廣州耀華國(guó)際教育學(xué)校-疫情下，國(guó)際化學(xué)校正如何進(jìn)行線上教學(xué)？聽(tīng)六位耀華家長(zhǎng)的真實(shí)口述

線上教學(xué)開(kāi)展一月有余，突如其來(lái)的居家學(xué)習(xí)，考驗(yàn)孩子的自律能力和自主探究意識(shí)，對(duì)爸爸媽媽們也是全新的功課，重新認(rèn)識(shí)孩子、定義學(xué)習(xí)、理解“耀華"...... 家、校、學(xué)生的“鐵三角”，從未如此緊密地黏合在一起。 在終身學(xué)習(xí)的道路上，這是一次難得的修行，也是一段難忘的旅程。讓我們走近六位耀華國(guó)際教育學(xué)校的家長(zhǎng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的貼身觀察與體會(huì)。

采訪/文 | Ivana / Nil

編輯 | Nil

01

上網(wǎng)課，我學(xué)到在不斷提問(wèn)中讓孩子主動(dòng)思考

廣州耀華 一年級(jí)家長(zhǎng) 段海燕

▲Wendy學(xué)會(huì)用拼音自己上網(wǎng)搜索資料，完成北極熊創(chuàng)作

因?yàn)樯暇W(wǎng)課，我們家長(zhǎng)才有機(jī)會(huì)看到，原來(lái)學(xué)校是這么跟孩子互動(dòng)的。

有時(shí)候我覺(jué)得負(fù)面的東西，不愿跟孩子多講，但是我看到每天早上15分鐘的班會(huì)，老師給孩子們講很多新聞。這顛覆了我的看法，過(guò)度保護(hù)其實(shí)不利于孩子們對(duì)世界的真實(shí)感覺(jué)。

在發(fā)展心理學(xué)里，孩子在0到7歲的成長(zhǎng)階段，他接收到的東西，對(duì)他形成對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知是非常重要的。

耀華的教學(xué)特點(diǎn)就是和整個(gè)世界的同步性非常相關(guān)。

比如有一天早上放了《開(kāi)學(xué)第一課》，有很多明星做節(jié)目，老師就問(wèn)，你心目中的英雄是誰(shuí)?現(xiàn)在有沒(méi)有改變?這個(gè)過(guò)程讓我看到了，其實(shí)老師就是不停地在以提問(wèn)的方式，讓孩子們?nèi)ブ鲃?dòng)思考。

我看到女兒一直在聽(tīng)，沒(méi)有說(shuō)話，但我知道她也在思考。晚上洗澡的時(shí)候，她就跟我說(shuō)，媽媽，我覺(jué)得現(xiàn)在的醫(yī)生是英雄，因?yàn)樗麄兙攘撕芏嗳恕?/span>

我覺(jué)得很好，老師在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，往正確的方向引導(dǎo)孩子們的認(rèn)知和價(jià)值觀，而不是把自己的想法倒給孩子，真的是在不停地提問(wèn)的時(shí)候，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子自己在思考，她有她的意見(jiàn)。

上網(wǎng)課的第一周我還不放心，怕網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，還有她對(duì)軟件操作的問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一周我就發(fā)現(xiàn)她不需要我了。她會(huì)跟我說(shuō)，媽媽你出去把門關(guān)好，我要上課了。

這讓我很驚訝。我以前不知道她上課的情況，在家上網(wǎng)課這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)她上課特別專注，從第一分鐘到最后一分鐘，都跟著老師走。下午三點(diǎn)半放學(xué)，她一定會(huì)把作業(yè)先寫(xiě)完，然后再玩她想玩的東西。如果下樓去玩，她會(huì)自己收拾好包，放好水杯、跳繩、酸奶、小零食，就背下去了。

我女兒是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，但這段時(shí)間，老師也說(shuō)她特別愿意交流了。比如跟老師說(shuō)“我很想你”，做的東西放到鏡頭前給老師看，告訴老師“今天是我的生日”，她會(huì)去表達(dá)自己的情感，愿意分享內(nèi)心的東西。

原先在學(xué)校教室里很多孩子，她比較內(nèi)斂，可能現(xiàn)在在家庭熟悉的環(huán)境中，更放得開(kāi)了。這是很積極的變化成長(zhǎng)。

▲一年級(jí)的Wendy展示學(xué)習(xí)作品

還有一個(gè)收獲是，她學(xué)會(huì)了上網(wǎng)查資料，用拼音輸入。

最近老師布置手工繪畫(huà)作業(yè)，她查了北極熊的資料圖片。一開(kāi)始還需要我?guī)е?，現(xiàn)在已經(jīng)完全不用我了，技能方面也是一個(gè)提高，自主性更強(qiáng)了，對(duì)于學(xué)習(xí)可以說(shuō)形成了非常良好的習(xí)慣。

對(duì)于低年級(jí)孩子，線上和線下的互動(dòng)效果一定有差距，但我覺(jué)得達(dá)到現(xiàn)在的在線教學(xué)水平已經(jīng)很好了，孩子們每天有一個(gè)正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏，知道每天要做什么。

這種條件下學(xué)到的和學(xué)校正常上課是不一樣的。我最希望她收獲的是，對(duì)生命的珍惜，對(duì)大自然的保護(hù)。也許一切恢復(fù)正常后，這段時(shí)間會(huì)是我們覺(jué)得非常留戀的。我們也是這樣傳遞給孩子的，讓她感受到希望和美好。

▲媽媽陪Wendy看繪本和動(dòng)畫(huà)，在這段特殊時(shí)期潛移默化地進(jìn)行生命教育

02

“這股認(rèn)真勁兒應(yīng)該會(huì)對(duì)她一生有益吧”

北京耀華 三年級(jí)家長(zhǎng) 張怡

▲女兒Chanelle根據(jù)英文課上讀到的繪本完成的故事地圖

線上教學(xué)一開(kāi)始確實(shí)挺擔(dān)心的，但旁聽(tīng)了好多節(jié)課之后，就不焦慮了，哈哈?，F(xiàn)在啊，真是挺享受這個(gè)過(guò)程的，有時(shí)候忍不住想，這會(huì)不會(huì)是她十幾年求學(xué)生涯里，我唯一深度參與的時(shí)光啊?

英文課，原本我是不太清楚學(xué)校怎么教的，也就每天看看孩子的作業(yè)。現(xiàn)在知道這個(gè)體系了，很喜歡，因?yàn)榉浅＿m合我那天馬行空的閨女。

這段時(shí)間在讀有關(guān)“黑暗”的繪本。第一節(jié)課，老師讓孩子去家里找找哪些地方黑，然后用詞匯形容，把“黑暗”主題引進(jìn)來(lái);第二節(jié)課，發(fā)幾頁(yè)材料，讓孩子猜想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么;第三節(jié)再發(fā)幾頁(yè)，讓孩子分析圖片，學(xué)會(huì)使用更多的詞匯;再然后讓孩子運(yùn)用所有學(xué)到的進(jìn)行創(chuàng)作;最后還讓孩子做書(shū)評(píng)，整理一個(gè)故事地圖，很像思維導(dǎo)圖。閨女特別喜歡。

英文課跟科學(xué)課還是配合的，科學(xué)課也在學(xué)夜行動(dòng)物，需要做閱讀理解，分析材料，還需要?jiǎng)邮肿瞿Ｐ?。我就跟女兒一起去找大籃子，撿樹(shù)葉、樹(shù)枝，搭了一個(gè)“熱帶雨林”，用橡皮泥做小河流，最后做了一個(gè)我女兒特別喜歡的新西蘭的國(guó)鳥(niǎo)——幾維鳥(niǎo)的模型出來(lái)。

▲Chanelle和媽媽共同完成的作品——Kiwi的棲息地

即便是我一開(kāi)始最焦慮的數(shù)學(xué)，這次也很滿意。數(shù)學(xué)老師設(shè)計(jì)得非常巧，給了孩子就地取材，聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子在家里，運(yùn)用生活常識(shí)，完成高質(zhì)量的作業(yè)。

我之所以不再焦慮了，就是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在教室里，不是乖乖地坐在課桌前，對(duì)著老師聽(tīng)講，才叫做學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，女兒還是渴望開(kāi)學(xué)，見(jiàn)到她想念的同學(xué)和老師。

有一位外籍老師身在倫敦，給孩子上課的時(shí)間差不多是英國(guó)時(shí)間夜里12點(diǎn)到凌晨1點(diǎn)，睡不到6個(gè)小時(shí)，又要上下一節(jié)課。孩子們會(huì)體貼地問(wèn)老師，你困不困啊?我這個(gè)時(shí)候就會(huì)趁機(jī)“教育”孩子，你看老師這么辛苦付出，你更要交一份高質(zhì)量的作業(yè)啊!

必須要夸夸我們的西方校長(zhǎng)Mr. Paul，他給孩子讀英文小說(shuō)《夏洛特的網(wǎng)》，每天錄一章，做成PPT，發(fā)到全校的網(wǎng)上，我女兒特別愛(ài)聽(tīng)。

聽(tīng)了兩周后，校長(zhǎng)說(shuō)要做個(gè)小游戲，請(qǐng)孩子們重溫故事，繪制跟小說(shuō)有關(guān)的畫(huà)，還設(shè)置了獎(jiǎng)品。我女兒是第一個(gè)得獎(jiǎng)的，校長(zhǎng)說(shuō)，全年級(jí)就選了三個(gè)，她是其中一個(gè)。孩子那個(gè)高興啊!

她現(xiàn)在每天都盼著聽(tīng)到校長(zhǎng)的音頻，有時(shí)候沒(méi)及時(shí)下載，還催我，“媽媽，7點(diǎn)了，Mr. Paul還沒(méi)發(fā)嗎?你快去看看，來(lái)了沒(méi)有?”因?yàn)樾ｉL(zhǎng)說(shuō)還會(huì)有第二次活動(dòng)，她更積極了。

我覺(jué)得這是學(xué)校最讓我感動(dòng)的部分——激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

她從在耀華上幼兒園開(kāi)始，就一直被這樣激勵(lì)。不管什么樣的作業(yè)，在老師眼里都是作品，有機(jī)會(huì)就上墻展示，孩子每回都很有成就感，于是下一次就完成得更有動(dòng)力，這是特別好的良性循環(huán)。

她的這股勁頭都感染了我，我作為大人，可能都做不到像她這樣對(duì)自己高要求。想想覺(jué)得特別欣慰，這股認(rèn)真勁兒應(yīng)該會(huì)對(duì)她一生有益吧。

03

不確定的環(huán)境下，教孩子思考如何尋找最優(yōu)解

上海臨港耀華 五年級(jí)家長(zhǎng) 葉崢

▲Andy在家自主完成線上學(xué)習(xí)

居家辦公這段時(shí)間，我旁聽(tīng)了五年級(jí)很多課，感覺(jué)和我在學(xué)校開(kāi)放日上聽(tīng)到的線下課相比，老師的積極性、課上講的內(nèi)容，并沒(méi)有因?yàn)樽兂删W(wǎng)課而縮水。

我平常經(jīng)常跟我的孩子說(shuō)，他將來(lái)要面對(duì)的世界，變化是非?？斓模糜心芰θミm應(yīng)環(huán)境，找到出路，而不是等環(huán)境改造好了來(lái)適應(yīng)他。

這次線上課，有美國(guó)籍老師的課安排在了中國(guó)時(shí)間的傍晚6點(diǎn)多，有的家長(zhǎng)不太高興，嫌孩子下課太晚。但其實(shí)我是理解的，美國(guó)老師的時(shí)間跟我們差12個(gè)小時(shí)，這意味著她上課要在清晨，也很不容易。這應(yīng)該是協(xié)調(diào)之后最好的方案。

我會(huì)問(wèn)孩子，這種時(shí)候，面對(duì)各種不確定性，人人站在不同的角度，都有合理的理由，那我們應(yīng)該怎樣在盡可能尊重所有人的前提下，找到最優(yōu)解決方案呢?如果是你，你會(huì)怎么決策和選擇呢?他似懂非懂，但也會(huì)盡力去思考。

這就是很生動(dòng)的真實(shí)世界的學(xué)習(xí)，疫情恰恰給了我們機(jī)會(huì)。

還有一個(gè)意外收獲是時(shí)間管理。

習(xí)慣的場(chǎng)景變了，學(xué)習(xí)和休息都在家里，時(shí)間更加碎片化。沒(méi)有了學(xué)校的一日作息表，孩子要自己學(xué)會(huì)安排什么時(shí)候該干什么。我不會(huì)刻意去講道理，只是觀察他，有意識(shí)地提問(wèn)，比如“你離下一節(jié)課還有多久啊?這段時(shí)間里，你打算做點(diǎn)什么呢?”

提問(wèn)就是提醒，他自然就會(huì)往那個(gè)方向去想去做，當(dāng)他做了，我再找時(shí)間跟他總結(jié)他的變化。

這段時(shí)間，對(duì)我來(lái)說(shuō)，也是深入了解孩子，深入思考教育的好機(jī)會(huì)。

兒子的學(xué)習(xí)成績(jī)跟班上最優(yōu)秀的同學(xué)比，是有一定差距的，這是我原本的印象。但這次我細(xì)致地觀察他的學(xué)習(xí)狀態(tài)后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情是非常高的。

所以，僅僅通過(guò)結(jié)果來(lái)判定他的學(xué)習(xí)是不全面的，對(duì)孩子也不公平。

輔導(dǎo)數(shù)學(xué)功課時(shí)，我原以為只要讓他掌握數(shù)學(xué)概念和公式，他就會(huì)通過(guò)理性的邏輯思考得出答案，然而實(shí)際上他并不能，我曾一度理解為是他態(tài)度不認(rèn)真。后來(lái)我和愛(ài)人一起討論反思，發(fā)現(xiàn)其實(shí)是我先入為主地把自己的思維方式強(qiáng)加在孩子身上。

他是一個(gè)感性思維及發(fā)散思維的小孩，弄清他的思維特點(diǎn)后，我改變了對(duì)他數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)策略，“因材施教”，讓他通過(guò)生活常識(shí)，建立起對(duì)數(shù)學(xué)概念的感性認(rèn)識(shí)。

這個(gè)過(guò)程也讓我理解和認(rèn)同了耀華的分層教學(xué)。他入校時(shí)英語(yǔ)較弱，學(xué)校根據(jù)水平不同采取分組教學(xué)的策略，雖然當(dāng)時(shí)被分在了D組，但那是最適合他的做法，能讓他英語(yǔ)進(jìn)步得更快。

04

知識(shí)是死的，能力才是活的

煙臺(tái)耀華 八年級(jí)家長(zhǎng) 黃莉

▲Sophie在家開(kāi)展中國(guó)農(nóng)村“云調(diào)研”;與媽媽、妹妹合影

面對(duì)疫情，線上教學(xué)是一個(gè)退而求其次的權(quán)宜之計(jì)，更是“停課不停學(xué)”的機(jī)會(huì)平臺(tái)。

這種方式對(duì)所有人來(lái)說(shuō)都是新的，老師要變身網(wǎng)絡(luò)主播，教授方式、素材模式、時(shí)間控制都需要摸索。我們欣喜地看到老師們克服困難，系統(tǒng)使用越來(lái)越熟練，呈現(xiàn)的課程越來(lái)越游刃有余。

關(guān)于學(xué)習(xí)效果，其實(shí)是“三劍合一”——學(xué)校、家庭、學(xué)生三方面共同配合的結(jié)果。

教育從來(lái)不是老師的責(zé)任，學(xué)校也不是教育的唯一地點(diǎn);作為家長(zhǎng)，我們不可有將孩子拜托給老師就萬(wàn)事大吉的心態(tài)，而是也要不斷地研究教育形勢(shì)的變遷，探討孩子未來(lái)的發(fā)展方向，為孩子提供必要的學(xué)習(xí)支持。

我相信那些擁有明確目標(biāo)、懷有濃厚興趣、伴有堅(jiān)強(qiáng)意志的孩子，一定會(huì)更具學(xué)習(xí)動(dòng)力，加上老師啟迪的學(xué)習(xí)方法，方可產(chǎn)出百花齊放的“收成”。

基于這樣的認(rèn)知，我覺(jué)得，突發(fā)的疫情對(duì)孩子和大人都是特殊的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

春節(jié)期間，我和女兒在香港旅行，正值新冠病毒疫情快速發(fā)展的階段，我們恰好看到不同的地方采取了什么樣的措施，民眾是怎樣應(yīng)對(duì)的，并利用這個(gè)機(jī)會(huì)設(shè)身處地地跟女兒一起討論，為什么會(huì)有這樣的不同。我們還特意去尋找了香港耀中，想要看看機(jī)構(gòu)內(nèi)實(shí)踐“全人教育”理念歷史最長(zhǎng)的校區(qū)，只可惜那個(gè)時(shí)候?qū)W校關(guān)閉了，無(wú)法探訪。

香港回來(lái)后，我們按要求居家隔離14天。經(jīng)歷了心理低谷期，不知道該做什么，仿佛人生一下子失去了目標(biāo)，每天睡得天昏地暗。一周后，女兒覺(jué)得這樣不行，開(kāi)始列計(jì)劃，讀書(shū)、看電影、聽(tīng)歌，做關(guān)于中國(guó)農(nóng)村的“云調(diào)研”，讓生活規(guī)律和充實(shí)起來(lái)。

今后，孩子在面對(duì)環(huán)境變化的時(shí)候也會(huì)遇到這種突然沒(méi)有目標(biāo)，失去方向的情況，愿今日之體會(huì)能夠成長(zhǎng)為一種能力。

現(xiàn)在回頭想想，很感念有這么長(zhǎng)的時(shí)間，可以讓自己“橫盤(pán)整理”，擁有徹底安靜、不受打擾的經(jīng)歷。的確有些事情需要長(zhǎng)時(shí)間在電腦面前，搜集資料，處理信息，撰寫(xiě)報(bào)告。當(dāng)孩子返回校園，學(xué)校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)那么豐富的時(shí)候，她是不太可能這樣靜下來(lái)做這些事情的。

等學(xué)校通知說(shuō)開(kāi)始線上教學(xué)的時(shí)候，女兒已經(jīng)很期待了，我也相信她可以做得很好。如果換一個(gè)場(chǎng)景，換一種方式，就不能專注學(xué)習(xí)了，那只能說(shuō)明過(guò)于依賴?yán)蠋?，自我學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng)。

宅家期間，我們有了很多時(shí)間可以神聊。比如我們會(huì)聊當(dāng)下社會(huì)群體的行為反應(yīng)和原因;我們也聊到為什么有的企業(yè)撐不過(guò)去要倒閉，但有的企業(yè)就會(huì)抓住機(jī)遇，翻身上來(lái);疫情不可抗力，正是試金石。

把孩子送到耀華讀書(shū)，我看重的就是能力的培養(yǎng)，如何成為一個(gè)有能力，有價(jià)值的“人”。希望孩子去思考學(xué)習(xí)的本質(zhì)究竟是什么，希望她能真的體會(huì)，知識(shí)是死的，唯有能力才是活的。

05

“牽一只蝸牛去散步”

桐鄉(xiāng)耀華 七年級(jí)家長(zhǎng) 張懿

▲張懿在微信朋友圈里夸贊桐鄉(xiāng)耀華的線上教學(xué)

首先我沒(méi)想到學(xué)校反應(yīng)這么快，這么短的時(shí)間內(nèi)能把線上教學(xué)組織起來(lái)，井然有序。我旁聽(tīng)了七年級(jí)的幾堂課，互動(dòng)性很強(qiáng)，在ClassIn上看見(jiàn)學(xué)生們都很享受的樣子。

我印象很深的是體育課。我上班時(shí)間較晚，起床時(shí)，體育課都結(jié)束了，我見(jiàn)孩子特別開(kāi)心，就問(wèn)他，“葉校長(zhǎng)和體育老師一起帶你們跳操啊?課上還學(xué)了什么啊?”然后他就一邊唱，一邊跳，拍拍腦袋拍拍肩什么的，跳得起勁，非常萌。

▲桐鄉(xiāng)校區(qū)校長(zhǎng)葉天有參與帶教體育

第二天我就特意起早，在屏幕上見(jiàn)到體育老師溫柔地問(wèn)，今天誰(shuí)來(lái)領(lǐng)操啊，提醒要簽到什么的，師生間的互動(dòng)很溫馨，老師認(rèn)真負(fù)責(zé)。

疫情期間，通過(guò)一天天觀察他怎樣學(xué)習(xí)，怎樣跟老師和同學(xué)交流，我好像更了解孩子了，發(fā)現(xiàn)了他更多優(yōu)點(diǎn)。

以前就覺(jué)得他是個(gè)幼稚的小孩，生活自理能力也不太行，脾氣還有點(diǎn)急躁，但其實(shí)他有很獨(dú)立的一面，有很多想法和見(jiàn)解，有自己的社交方式。

有一回，一位老師因?yàn)橛涘e(cuò)上課時(shí)間遲到了，同學(xué)們議論紛紛，有的孩子說(shuō)話就比較沖，我家孩子就出面捍衛(wèi)老師，說(shuō)老師一定有什么事情，偶爾記錯(cuò)也很正常。

我在旁邊見(jiàn)到，就覺(jué)得他挺有擔(dān)當(dāng)?shù)?，敢為自己在乎的人辯護(hù)，也會(huì)理解他人了。

過(guò)去還老覺(jué)得他不太懂得關(guān)心別人，不怎么照顧別人感受，現(xiàn)在覺(jué)得可能他只是還來(lái)不及表現(xiàn)，就已經(jīng)被我們大人更快一步地下了結(jié)論。

他知道我每天早上起來(lái)要喝咖啡，那天上完體育課，就給我端來(lái)了一杯，他準(zhǔn)備去做早飯，還說(shuō)給我也做一份。

我當(dāng)時(shí)一下子覺(jué)得，其實(shí)他每天也在關(guān)心我們，觀察我們，內(nèi)心是很有愛(ài)的。

我感覺(jué)吧，陪孩子成長(zhǎng)，真的像那本書(shū)里說(shuō)的，是牽一只蝸牛去散步，需要給他時(shí)間，把節(jié)奏放緩，然后在地下深埋，跟他好好交流。

06

“給他時(shí)間摔，能培養(yǎng)出50%的自律都很開(kāi)心了”

上海臨港耀華 七年級(jí)家長(zhǎng) 陸云

▲ 有著豐富戶外野營(yíng)經(jīng)歷的Thomas，疫情期間在家大秀廚藝

我兒子有三年暑假在美國(guó)參加戶外野營(yíng)，學(xué)了很多生存自理技能。這次疫情在家，前兩天他給我做了一道“荒島美食”，原材料土豆餅、蝦仁、奶酪、番茄醬、空心粉，做好澆上汁，很美觀，奶酪還是拉絲的，撒上洋蔥末。

線上教學(xué)，我跟班主任主要溝通的就是眼睛問(wèn)題。所以就讓他去廚房吧，讓他自己搞。他連切菜都不用我?guī)兔?，也不?zhǔn)我進(jìn)來(lái)拍照，在廚房可以一呆一個(gè)小時(shí)，也是一種舒緩。

我現(xiàn)在更支持了，說(shuō)好今天中午你做，晚上我做，把它列入我們的生活常態(tài)了。

這段時(shí)間他還自學(xué)了吉他，上網(wǎng)學(xué)了三天就能彈出來(lái)，雖然和專業(yè)學(xué)琴的比肯定不如，但我是比較自豪的，發(fā)朋友圈鼓勵(lì)他。

前兩天上音樂(lè)課，他把彈的歌曲發(fā)給老師，老師讓他去參加學(xué)校的音樂(lè)比賽，他跟我說(shuō)不想去，“我練琴就是為了興趣，但是我答應(yīng)老師，到開(kāi)學(xué)了，我可以在班級(jí)里彈給大家聽(tīng)。”我本來(lái)想說(shuō)服他，珍惜展示機(jī)會(huì)，但聽(tīng)了我覺(jué)得OK很好，我支持你的想法。

一開(kāi)始延期開(kāi)學(xué)心里有點(diǎn)慌，有了網(wǎng)課就好多了。沒(méi)有時(shí)間引導(dǎo)和安排，孩子相對(duì)自覺(jué)性還是差一些。他在家每天一個(gè)小時(shí)看書(shū)，一個(gè)小時(shí)運(yùn)動(dòng)，一個(gè)小時(shí)彈琴，還有一個(gè)小時(shí)游戲時(shí)間。這些時(shí)間都給他的。

我們還有家庭娛樂(lè)時(shí)間，打撲克、下象棋，我們有一個(gè)輸贏記錄本，他還會(huì)提出更有趣味的改良玩法。

我每天看很多疫情新聞，比較感性。我兒子不喜歡看到我哭，他會(huì)說(shuō)你看有新的疫苗在研究，很多地方新確診病例已經(jīng)是0，他比較樂(lè)觀向陽(yáng)。這跟他的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷分不開(kāi)。

去年夏天他第一次參加亞洲槳板錦標(biāo)賽，拿了青少年組第2名，和高手過(guò)招成長(zhǎng)特別快，感覺(jué)一下子就長(zhǎng)大了，精神面貌，包括思考能力，積極正面地看問(wèn)題。他也習(xí)慣從國(guó)外網(wǎng)站攝取有用的資料，跟我們分享信息。

▲ 運(yùn)動(dòng)競(jìng)技使Thomas強(qiáng)健體魄，更學(xué)會(huì)積極樂(lè)觀地看待事物

他從小到大讀書(shū)我是不管的，我跟他說(shuō)學(xué)習(xí)是你自己的事情，用什么方式你自己決定，我只負(fù)責(zé)提供信息給你，包括同學(xué)之間，不是橫向比較，而是吸取，分析每個(gè)人成功的一面?，F(xiàn)在規(guī)矩已經(jīng)養(yǎng)成了，只要正常跟著老師的學(xué)習(xí)節(jié)奏走。

這段特殊時(shí)期，反而是培養(yǎng)孩子自律的好時(shí)期。他如果不想學(xué)想偷懶，不開(kāi)視頻偷偷做小動(dòng)作，你做吧讓你做，但后果一定會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)。一定給他時(shí)間，你要給他摔啊。

如果這段時(shí)間能培養(yǎng)出孩子50%的自律都很好很開(kāi)心了，為什么不這么想去呢?

學(xué)習(xí)是一個(gè)很長(zhǎng)久的事情，生活中有很多地方都要學(xué)，不要一下全部耗盡了?，F(xiàn)在就算落下一些課程，教學(xué)沒(méi)有學(xué)校里那么嚴(yán)謹(jǐn)密集，等疫情結(jié)束后再抓抓緊學(xué)?，F(xiàn)在輕松一點(diǎn)，發(fā)掘出孩子的一些特性潛能，也是很好的事情。