大學擴招 大學擴招是哪一年呢?

今天，好上學小編為大家?guī)砹舜髮W擴招 大學擴招是哪一年呢?，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

大學擴招的利與弊

擴招，一定程度上解決了中國的失業(yè)問題，但培養(yǎng)仍然是沒有競爭力的考試型人才，
擴招，令更多人有了文憑，有公平就業(yè)的權(quán)利，
但學生的知識能力與社會脫勾。
總的來說，擴招對一部分學生并沒有好處，反而害了他們，
從學生的利益角度來看，擴招是錯誤的
擴招是發(fā)出了一個錯誤的信號，是一種誤導性，引導錯誤。引導一部分不應該上大學的學生，這部分學生更加應該出來社會鍛煉，成長。因為并不是每一個學生都適應這種教學模式。
從經(jīng)濟學的角度來看，擴招確實是正確的，成功的。
總體發(fā)展方向來說，是利大于弊。
剛開始屬于盲目擴張，只注重發(fā)展硬件設施，不提高教學質(zhì)量，
自然擴招后大學生質(zhì)量普遍眼高手低的現(xiàn)象比較突出。
現(xiàn)在擴招已經(jīng)停止，硬件設施也建設差不多完畢，穿虎扁臼壯鉸憋歇鉑忙
剩下的主要任務就是提高教學質(zhì)量，
我想上大學的門檻降低了，人人都能上大學，
并且最終教學質(zhì)量上去了，
有了符合社會需求的人才，
我想我國競爭力一定會日益增強吧。

大學擴招是哪一年呢?

自1999年開始的。

高校擴招 ，也稱為 大學擴招 或大學生擴招，是指中華人民共和國境內(nèi)（即中國大陸）自1999年開始的，基于解決經(jīng)濟和就業(yè)問題的擴大普通高校本 專科院校 招生人數(shù)的教育改革政策，簡單來說即是自1999年開始的高等教育（包括大學本科、研究生）不斷擴大招生人數(shù)的教育改革政策。

擴招源于1999年教育部出臺的《面向21世紀教育振興行動計劃》。文件提出到2010年， 高等教育毛入學率 將達到適齡青年的15%。

進入2008年后，教育部表示1999年開始的擴招過于急躁并逐漸控制擴招比例，但在2009年環(huán)球金融風暴的背景下，教育部開始了研究生招生比例的調(diào)節(jié)。

大學擴招的意義：

1999年的大學擴招，堪稱中國教育史上一件大事， 中國高等教育 由精英教育開始走向大眾化教育。2006年，全國高考錄取比例提升至57%。根據(jù) 教育部公布的數(shù)據(jù)，2007年， 恢復高考 30周年之際，全國計劃招生的人數(shù)恰是30年前參加高考的人數(shù)570萬。高考，于不經(jīng)意間走了一個輪回。

1999年6月16日，原國家計劃發(fā)展委員會和教育部聯(lián)合發(fā)出緊急通知，決定1999年中國高等 教育在年初擴招23萬人的基礎上，再擴大招生33.7萬人，這樣普通高等院校招生總?cè)藬?shù)達到153萬。

1999年普通高等院校招生增幅達到42%。同一時期，全國各大新聞媒體上今年全國高等教育招生大幅增加的通欄標題,引起了社會各界的強烈反響，高校擴招成為1999年最受老百姓歡迎的教育政策之一。

大學擴招是怎么一回事

大學擴招是指中華人民共和國境內(nèi)自1999年開始，高等教育（包括大學本科、研究生）不斷擴大招生人數(shù)的教育改革政策。

擴招源于1999年教育部出臺的《面向21世紀教育振興行動計劃》。文件提出到2010年，高等教育毛入學率將達到適齡青年的15%。此后高等教育的規(guī)模發(fā)生了歷史性變化，在短短的五六年中，大學招生擴大了將近3倍，“大眾化教育”取代了“精英教育”。直至2005年統(tǒng)計結(jié)果顯示，中國內(nèi)地適齡青年高校在校人數(shù)居世界第二位，僅次于美國。但近些年擴招所帶來的一系列社會問題不斷突現(xiàn)出來擴招將對中國現(xiàn)代化發(fā)展帶來深遠影響。

有部分專家認為，大學擴招是中國*作為*內(nèi)需增加公眾消費及緩解就業(yè)壓力的一種短期經(jīng)濟手段。

入學人數(shù)的大幅度提高，短期內(nèi)造成高校教育軟硬件資源嚴重不足，近幾年已有所好轉(zhuǎn)。 大學學費的大幅度提高，有數(shù)據(jù)表明，教育支出已成為中國城鄉(xiāng)人民致貧的重要因素之一。大學畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，直接造成的大學生就業(yè)困難，及研究生入學考試的壓力加大。造成青壯年技術工人嚴重短缺。

高考擴招什么意思?

高考擴招，又稱 大學擴招 、大學生擴招，是國家為了解決經(jīng)濟和就業(yè)問題，擴大普通高校本 ?？圃盒? 招生人數(shù)的教育改革政策。
首先，隨著大學擴招，已經(jīng)有越來越多的人可以上到大學了。隨著上大學的人越來越多，我國的國民素質(zhì)有了很大的提升。我國的大學生占比已經(jīng)有3%，提高到了50%。我國的教育水平也得到了很大的提升，跟 發(fā)達國家 越來越接近了。
其次，高考擴招也提高了企業(yè)的就業(yè)質(zhì)量。在沒有進行高考擴招的時候，本科生畢業(yè)是很稀缺的。而有一些企業(yè)是屬于 高新技術企業(yè) ，由于招聘不到有技術的大學生。所以只能讓一些高中甚至是初中畢業(yè)的人來干活。而從現(xiàn)在的招聘市場來看，很多企業(yè)在招聘的時候是很看學歷的。有些專科生將簡歷遞到招聘單位那里，人家都不會看。在當下，學歷也成為了一個重要的標志。
然后隨著高考擴招，我國的生產(chǎn)水平有了提高，人民收入也有了一個很大的跨越。由于擴招帶來大學生人數(shù)增加，提高了我國的就業(yè)質(zhì)量。從這一點來看，也帶動了我國的生產(chǎn)力。在二三十年以前，1萬元是一筆巨大的財富。但是在今天來看，可能有的畢業(yè)生的薪資就已經(jīng)達到了1萬元。但是不可否認，高考擴招也是有一些消極影響的。比如招生質(zhì)量下滑，本科學歷貶值。

大學擴招的利弊

大學擴招的利端：

（1）提高高中升學率，使更多學生圓了大學夢。以前，上大學等于拿到了鐵飯碗。大學急劇擴招，升學率持續(xù)上升，進入普通高校不是難事。

（2）提高國民素質(zhì)，提升學歷，縮小與國外受教育水平差距。

（3）推遲初次就業(yè)時間，緩解就業(yè)壓力。當前階段，人口特別多，教育可以使更多的人呆在學校，減少當前的就業(yè)人數(shù)，降低就業(yè)壓力。

（4）發(fā)展經(jīng)濟，拉動內(nèi)需。近年來我國國民經(jīng)濟發(fā)展進入低谷，大幅度發(fā)展我國高等教育規(guī)模，借此拉動內(nèi)需，形成新的經(jīng)濟增長點，并帶動經(jīng)濟的增長。

（5）實現(xiàn)教育發(fā)展階段性飛躍。我國大規(guī)模擴招，提升教育發(fā)展階段，是使更多的適齡青年享受教育的一個措施。

大學擴招的弊端：

（1）擴招政策首先導致的問題是教育質(zhì)量的下滑和基礎設施的不足。

（2）同時，師資力量的缺乏導致了學校教學質(zhì)量的大幅下滑，以湖南為例，從1998年到2005年，高校在校生數(shù)量增加了4.2倍，而教師數(shù)量僅僅增加了2.1倍。

（3）客觀上，擴招政策扭曲了大學畢業(yè)生的供求體系，直接導致了大學生就業(yè)率和薪水的下降。

擴展資料：

大學擴招的背景：

1992年，*南巡講話，積極肯定了改革開放和市場經(jīng)濟。大規(guī)模的國企改制開始推行，經(jīng)營不善的國企紛紛倒閉。

*開始精簡人員，國企改制導致了國企不可能像之前那樣大規(guī)模接受大學生，于是1996年，國家開始了雙向選擇，自由擇業(yè)的試點，到1998年大學生由國家分配工作的制度基本取消，當年70%以上的大學畢業(yè)生是自主擇業(yè)的。

同時，在1992年到1998年，由于國企改制，市場經(jīng)濟改革等原因，國內(nèi)出現(xiàn)了大規(guī)模的失業(yè)人群（國內(nèi)稱之為下崗職工）。其中1997年全國下崗人員為2115萬人。

經(jīng)濟方面，90年代前期，中國經(jīng)濟過熱，通貨膨脹率極高，朱_基開始對過熱的經(jīng)濟進行降溫——也就是著名的軟著陸。通過1993年－1996年的軟著陸，使通貨膨脹率成功的從1994年的24.1%下降到1996年的8.3%，但是同時，經(jīng)濟增速也大大放緩，國內(nèi)需求疲軟。

參考資料： 百度百科---大學擴招

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