國際教育本土化如何順勢而為，中黃國際：學(xué)習(xí)麥當(dāng)勞

來源：好上學(xué) ??時間：2024-03-18

2019年第三屆IB教育中國論壇于11月15—16日在上海舉辦，以中黃國際教育集團為代表的眾多國際教育集團和國際學(xué)校，來自全球的近600位IB培訓(xùn)官員、教育專家、國際學(xué)校校長、教育工作者圍繞“激發(fā)能動性——讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”就政策解讀、課程融合、教師培養(yǎng)、海外升學(xué)、學(xué)術(shù)管理等方面交流觀點、碰撞火花、指導(dǎo)實踐。7個分會場，39場論壇分享，是業(yè)界公認(rèn)的2019年年末最重磅的國際教育思想和經(jīng)驗交流盛會。

2019年第三屆IB教育中國論壇于11月15—16日在上海舉辦，以中黃國際教育集團為代表的眾多國際教育集團和國際學(xué)校，來自全球的近600位IB培訓(xùn)官員、教育專家、國際學(xué)校校長、教育工作者圍繞“激發(fā)能動性——讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”就政策解讀、課程融合、教師培養(yǎng)、海外升學(xué)、學(xué)術(shù)管理等方面交流觀點、碰撞火花、指導(dǎo)實踐。7個分會場，39場論壇分享，是業(yè)界公認(rèn)的2019年年末最重磅的國際教育思想和經(jīng)驗交流盛會。

中黃派出由總校長帶領(lǐng)的共計17位學(xué)術(shù)骨干團隊前往上海參加2019年第三屆IB教育中國論壇。

IB教育中國論壇是國際文憑組織(IBO)為了增進全球IB學(xué)校的交流合作，推動IB國際教育與中國本土教育融合，面向中國的IB學(xué)校和國際教育工作者分享實踐經(jīng)驗和優(yōu)秀案例的年度盛會，全面覆蓋幼兒園、小學(xué)、初中、高中。

IB教育中國論壇是業(yè)界公認(rèn)的國際教育在中國層次最高的專業(yè)論壇，上一屆IB教育中國論壇的東道主——中黃國際教育集團已經(jīng)連續(xù)三年受邀在論壇上進行分享。

在16號當(dāng)天，中黃以一天三場分論壇的高出鏡率和在IB教育本土化融合方面的生動實踐案例收獲了同行的高度評價，座無虛席的論壇會場和臺下從未停止的拍照可見一斑。

中黃總校長崔建社、課程發(fā)展與評估中心(CDAC)教研主管李思澄分享《在中國實施以人為本的教育融合東西方課程談內(nèi)驅(qū)力的探索與實踐》。

主題探究課堂搬到學(xué)術(shù)盛會

從宏觀到微觀，中黃國際教育總校長崔建社帶領(lǐng)核心學(xué)術(shù)團隊，從頂層設(shè)計、教學(xué)管理和課堂實踐等多元視角，以中黃授權(quán)及運營管理的中黃外國語小學(xué)、中大附屬外國語小學(xué)、中大附屬外國語實驗中學(xué)的教學(xué)實踐作為案例，分享了中黃探索的國際化教育中國方案。

中黃管理的中大附屬外國語實驗中學(xué)教學(xué)副校長韓秀明、教學(xué)主任張文雯分享《在中學(xué)階段國際化學(xué)校融合教學(xué)管理模式探討》。

“我們的分享本身就是一次超學(xué)科探究學(xué)習(xí)的還原?！?/span>崔校長表示，有別于傳統(tǒng)的演講分享形式，中黃的三場分享全都按照IB超學(xué)科探究式學(xué)習(xí)的開展方式，設(shè)置了中心思想、主要概念和探究線索，帶領(lǐng)全場的教育工作者按照“導(dǎo)入、發(fā)現(xiàn)、梳理、延伸、反思、行動”的探究過程逐步深入。

廣州一位國際學(xué)校的小學(xué)教師評價道：“中黃的分享不僅內(nèi)容很有啟發(fā)性，形式本身對于我們的教學(xué)也具有非常高的參考價值和借鑒意義?！?/p>

中黃管理的中大附屬外國語小學(xué)語文學(xué)科協(xié)調(diào)員張慶、鄧杏芝分享《IB課程框架下中華傳統(tǒng)文化的實踐》。

業(yè)內(nèi)首創(chuàng)課程融合1+1=?中黃方案

IB教育以其全面的育人目標(biāo)、嚴(yán)謹(jǐn)客觀的評價體系，以及能跨越語言、地域、文化、宗教、信仰的包容性和普適性培養(yǎng)方法，成為當(dāng)今世界認(rèn)可度最高的教育模式，并在全球迅速發(fā)展。

截至2019年9月，全球共有157個國家和地區(qū)的5157所IB世界會員學(xué)校。

然而，作為一種外來的教育體系，IB到了中國也面臨著一系列如何服水土、接地氣的問題。

以麥當(dāng)勞在中國的本土化作為“導(dǎo)入”的案例，崔校長提出IB教育體系也需要在中國的教育大環(huán)境下進行課程融合，順勢而為。

圖片來源：網(wǎng)絡(luò)

華東師范大學(xué)國際與比較教育研究所、開放教育學(xué)院的趙健博士在主旨演講中也提出相似的觀點：“最好的IB教育是能兼具國際理解和國家理解，懂得并能夠管理其間的辯證關(guān)系?！?/span>

華東師范大學(xué)國際與比較教育研究所、開放教育學(xué)院的趙健博士。

早在2017年首屆IB教育中國論壇上，崔校長代表中黃在亞太地區(qū)首先提出：IB教育在中國如何落地?如何與中國本土課程有機融合?

如何落地?這也是中黃一直在探索和實踐的命題。2016年中黃在業(yè)內(nèi)首創(chuàng)中西課程融合“1+1=?”的中黃方案，即把中國教育的優(yōu)勢和精髓同國際教育的理念和方法，融合之后長出來的新教育教學(xué)模式。

從內(nèi)容上，把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識揉碎，重新整合，提煉內(nèi)容精華，使中國國家課程與IB課程合二為一，實現(xiàn)1+1≤1;從形式上，中黃的課程模式將中西課程體系合二為一，從融合度上追求1+1≤1的效果，讓學(xué)生學(xué)得開心，老師教得輕松;從效果上，以國際化課程先進的教學(xué)方法加上中國夯實的基礎(chǔ)知識，中西合璧的教學(xué)效果≥2。

經(jīng)過堅持不懈地教學(xué)改革和課堂創(chuàng)新，中黃中西融合的國際化教育模式在國際國內(nèi)獲得了認(rèn)可。

中黃管理的中大附屬外國語小學(xué)和中黃外國語小學(xué)以兩年左右的時間獲得IB世界會員學(xué)校的授權(quán)認(rèn)證，同時中黃管理的中大附屬外國語實驗中學(xué)已經(jīng)成為IB候選學(xué)校。IB授權(quán)訪問官員在完成授權(quán)參觀后，對中黃評價道：“中黃豐富了IB在中國的內(nèi)涵，賦能了IB在中國的發(fā)展?！?/p>

今年以來中黃及其運營管理的學(xué)校已經(jīng)四次被廣州市黃埔區(qū)教育局邀請作為素質(zhì)教育改革創(chuàng)新樣板，與全區(qū)300多位校長、園長進行經(jīng)驗分享和考察交流。

就在同一天，11月16日，在由騰訊主辦的2019回響中國國際學(xué)校年度盛典上，中黃因在中西方課程的創(chuàng)新融合及課堂教學(xué)改革方面成效顯著，毫無懸念地獲得“2019燈塔家長滿意課程年度品牌”，成為國內(nèi)極少數(shù)獲此殊榮的集團之一。

中黃運營管理的廣州白云區(qū)中大附屬外國語小學(xué)校長陳海淑女士到現(xiàn)場領(lǐng)獎。

構(gòu)建強大而充滿活力的學(xué)習(xí)社區(qū)

中西融合的課程落地離不開多元群體廣泛參與并能各司其職的強大學(xué)習(xí)社區(qū)的支持。如何構(gòu)建一個強大而充滿活力的學(xué)習(xí)社區(qū)，營造一個能夠充分激發(fā)孩子能動性的終身學(xué)習(xí)氛圍，也是本次論壇的重要議題。

崔校長分享了中黃共商共建中黃學(xué)習(xí)社區(qū)的實踐案例。中黃的“學(xué)習(xí)社區(qū)”是一種以學(xué)校為主體，把學(xué)生、老師、校長、家長等所有利益相關(guān)者共同參與的，打開圍墻辦學(xué)，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的非正式組織。

隨著中黃學(xué)習(xí)者社區(qū)的不斷成熟壯大，社區(qū)、教育主管部門、國內(nèi)外國際學(xué)校以及部分社會資源也逐漸被吸收納入學(xué)習(xí)社區(qū)中，拓展到整個國際化教育的社區(qū)，將世界作為最廣闊的學(xué)習(xí)情境，真正實現(xiàn)“世界就是孩子們的課堂”。

中黃學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)收獲了以家長群體為代表的外部參與者的踴躍參與和廣泛認(rèn)可。早在2017年，中黃學(xué)習(xí)社區(qū)中的家長們就自費自發(fā)組織成立中黃家長商會，在全國首創(chuàng)性地將學(xué)校作為教育資源整合和商業(yè)互助的交流平臺。凝聚共識，同頻共振，以商促教，以教促商，將孩子的教育、家長的事業(yè)和學(xué)校的發(fā)展結(jié)合起來。不僅僅豐富了IB國際教育“學(xué)習(xí)社區(qū)”概念的內(nèi)涵，也實現(xiàn)了“促進學(xué)生學(xué)業(yè)進步和家長事業(yè)發(fā)展”的雙維目標(biāo)。