中黃書院美國GIA國際高中：教育也能做到“私人定制”？

3月21日，第二屆中國品牌人年會在廣州舉行，年會以“致敬改革開放40周年·中國創(chuàng)造時代”為主題，中大黃埔國際教育集團作為教育界唯一品牌，與華為、阿里巴巴、格力等共同榮獲2018年中國“十大責任品牌”。 從未來教育館，IB小學及中學的打造到去年3月底中黃世界書院GIA國際高中的建立，作為這次中國“十大責任品牌”唯一上榜的教育品牌，中黃一直不忘初心一心一意地辦中西合并的教育，這一年中黃世界書院也伴隨著集團一起成長。

中黃國際教育集團黃董參與頒獎儀式

2018年3月，中黃世界書院GIA國際高中品牌發(fā)布會

教育創(chuàng)新，中黃責任

頒獎典禮上，崔總校作為十大責任品牌大獎唯一發(fā)言代表，講述了中黃的教育故事。

崔建社Jason Tsui

新西蘭籍華人，現(xiàn)任廣州中黃國際教育集團總校長、董事長助理。2013河南省民辦教育十大杰出人物，2014全國基礎(chǔ)教育創(chuàng)新型校長，2016年和2017年連續(xù)兩年榮獲“全國十大最有影響力國際學校校長”榮譽稱號，(騰訊網(wǎng)) 2018 “太陽獎”中國名校長教育精神獎。

IBO(國際文憑)亞太地區(qū)培訓官、IB學校授權(quán)專家，中國教育部國際學校評估專家組成員，原新西蘭教育部、勞工部高級官員，原澳大利亞新南威爾士大學訪問學者、奧克蘭UNITEC大學交換教師、新西蘭教育學院常務副院長、原國內(nèi)大學教授、系主任、院長。多所IB國際學校的創(chuàng)建人和創(chuàng)校校長。

什么是中黃理解的教育

肩扛千斤，謂之責;背負萬石，謂之任。

崔校長從事IB快20年了，作為2002年第一個把IB引進到深圳的校長，他是IB的培訓官、授權(quán)官，并從事IB教育快二十年，并作為中黃(世界)書院GIA高中的學術(shù)總監(jiān)，希望把精華部分跟中國的教育揉在一起，實現(xiàn)國際教育本土化，傳統(tǒng)教育國際化，探索出一條新的道路，這樣的教育是適合中國國情的.

讓孩子們既有扎實的專業(yè)知識又有更強的能力，讓他們既扎根中國，又放眼世界，這是中黃最想做的教育，也是中黃辦校的理念之基。匯東方倫理智慧，集西方科學精神。

教育的“私人訂制”

中黃辦學原則的每一句話背后都是我們深層次對教育的追求和理解，我們認為應該實行差異化教學，應該是分層教學，應該是因材施教。

我們的愿望是很美好的，但今天教育的現(xiàn)狀卻是，學校與學校間沒有太大的區(qū)別，千校一面。但從未來的角度來講，人工智能現(xiàn)在都能做到千人千面，我們的教育如果缺少了個性化，那孩子們?nèi)绾芜m應未來?因此，未來的教育一定是個性化的，未來學校的發(fā)展也是沒有圍墻的教育!

我們中黃教育承認要做到這些確實沒那么容易，中國歷史上下五千年，我們教育積累的問題太多了，只靠一個校長改變這個現(xiàn)狀是非常困難的，但如果整個教學管理及師資團隊，團結(jié)一致，朝著一個目標邁進，現(xiàn)在便有可能做出一些改變。在中黃，我們在追求并在推行的便是“私人訂制”的教育。

中黃世界書院在秉承集團的辦學理念，現(xiàn)已逐步推行分層教學，對不同科目定期進行學術(shù)水平的評估，致力于做到對每一個學生都有一個“私人定制”的教學規(guī)劃，并計劃在下一個學年完全推行美高走班制。

每一個孩子都是獨一無二的，他們有自己學習的方式方法。也要求并鼓勵老師在課堂中因人而異地設(shè)置程度適中的挑戰(zhàn)，并幫助學生克服挑戰(zhàn)，從而成為其學習路上的引導者、支持者。

中黃未來的學校應該是怎樣的?

中黃未來的學校應該是混合多種教學設(shè)備、多種教學方法、多種學習策略與評價方法、同步學習與異步學習、多種課程和學習資源。

師者，傳道授業(yè)解惑也。老師應該是個促進者，應該是個煽風點火的縱火者，作為學生訂制個性化學習方案的角色，要把孩子內(nèi)在的一把火給燒起來，而不應該只是給孩子們注滿一桶水。

除了課堂以外，ECA社團、學生政府的建立、各種校內(nèi)外活動的開展等，便是希望更多的激發(fā)孩子們的Agency，點燃他們內(nèi)在的驅(qū)動力。孩子有內(nèi)在的驅(qū)力之后，他會知道自己的選擇是什么，增強自己的學習主導權(quán)，成為一個自我效能感強的人，那就會信心滿滿。

未來更希望打造一個學習者社區(qū)，里面的每一個人都是利益相關(guān)者，大家都有同樣的責任成為終身學習者，更希望把家長也融入進來，從家長開始就做終身學習者。

中黃書院正在部署構(gòu)建家長學習型社區(qū)，建立家長課堂，希望讓家長們更多的參與到孩子的生活中來，理解教育，理解孩子，理解學校。

機器人ECA社團里孩子們動手做的小作品

知識積累是通過應試還是應用?

學習的目的是為了獲得知識、學會學習、學會生存還是為了考試呢?

是圍繞考試學到知識?還是通過聯(lián)系生活，聯(lián)系實際學到知識呢?

這是兩個是我們中黃教育一直在思考的問題。羅杰斯明確主張教育要培養(yǎng)“完整的人”(the whole man)——“軀體、心智、情感、精神、心靈力量融會一體”的人。

引導學生，與他們一起將現(xiàn)實中真實存在的社會問題融入到課程內(nèi)容設(shè)置中去，做到學以致用，是中黃教育集團，中黃世界書院在做的事。學生在參加社會實踐或社會服務中發(fā)現(xiàn)的問題，都將激勵他們用所學的知識去探尋這些問題的答案。在研究性課題的學習中，學生們不僅學習到每一門學科的相關(guān)知識，也提高了溝通技巧、科研能力、團隊協(xié)作能力， 同時，在自主解決問題的過程中成為了一名善于思辨的思想者。

面對時代趨勢的日新月異，身處未來已來的迭代更新，只有始終站在教育的原點思考教育的出發(fā)點和落腳點是什么，只有始終葆有并擴展人生的學習力，才能讓自己面對任何紛繁的場景、潮流時不僅不被迷失，而且能真正識別、判斷價值為我所用。

3月30日

3月30日早上8:30校園開放日

暨朱源院長見面會，

歡迎有志出國留學

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