重慶高校大數(shù)據(jù)專業(yè)教學體系如何搭建
來源:好上學 ??時間:2024-09-04
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本文目錄一覽:
- 1、重慶高校大數(shù)據(jù)專業(yè)教學體系如何搭建
- 2、2022年重慶信息技術(shù)職業(yè)學院高職分類考試招生專業(yè)有哪些?
- 3、重慶師范大學的數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)屬于哪個院系
重慶高校大數(shù)據(jù)專業(yè)教學體系如何搭建
美林數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)人才應(yīng)用能力成長平臺——Tempo
Talents,從產(chǎn)業(yè)人才需求的視角,通過模式創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新,為高校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)提供從平臺、課程內(nèi)容到教學管理的系統(tǒng)解決方案。平臺核心圍繞“人才應(yīng)用能力培養(yǎng)”,以實踐為基礎(chǔ),將大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)所需的知識、技能和方法論三個層面互相融合,核心是通過學生動手實踐,培養(yǎng)數(shù)據(jù)思維及解決問題的能力。
Tempo Talents核心應(yīng)用場景
Tempo Talents——大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力成長平臺核心面向大數(shù)據(jù)管理應(yīng)用、數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)、交叉學科等大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè),應(yīng)用于教學實踐、集中實訓、在線競賽、學習交流等場景。
Tempo Talents核心特點
1、DT-CMPA人才能力地圖,讓學習目標清晰明確
基于大數(shù)據(jù)行業(yè)人才標準及一萬多個大數(shù)據(jù)相關(guān)崗位招聘需求解析,定義崗位素質(zhì)模型,從崗位勝任力出發(fā),規(guī)劃學習路徑和學習路線?;谌瞬拍芰Φ貓D,高校可以根據(jù)自己的學科建設(shè)目標、人才培養(yǎng)方向,進行課程體系的規(guī)劃。而學生也能根據(jù)自己的就業(yè)目標,規(guī)劃學習路徑,讓學生學習更具目標感,清楚學什么、為什么學。
2、專業(yè)課程實踐資源,滿足不同類型教學、實驗需求
1)系統(tǒng)課程體系設(shè)計,名師專業(yè)課程打造
與多位高校老師溝通合作,圍繞大數(shù)據(jù)學習路線的兩個基礎(chǔ)一個鏈條,打造9大方向、數(shù)百個分類,開發(fā)設(shè)計1000多個原子課,為高校實踐教學提供豐富的課程資源。
2)創(chuàng)新原子課設(shè)計,知行合一
Q:何為“原子課”?
A:將課程中涉及的技術(shù)點、知識點“原子化”拆分,從基礎(chǔ)原理、特性到最終應(yīng)用,層層遞進,用闖關(guān)的模式引導學生學習和實踐,目的是讓學生將每一個知識點吃透、掌握與應(yīng)用。
基于原子課實現(xiàn)“個性化定制課堂”,老師可根據(jù)人才培養(yǎng)需求、學科特色、所用教材在原子課程庫中自由挑選、靈活搭配難易度合適的知識點原子,靈活組合,實現(xiàn)“個性化定制課堂”。
3)個性化定制課堂,因材施教
定制化“教學課堂”,自定義教學計劃,學生學習行為與評測結(jié)果記錄,洞察和解析學生學習路徑與成果,過程與結(jié)果并重,探索教學目標達成的最佳方案。
3、千余個項目應(yīng)用實踐經(jīng)驗,培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)思維及解決問題的能力
基于美林數(shù)據(jù)上千個行業(yè)頭部客戶大數(shù)據(jù)建設(shè)項目經(jīng)驗,以行業(yè)應(yīng)用為引導,以真實項目案例為基礎(chǔ),內(nèi)嵌6大行業(yè),100+項目實訓,讓學生了解行業(yè)最新實踐與應(yīng)用場景,通過實戰(zhàn)演練提升學生解決實際問題的能力。
對于大數(shù)據(jù)學習而言,最難的不是Python的一段代碼實現(xiàn)、也不是算法原理的掌握,而是在具體業(yè)務(wù)場景中,將業(yè)務(wù)問題數(shù)據(jù)化,利用分析工具、大數(shù)據(jù)知識去找到解決方案。
針對每一個實訓項目,我們都將項目落地全過程進行深度剖析,還原項目落地全流程。將分析方法論、業(yè)務(wù)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的思維方式、知識技能的應(yīng)用技巧等,全部融入到具體的項目實訓案例中,讓學生通過實訓,掌握方法、提升思維模式。
4、一體化實踐運行平臺,提供豐富實驗實訓環(huán)境
1)技術(shù)創(chuàng)新,實驗環(huán)境管理智能高效
基于容器與虛擬化技術(shù),提供在線編程、遠程命令行、交互式編程、遠程桌面等實驗實訓環(huán)境,通過無感知的實驗資源分配與回收替代復雜的實驗環(huán)境管理,讓實驗管理智能高效。
2)編碼式加拖拽式雙環(huán)境,應(yīng)用型與開發(fā)型兼顧
既有以原理、技術(shù)教學為目標的編碼環(huán)境,也有以應(yīng)用為目標的拖拽式環(huán)境。拖拽式數(shù)據(jù)可視化分析與機器學習建模平臺,以應(yīng)用為目標,與編碼環(huán)境充分融合,滿足大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用實踐,為交叉學科大數(shù)據(jù)人才應(yīng)用能力培養(yǎng)提供環(huán)境支持。
5、激發(fā)學生學習熱情,打造“自驅(qū)型”能力成長平臺
闖關(guān)、競賽、自主探索的數(shù)據(jù)游樂場,打破傳統(tǒng)的學習模式,打造專業(yè)與趣味性融合的學習體驗,充分激發(fā)學生自主學習熱情,打造“自驅(qū)型”能力成長平臺。
2022年重慶信息技術(shù)職業(yè)學院高職分類考試招生專業(yè)有哪些?
2022年 重慶 信息技術(shù)職業(yè)學院高職分類 考試 招生專業(yè)有汽車*與試驗技術(shù)、新能源汽車技術(shù)、機械設(shè)計與*、建筑室內(nèi)設(shè)計、 計算機 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、會計信息管理、電子商務(wù)、市場營銷、嬰幼兒托育服務(wù)與管理、學前教育、 藝術(shù) 教育、廣播影視節(jié)目*、動漫*技術(shù)、攝影攝像技術(shù)、軟件技術(shù)、現(xiàn)代移動通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、電子信息工程技術(shù)等專業(yè),以下是相關(guān)內(nèi)容,供大家參考:一、重慶信息技術(shù)職業(yè)學院高職分類考試招生專業(yè)
二、重慶信息技術(shù)職業(yè)學院簡介
重慶信息技術(shù)職業(yè)學院,創(chuàng)建于1995年,2001年經(jīng)重慶市人民*批準、教育部備案的全日制普通高等職業(yè)院校,是國家計算機與軟件技術(shù)技能型緊缺人才培養(yǎng)院校、重慶市示范性軟件學院。
學校自創(chuàng)建伊始,堅持以服務(wù)為宗旨,以 就業(yè) 為導向,走產(chǎn)學研結(jié)合之路的辦學理念,堅持“人無全才、人人有才”的辦學思想,不斷加強內(nèi)涵建設(shè),提升教育教學質(zhì)量,使學校得到長足發(fā)展。
重慶師范大學的數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)屬于哪個院系
重慶師范大學的數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)屬于信息科學與技術(shù)學院。信息科學與技術(shù)學院是重慶師范大學下設(shè)的一個學院,涵蓋了多個與信息科學和技術(shù)相關(guān)的學科領(lǐng)域,包括計算機科學與技術(shù)、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)。以上就是好上學小編給大家?guī)淼闹貞c高校大數(shù)據(jù)專業(yè)教學體系如何搭建,希望能對大家有所幫助。