的確認(rèn)，才敢進(jìn)行下一步的設(shè)計(jì)。為了改變這種狀況，我對(duì)課程設(shè)計(jì)的選題、組織實(shí)施以及成績(jī)?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)做了一些積極的探索，收到了良好的效果。

一、課程設(shè)計(jì)的選題

課程設(shè)計(jì)的選題要有一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的應(yīng)用領(lǐng)域，其設(shè)計(jì)的結(jié)果也將作為《模具*工藝學(xué)》和《模具鉗工工藝學(xué)》的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。我精心挑選了啤酒瓶開啟器、方形接觸片、蚊香支架、金屬瓶蓋等都可以作為設(shè)計(jì)的選題?？紤]到學(xué)生水平參差不齊，同一班級(jí)中的學(xué)生之間存在較大差距，為了使設(shè)計(jì)課題的難易程度和工作量大小與學(xué)生的水平和能力相適應(yīng)，既讓每個(gè)學(xué)生都能順利地完成設(shè)計(jì)任務(wù)，又能充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的潛能，我確定了復(fù)雜程度不同、工作量不同的設(shè)計(jì)課題，供不同層次的學(xué)生完成。學(xué)習(xí)成績(jī)一般或較差的學(xué)生，所要完成的設(shè)計(jì)課題是“單工序?！钡脑O(shè)計(jì)，其難度不大，設(shè)計(jì)工作量適中；難度和設(shè)計(jì)工作量都較大的“復(fù)合?！焙汀凹?jí)進(jìn)模”兩個(gè)設(shè)計(jì)課題，供學(xué)習(xí)成績(jī)好、能力強(qiáng)、肯鉆研的優(yōu)秀學(xué)生選擇。

二、課程設(shè)計(jì)任務(wù)的組織實(shí)施

提前布置設(shè)計(jì)任務(wù)，把課程設(shè)計(jì)融合到理論教學(xué)之中。以前的做法是把課程設(shè)計(jì)放在理論教學(xué)課程全部結(jié)束后進(jìn)行的。我在輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)時(shí)所要用到的理論知識(shí)和基本方法，都不會(huì)應(yīng)用，有的甚至已經(jīng)忘記了，輔導(dǎo)時(shí)很費(fèi)力氣，影響課程設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。為了改變這種狀況，我采取了提前布置設(shè)計(jì)任務(wù)的做法，把課程設(shè)計(jì)融合到課程的理論教學(xué)之中。在某個(gè)模塊之前把課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書與課程的授課計(jì)劃一起發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)本課程開始，就接觸設(shè)計(jì)課題，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中逐步熟悉設(shè)計(jì)課題。以“方形接觸片的沖裁模設(shè)計(jì)”為例，把設(shè)計(jì)的任務(wù)分解成產(chǎn)品的工藝性分析、沖壓工藝方案確定、模具結(jié)構(gòu)總體方案的確定、沖壓工藝計(jì)算、模具結(jié)構(gòu)總體設(shè)計(jì)、模具零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、選定沖壓設(shè)備、繪制總裝圖和零件圖等八個(gè)部分。把這八個(gè)部分融入到有關(guān)章節(jié)的理論教學(xué)中去，學(xué)習(xí)完有關(guān)章節(jié)后，把相應(yīng)任務(wù)作為課外練習(xí)布置給學(xué)生課后完成。由于這些課外作業(yè)與課程設(shè)計(jì)聯(lián)系緊密，學(xué)生大多十分重視，積極性很高。到進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)任務(wù)中的絕大部分已經(jīng)經(jīng)過了一次演練，大多數(shù)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)算的方法和步驟已經(jīng)不再陌生，只需將所作過的資料進(jìn)行修改、連接整理，便可以較順利地完成設(shè)計(jì)計(jì)算說明書的編寫，把主要精力和時(shí)間用于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和繪圖，從而使絕大多數(shù)學(xué)生都能夠順利地按時(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

為保證每個(gè)學(xué)生都能積極參與課程設(shè)計(jì)并有所收獲，我采取了以下措施：一是分組進(jìn)行，每個(gè)設(shè)計(jì)小組一般為兩人。每個(gè)小組之間選題不同或原始設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)不相同，這樣可以避免小組之間相互抄襲。并在小組內(nèi)把設(shè)計(jì)任務(wù)分解到人，小組成員之間既相互合作，又都有自己的任務(wù)，人人都必須自己動(dòng)手、相互督促才能按時(shí)完成。二是在設(shè)計(jì)過程中，強(qiáng)化過程性考核，每天檢查各小組的設(shè)計(jì)進(jìn)度及完成的情況，將過程性考核納入學(xué)生設(shè)計(jì)的總評(píng)成績(jī)中。三是準(zhǔn)確把握設(shè)計(jì)工作量，在給每個(gè)學(xué)生分配設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，根據(jù)能力不同區(qū)別對(duì)待，既做到任務(wù)充足，又保證每個(gè)學(xué)生只要抓緊時(shí)間都能按時(shí)完成。四是指導(dǎo)注重培養(yǎng)能力，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，指導(dǎo)的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)的基本方法和步驟以及如何查閱設(shè)計(jì)資料和工具書；對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生則以答疑的形式進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生問得比較多的問題，我們就集中講解。

計(jì)算機(jī)繪圖是我專業(yè)學(xué)生必備的技能，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力，我們要求學(xué)生所設(shè)計(jì)的圖紙必須用計(jì)算機(jī)繪制，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇用相應(yīng)的軟件，如AutoCAD繪制、UG或Pro/E造型再生成工程圖打印出來。通過實(shí)踐，我覺得這樣做有三點(diǎn)益處：一是與實(shí)際接軌，現(xiàn)在工廠設(shè)計(jì)人員都是采用計(jì)算機(jī)繪圖；二是在計(jì)算機(jī)繪圖便于修改，圖紙干凈整齊，線條粗細(xì)均勻，學(xué)生把自己繪制的圖紙打印出來，容易產(chǎn)生成就感，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心；三是給學(xué)生提供了一次把所學(xué)軟件技能應(yīng)用于設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖技能大有益處。

三、成績(jī)?cè)u(píng)定

我在評(píng)閱設(shè)計(jì)資料時(shí)強(qiáng)化了答辯環(huán)節(jié)，通常給每個(gè)學(xué)生安排5到10分鐘的答辯時(shí)間，答辯環(huán)節(jié)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中存在的問題，促使學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反思、改進(jìn)。學(xué)生的設(shè)計(jì)成績(jī)由兩部分組成：一是答辯教師在仔細(xì)審閱學(xué)生的設(shè)計(jì)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的答辯情況和設(shè)計(jì)課題的難易程度給出成績(jī)，此成績(jī)占設(shè)計(jì)成績(jī)的70%；另一部分是平時(shí)考核成績(jī)，由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的表現(xiàn)，如遵守作息時(shí)間情況、是否按時(shí)獨(dú)立完成等評(píng)定，占設(shè)計(jì)成績(jī)的30%。

實(shí)踐表明，以上做法能夠較好地適應(yīng)當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課程設(shè)計(jì)效果有了明顯的提高。效果主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平分配不同的設(shè)計(jì)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都必須認(rèn)真去做，避免了以前基礎(chǔ)差的學(xué)生無從下手的弊端?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也可以自己去完成設(shè)計(jì)任務(wù)，和其他學(xué)生一樣得到了鍛煉，看到了自己的成績(jī)，感受到成功的快樂，有利于增強(qiáng)他們的自信，對(duì)他們以后的進(jìn)步大有益處。二是把課程設(shè)計(jì)貫穿到課程理論教學(xué)中，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。三是把課程設(shè)計(jì)與繪圖軟件相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)以致用，學(xué)有所用的原則。

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