洪澤縣教師待遇怎么樣

來源：好上學(xué) ??時間：2023-09-12

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)Я撕闈煽h教師待遇怎么樣，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！
洪澤縣教師待遇怎么樣

洪澤縣教師待遇怎么樣

很好，一年幾萬問題不大。福利也好，如

待遇還行。這個小學(xué)是洪澤縣的小學(xué)。

教師研修網(wǎng)登錄平臺入口地址

2019年教師研修網(wǎng)登錄平臺入口地址： / 4年前，26歲的于寶嬌以“特崗教師”身份來到了山西省平順縣虹梯關(guān)小學(xué)，成為一名教師。學(xué)校里的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，于寶嬌說自己“半是老師半是媽”。如今，她是四年級的班主任，帶五年級的英語課。她說，在孩子們身上，她體會到了作為一名老師的責(zé)任和幸福。圖為于寶嬌在備課。新華社記者燕雁攝 ■本報記者杜悅每周都有一天，張效峰會徹夜不眠——他自愿在網(wǎng)上值班，回答基層教師提出的各類問題。對于這項自己規(guī)定的任務(wù)，這位初中語文教研員樂此不疲。在網(wǎng)上，他深入了解了教師的困惑，也得到了靈感和啟發(fā)，更遇到了知音與同道，在他看來，網(wǎng)上研修家園，如同家中菜園一樣，需要細(xì)心守護(hù)。在河南省濟源市，目前有許多像張效峰一樣的基層網(wǎng)管，正活躍在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一線。無法與實際教學(xué)有效銜接、教師參與積極性不高,是目前很多遠(yuǎn)程研修的通病。河南省濟源市教育部門近年來一直在努力探索一種切實有效的遠(yuǎn)程培訓(xùn)路徑，旨在讓遠(yuǎn)程培訓(xùn)接上地氣，從而提高教師的參與率，并切實為一線教師解決實際問題。管理重心下移，建設(shè)網(wǎng)上家園目前，濟源市有一批富有教學(xué)經(jīng)驗的一線教師承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)教研的協(xié)調(diào)工作。小學(xué)語文協(xié)作組組長琚東娥利用研修平臺、*群、*等方式將本組老師迅速組織到一起，及時發(fā)起有效的活動。她負(fù)責(zé)的小學(xué)語文學(xué)科協(xié)作組有130位教師，分布在4所市區(qū)學(xué)校。這幾所學(xué)校是市區(qū)的“窗口”學(xué)校，教師的工作負(fù)擔(dān)都比較重，互相見面機會少，交流時間短，因此開展教研活動就需要事先在網(wǎng)上較多地溝通交流。在學(xué)習(xí)過程中，琚東娥密切關(guān)注組內(nèi)的動態(tài)和工作進(jìn)展情況，及時將各項通知發(fā)布到學(xué)科協(xié)作組中，提醒組內(nèi)教師跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與各項活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。初中英語協(xié)作組是濟源市人數(shù)最多的教研團隊，學(xué)員141人，組建了7個教研組?，F(xiàn)在每個教研組的頁面都貼上了富有個性的照片，如濟原實驗中學(xué)的“全家福”，濟水一中獨具特色的英語公告等，溫馨而又貼近教師生活，非常具有“誘惑”力。濟源市北海中學(xué)的李繼紅老師是濟源市初中英語協(xié)作組組長，她平時注意深入了解教師的教學(xué)與生活困難，力求盡最大努力幫助教師。英語教師的水平與年齡參差不齊，李繼紅一直努力提供技術(shù)支持，身體力行地做好學(xué)科教研的引領(lǐng)工作?，F(xiàn)在英語教師可以在相關(guān)的*群中交流學(xué)習(xí)心得與困惑，各校教研組長則充分發(fā)揮了紐帶作用，平時注意收集和反饋教師學(xué)習(xí)中存在的問題，定期傳輸資料和傳達(dá)公告。這種行之有效的遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理模式，是濟源市教育部門與研修網(wǎng)合作5年來逐步摸索出來的——教學(xué)管理和教學(xué)輔導(dǎo)兩條線，各級各部門職責(zé)與分工明確。這種管理模式強化了各中小學(xué)的職責(zé)，校長成為培訓(xùn)的第一責(zé)任人，讓他們擁有充分的管理職能和話語權(quán)，要求各校選派一名遠(yuǎn)程培訓(xùn)專職人員負(fù)責(zé)日常工作，協(xié)助上級進(jìn)行管理。線上線下結(jié)合，理論實踐并重為了加強培訓(xùn)的針對性和實效性，濟源市各學(xué)校還定期進(jìn)行各種各樣的線下教學(xué)研討活動。研討主題多為廣大教師迫切需要解決的問題，包括：課堂教學(xué)的有效性、在實踐中落實提高等問題，具體又分解為有效備課、有效研課、有效上課、有效觀課、有效磨課等小問題，分階段分步驟地進(jìn)行研討。在這個過程中，沁園中學(xué)提出了“培訓(xùn)實績，行為為真”的口號。他們認(rèn)為，只有理論與實際的碰撞，才能學(xué)以致用，使得培訓(xùn)收到成效。為此，結(jié)合網(wǎng)上培訓(xùn)，他們相應(yīng)開展了一線下活動，比如，在改進(jìn)師德師風(fēng)方面，開展了“我心目中的好老師征文”、批評與自我批評茶話會、師生談心等活動；在改進(jìn)教學(xué)方面，開展了青年教師課堂教學(xué)技能大賽、觀課議課等活動。該校注重用培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)習(xí)，扎實踐行，真正實現(xiàn)教師教學(xué)行為的變革。軹城實驗中學(xué)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)研修的交流活動更是密集。在每周一次的全校例會上，學(xué)校安排1至2名教師進(jìn)行經(jīng)驗交流。每周三定期舉辦教研活動，其間教師可以分享自己一周以來網(wǎng)上研修的成功經(jīng)驗和故事，同時也會將自己一周來的困惑及時與同事交流。他們主要采用與教學(xué)同步的推進(jìn)式主題研修方式，例如現(xiàn)在正值期末，研討就會涉及：復(fù)習(xí)課的模式有？如何提高復(fù)習(xí)的實效性？如何講評試卷？如何在復(fù)習(xí)課中進(jìn)行小組捆綁式評價？這些主題研修圍繞教學(xué)，重點突出，實在實用，參與者都有話可說，又可以相互學(xué)習(xí)借鑒。老師們將這種扎實、有效的教研活動視為自己教學(xué)的“加油站”。針對實際困難，重在問題解決網(wǎng)上研修之初，很多實際困難浮出水面。以英語學(xué)科為例，其一是時間限制。英語教師的課時和作業(yè)批改量較大，既要上課，又要抽出時間學(xué)習(xí)，感覺力不從心。其二是部分教師積極性不高。該市英語教師隊伍年齡差別大，計算機操作水平參差不齊，一些年齡較大的教師遇到一些操作困難就會出現(xiàn)退縮情緒。其三是部分教師思想認(rèn)識不到位。有的教師只是把原來參加其他培訓(xùn)的資源上傳，應(yīng)付了事。協(xié)作組組長發(fā)現(xiàn)問題后，作了大量溝通和技術(shù)指導(dǎo)工作。在實際運行中，各教研組長力爭引領(lǐng)學(xué)員求實效。他們作為學(xué)科導(dǎo)師，為了能引領(lǐng)和組織教師有效學(xué)習(xí)，一般都會先讓學(xué)員一步進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。英語協(xié)作組組長李繼紅在每個學(xué)習(xí)階段之初，就開始記錄教學(xué)過程中的點點滴滴。她身邊經(jīng)常帶著一個小本子，上課時，會將網(wǎng)上研修之后的課堂改革實踐記下來，這樣與其他老師溝通和交流之時，就可以非常具體而且言之有物。例如，在學(xué)習(xí)了顧志躍教授的導(dǎo)讀課后，她突然感悟到，立足學(xué)生實際，架起學(xué)生與教材、教法之間的橋梁非常重要。在現(xiàn)實教學(xué)中，很多老師往往忽略了這個問題，他們只是機械教課，較少考慮學(xué)生的實際情況。于是，她發(fā)起了“英語教師如何架起學(xué)生與教材、教法之間的橋梁”的問題討論，引導(dǎo)教師認(rèn)真反思。討論之初，主要師結(jié)合具體教材的使用給出課例，但因目前各學(xué)校正處在新舊教材變更階段，為讓教師都參與進(jìn)來，討論就不再拘于教材限制，而是要求教師只要結(jié)合自己的教學(xué)與學(xué)情實例暢所欲言即可。因為這與每個人的教學(xué)實際都息息相關(guān)，教師踴躍參與討論，很多人提出了好的建議。注重過程評價，強化激勵機制目前濟源市所轄學(xué)校教師的參訓(xùn)率和研修率已經(jīng)達(dá)到雙百，合格率也達(dá)到80%以上。這種優(yōu)異的成績與激勵機制密不可分。各學(xué)校主要采取任務(wù)驅(qū)動的方式引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)。首先組織各單位管理人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要求管理人員認(rèn)真研讀《培訓(xùn)實施方案》和《學(xué)員考核方案》，并為本單位全體學(xué)員解讀培訓(xùn)方案，使每一個學(xué)員清楚本次學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)總目標(biāo)、每周的任務(wù)目標(biāo)，各項學(xué)習(xí)任務(wù)的最低要求、優(yōu)秀學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)等。這樣，使學(xué)員對學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)程序了然于胸。過程中及時評價反饋是促進(jìn)培訓(xùn)良好運行的一劑良藥。他們充分利用工作簡報、班級簡報、校訊通、項目辦*群、班級*群、學(xué)校通報、短信等各種方式向教師通報每個階段的具體目標(biāo)及任務(wù)，及時提醒他們積極參與各研修項目的動態(tài)活動，同時不斷激勵先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)。濟源市項目辦簡報十天一期，通報各學(xué)校的情況，同時在學(xué)員中開展評選“學(xué)時之星”、“日志之星”、“教學(xué)故事之星”、“作業(yè)之星”、“論壇之星”等活動，針對輔導(dǎo)教師開設(shè)“優(yōu)秀班級簡報”、“優(yōu)秀教研活動”、“輔導(dǎo)教師工作排行榜”，針對各單位開設(shè)“優(yōu)秀工作簡報”、“學(xué)情排行榜”等。這些活動讓參與研修的學(xué)員、輔導(dǎo)教師和管理人員在學(xué)習(xí)中找到了自信，體驗到被人肯定的成功快樂。另外，相關(guān)部門充分利用校訊通這個直接、快捷傳遞信息的工具，有時一次培訓(xùn)就能發(fā)信息50多條。各試點校教研情況、教改課堂的現(xiàn)場圖片以及各個學(xué)校每個階段的教研進(jìn)展都會得到及時的通報。每個學(xué)校、教研組以及教師的工作亮點一旦展示出來，立即予以跟蹤表揚。這種良好的激勵機制成功地引導(dǎo)教師積極投身到遠(yuǎn)程培訓(xùn)中來，促進(jìn)了教師研修的良性循環(huán)。 ;

淮安市洪澤縣教研室地址

淮安市洪澤縣中等專業(yè)學(xué)校(洪澤縣教育中心校

就在洪澤國際大酒店對面，斜對面這樣子！

開放教育是什么教育

開放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，意味著：教育對象的開放；教育觀念開放；教育資源開放；教育過程開放。

自考或成考啊

洪澤分管教育衛(wèi)生的副縣長是誰

洪澤區(qū)副區(qū)長--徐琳分管工作負(fù)責(zé)文化、教育、體育、衛(wèi)生、計劃生育、廣播、新聞出版和社會事業(yè)招商方面工作。分管文廣新局、教育局、體育局、衛(wèi)生局、人口計生委、廣播電視臺、地震局、區(qū)志辦。聯(lián)系婦聯(lián)、檔案局、文聯(lián)、殘聯(lián)、關(guān)工委、紅十字會。

同問。。。

非全日制本科非師范畢業(yè)的老師能考編制嗎以后還能通過辦法可以

1.?？瓶梢?.要師范專業(yè)3.或者 4.直接在網(wǎng)上報名5.過關(guān)就可以辦理教師資格證

洪澤考教師編制不一定必需得全日制本科，如果沒有明確說明(包括要報到證,全日制畢業(yè)的都會有報到證),自考的也可以。所謂教師編制就是教育局辦好了一切手續(xù)，只要不辭職，享受一切福利到終老，就是所說的鐵飯碗。如果是非教師編制的，教育者的名字不在教育局，工資是學(xué)校發(fā)的，學(xué)校和教育者簽合同的，不續(xù)約就只能走人，工資福利都比編制的人少。這其中涉及最大的就是利益問題，所以才有那么多人擠破頭也要變成編制教師了。

江蘇洪澤縣第二中學(xué)待遇

待遇一般般卡。一個月不多就100元吧。我就是二中的學(xué)生，他都是靠從學(xué)生交錢給老師當(dāng)工資哦~~

這個學(xué)校都是按在校教學(xué)的教學(xué)年齡來算工資高低的，除了基本工資還有補貼，挺好的，一個月兩三千吧，其他不算

唉、、學(xué)生都不咋地了，還教師？那里的學(xué)生真的是不敢恭維，初中部是不錯的，高中就不行了

看你的執(zhí)教年齡，水平，和職稱等級，我一同事老公，現(xiàn)在一個月亂七八糟加起來估計能有3000吧，不過是挺苦的，整天在學(xué)校忙！

對不起我沒有，物理這種東西要靠多練才行，不能老是抄答案，這樣學(xué)不好的

洪澤考教師編制必需得全日制本科嗎

具體報名時間、地點、方式得等招考簡章出來才會知道（一般會在當(dāng)?shù)貓蠹?，電視，電臺，*網(wǎng)站發(fā)而公告）。如果沒有明確說明（包括要報到證，全日制畢業(yè)的都會有報到證），自考的也可以。

你好，中公教師考試網(wǎng)很高興為您解答：目前因為洪澤教師招聘考試公告還沒下發(fā)，所以不知道具體報考條件。根據(jù)2019年洪澤教師招聘報考條件其一是：須取得教育行政部門認(rèn)可的本科及以上學(xué)歷，自考本科學(xué)歷也是教育部認(rèn)可的，所以應(yīng)該是可以報考的。不過具體還要依據(jù)當(dāng)?shù)貓罂脊鏋闇?zhǔn)。你關(guān)注一下當(dāng)?shù)厝耸戮W(wǎng)有關(guān)教師招聘的考試動態(tài)，如果把握不準(zhǔn)，可以直接咨詢一下當(dāng)?shù)貓罂紮C構(gòu)。僅代表個人觀點，不喜勿噴，謝謝。