2019年我國將基本完成全國中小學多少接入全國六萬余個教學點已實

今天，好上學小編為大家?guī)Я?019年我國將基本完成全國中小學多少接入全國六萬余個教學點已實，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

• 接入全國六萬余個教學點已實
• 利用教學點數(shù)字資源上好數(shù)學課

2019年我國將基本完成全國中小學多少接入全國六萬余個教學點已實

2019年我國將基本完成全國中小學哪里接入？全國六萬余個教學點已實現(xiàn)。

教學點數(shù)字教育資源全覆蓋的組織實施

本項目按“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學校改造計劃”組織實施模式和渠道實施。中央對各省(區(qū)、市)實行目標管理，各省(區(qū)、市)負責具體實施。教育部負責項目總體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制訂總體方案與進度安排，對項目執(zhí)行進行指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。協(xié)助各地進行數(shù)字教育資源的管理與推送。各省(區(qū)、市)負責根據(jù)教育部總體方案制訂本地區(qū)項目具體實施方案，統(tǒng)一組織設(shè)備招標、采購和安裝。組織提供適合本地區(qū)教學點實際需求的數(shù)字教育資源。組織教學點教師應(yīng)用能力培訓。督促指導(dǎo)并組織教學點應(yīng)用配備的設(shè)備和教育資源開展教學。負責組織技術(shù)力量，做好項目設(shè)備管理與維護。

中國互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)處于什么樣的狀態(tài)

我國教育資源分布不均，是引入互聯(lián)網(wǎng)基因的主要動力。只有利用互聯(lián)網(wǎng)思維推動在線教育的發(fā)展，才能迎合國內(nèi)廣大的教育市場需求。據(jù)前瞻《中國在線教育行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》顯示，當下我國在線教育行業(yè)的市場規(guī)模已經(jīng)超過800億元，但是從投資結(jié)構(gòu)來看，仍舊呈現(xiàn)出學歷教育、語言培訓、K-12教育三分天下的格局。目前從基礎(chǔ)層面來看，教育領(lǐng)域仍舊存在大量的市場空白，尤其是在信息化改造方面，這對于未來推行在線教育極為不利。因此，投資者可以從教育管理信息系統(tǒng)、教育資源公共服務(wù)平臺建設(shè)以及優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享、教學點數(shù)字資源全覆蓋等角度入手。

全覆蓋打一數(shù)字

全覆蓋打一數(shù)字6全覆蓋指的是各個部分都要涉及，全面。

底∶10。解析∶全覆蓋會意扣一口，即口（0）表`四方，一（1）在四方上面覆蓋著，會意合扣10。

全覆蓋數(shù)字是一

//h為貫徹落實黨的十八大精神和全國教育信息化工作 *會議精神，根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于規(guī)范農(nóng)村義務(wù)教育學校布局調(diào)整的意見》（*〔2019〕48號）和《教育部等九部門關(guān)于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》（教技〔2019〕13號）要求，決定全面啟動實施“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目（以下簡稱項目）。

是8 ，8躺下來就是有數(shù)學含義的無窮了。也就是∞，可以包括 數(shù)。希望是對的??(ˊωˋ*)??

如何利用教學點數(shù)字資源上好數(shù)學課

要根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法；不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鉆教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。

一、認真地了解遠程教育的起源及發(fā)展慨況，掌握遠程教育與傳統(tǒng)教育的聯(lián)系與區(qū)別，在此基礎(chǔ)上深入弄清遠程教育對我們的 和輔助作用。 二、通過實踐操作對遠程教育的運用，每天抽取一定的空余時間加強對遠程教育的學習，保證了學習的時間；在學習的過程中，盡力多學一些與自身教學有關(guān)的科研課題，只有采用這種循序漸進的學習方法，才能做到學為所用。 三、加強理論知識的學習，對其重要的知識點加以歸納整理，把學到的理論知識在上機操作上加以實踐，多次反復(fù)練習就會做到理論和實踐相結(jié)合，從而促進自身教學的不斷提高。 四、充分地利用了音像教學設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學資源，豐富了自己的教學內(nèi)容和形式，也激發(fā)學生學習語文的學習興趣，在開發(fā)語文課程資源時，充分利用信息和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學習別人先進的教學方法。

如何獲取與使用教學點數(shù)字教育資源

一、認真地了解遠程教育的起源及發(fā)展慨況，掌握遠程教育與傳統(tǒng)教育的聯(lián)系與區(qū)別，在此基礎(chǔ)上深入弄清遠程教育對我們的影響和輔助作用。 二、通過實踐操作對遠程教育的運用，每天抽取一定的空余時間加強對遠程教育的學習，保證了學習的時間；在學習的過程中，盡力多學一些與自身教學有關(guān)的科研課題，只有采用這種循序漸進的學習方法，才能做到學為所用。 三、加強理論知識的學習，對其重要的知識點加以歸納整理，把學到的理論知識在上機操作上加以實踐，多次反復(fù)練習就會做到理論和實踐相結(jié)合，從而促進自身教學的不斷提高。 四、充分地利用了音像教學設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學資源，豐富了自己的教學內(nèi)容和形式，也激發(fā)學生學習語文的學習興趣，在開發(fā)語文課程資源時，充分利用信息和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學習別人先進的教學方法。

“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目是教育部、財政部為貫徹落實黨的十八大和全國教育信息化工作電視*會議精神，專門針對邊遠貧困地區(qū)啟動實施的一項惠民工程。通過為農(nóng)村義務(wù)教育學校布局調(diào)整中確需保留和恢復(fù)的教學點配備數(shù)字教育資源接收和播放設(shè)備，配送優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，組織教學點應(yīng)用資源開展教學，切實提高教學點教育質(zhì)量。項目強調(diào)以縣域為單位、發(fā)揮中心校作用，利用信息技術(shù)幫助教學點開齊開好國家規(guī)定課程，進而促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。

數(shù)字化校園有什么作用

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的

吉隆德針對校園數(shù)字化問題，研究出Android主板應(yīng)用到校園有效推動了數(shù)字化進程的具體操作，對加強學校信息資源建設(shè)與管理，提高學校的教學、科研、管理和服務(wù)現(xiàn)代化水平，具有極重要的意義

一.建設(shè)校園網(wǎng)的必要性校園校園網(wǎng)建設(shè)勢在必行。信息時代的熱潮撲面而來，計算機變的越來越強大，而應(yīng)用軟件使計算機變的越來越容易使用，它們正在迅速改變著人們的生活、學習、工作方式，人們能夠明顯感覺到這種變化，總之整個世界正進行著一次深刻的變革。在這個變革的時代里，什么都在變，作為其它行業(yè)基礎(chǔ)的教育當然也要變，而且應(yīng)該變的更早變的更快。在一個好的校園網(wǎng)里人們用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行工作、交流和學習，計算機改變了人的教學方式，同時也改變了人的學習方式。這些只有校園網(wǎng)才能辦到。社會變的很快，我們必須跟上時代的步伐，因此在經(jīng)濟條件允許的情況下，盡快盡早的建設(shè)校園網(wǎng)好處將是顯著的和長遠的。它們正在迅速改變著人們的生活、學習、工作方式，人們能夠明顯感覺到這種變化，總之整個世界正進行著一次深刻的變革。在這個變革的時代里，什么都在變，作為其它行業(yè)基礎(chǔ)的教育當然也要變，而且應(yīng)該變的更早變的更快。在一個好的校園網(wǎng)里人們用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行工作、交流和學習，計算機改變了人的教學方式，同時也改變了人的學習方式。這些只有校園網(wǎng)才能辦到。社會變的很快，我們必須跟上時代的步伐，因此在經(jīng)濟條件允許的情況下，盡快盡早的建設(shè)校園網(wǎng)好處將是顯著的和長遠的。園網(wǎng)里人們用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行工作、交流和學習，計算機改變了人的教學方式，同時也改變了人的學習方式。這些只有校情二.校園網(wǎng)應(yīng)用特點校園*點就是把分布在校園不同地點的多臺電腦連接，按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相互通信，以共享軟件、硬件和數(shù)據(jù)資源為目標的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。提供豐富的教育教學信息和資源是校園網(wǎng)的生命力。校園網(wǎng)絡(luò)具有距離短、延時少、相對成本低和傳輸速率高等優(yōu)點；它的低層協(xié)議較簡單，控制選擇等問題大大簡化，因而又具有組網(wǎng)簡單、易于實現(xiàn)的特點。校園網(wǎng)的功能作用主要體現(xiàn)在以下四個方面。（1）信息傳遞。 校園網(wǎng)絡(luò)最基本的功能之一，用來實現(xiàn)電腦與電腦之間傳遞各種信息，使分散在校園內(nèi)不同地點的電腦用戶可以進行集中的控制管理。在校務(wù)部門建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，可以為整個校園網(wǎng)絡(luò)提供各類教學資源，并對這些資源進行綜合管理。（2）資源共享。① 信息資源共享。通過接入ddn或isdn，很容易將校園網(wǎng)連接到internet,這樣，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的各電腦終端不但可以互通信息資源，而且可以享受網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的相關(guān)數(shù)據(jù)及internet網(wǎng)上取之不盡，用之不竭的巨大信息資源，校園網(wǎng)在教學活動中的作用也將成倍地增強。②硬件資源共享。網(wǎng)絡(luò)中各臺電腦可以彼此互為后備機，一旦某臺電腦出現(xiàn)故障，它的任務(wù)就由網(wǎng)絡(luò)中其他電腦代而為之，當網(wǎng)絡(luò)中的某臺電腦負擔過重時，網(wǎng)絡(luò)又可將新的任務(wù)轉(zhuǎn)交給網(wǎng)絡(luò)中較空閑的電腦完成。（3）方便教學。網(wǎng)絡(luò)可以進行圖、文、聲并茂的多媒體教學，可以取代語言實驗室進行更生動的語言教學，也可以利用大量現(xiàn)成的教學軟件，提供一個良好的教學環(huán)境，這些都是以往任何教學手段所不能達到的。校園網(wǎng)絡(luò)不但可以在校內(nèi)進行網(wǎng)絡(luò)教學，還很容易同外界大型網(wǎng)絡(luò)連結(jié)，形成更大范圍的網(wǎng)絡(luò)交互學習環(huán)境。三.校園網(wǎng)需求分析隨著計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，校園網(wǎng)信息系統(tǒng)的建設(shè)，是非常必要的，也是可行的。主要表現(xiàn)在：1、當前校園網(wǎng)信息系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展到了與校際互聯(lián)、國際互聯(lián)、靜態(tài)資源共享、動態(tài)信息發(fā)布、遠程教學和協(xié)作工作的階段，發(fā)展對學校教育現(xiàn)代化的建設(shè)提出了越來越高的要求。2、教育信息量的不斷增多,使各級各類學校、家庭和教育管理部門對教育信息計算機管理和教育信息服務(wù)的要求越來越強烈。個人是否具有獲得信息和處理信息的能力對于能否成功進入職業(yè)界和融入社會及文化環(huán)境都是個決定性的因素,因此學校應(yīng)該培養(yǎng)所有學生具有駕馭和掌握這種技術(shù)的能力。另一方面,信息技術(shù)在作為青少年教育工具的同時也向青少年提供了前所未有的機會。新技術(shù)提供的機會以及它們在教學方面具有的優(yōu)勢都是很多的,特別是計算機和多媒體系統(tǒng)的使用有助于個人化的道路,每個學生在個人的學習道路上都可以按照自己的速度發(fā)展。3、我國各級教育研究部門、軟件開發(fā)單位、教學設(shè)備供應(yīng)商和各級學校不斷開發(fā)提供了各種在網(wǎng)絡(luò)上運行的軟件及多媒體系統(tǒng)，并且越來越形象化、實用化，迫切需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。4、現(xiàn)代教育改革的需要。在校園網(wǎng)中將計算機引入教學各個環(huán)節(jié)，從而引起了教學方法，教學手段，教學工具的重大革新。對提高教學質(zhì)量，推動我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展起著不可估量的作用。網(wǎng)絡(luò)又為學校的管理者和老師提供了獲取資源、協(xié)同工作的有效途徑。毫無疑問,校園網(wǎng)是學校提高管理水平、工作效率、改善教學質(zhì)量的有力手段,是解決信息時代教育問題的基本工具。5、隨著經(jīng)濟發(fā)展，我國各級學校對教育的投入不斷加大；計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，使相應(yīng)產(chǎn)品價格不斷下降；同時人們的認識水平和經(jīng)濟實力不斷提高。大量計算機進入學校和家庭，使得計算機用于教育信息管理和信息服務(wù)是完全可行的。

數(shù)字校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。而棗尚數(shù)字校園做到了將學生、老師、家長三者連接在一起。1.專注于幫教師完成全部備課工作， 令教師在最短的時間內(nèi)完成最優(yōu)質(zhì)的教案。同時，還可以上傳的優(yōu)質(zhì)教案，使教案資源永遠處于不斷更新的狀態(tài)。2.學生可以在線考試、網(wǎng)上作業(yè)、在線問答、網(wǎng)上閱覽等各種功能， 充分利用教學資源，從而提高學生的信息素養(yǎng)，同時，方便的進行教學和學習，從而把教室搬到室外變?yōu)? ，實現(xiàn)真正體驗式的學習。3.學生端可以與教師端同步，告別傳統(tǒng)的獨白和灌輸，使教學走向 對話和探究。同時甩掉位置靠后看不清黑板的煩惱，真正實現(xiàn)*的教學。

如何利用數(shù)字教育資源結(jié)合當?shù)貙嶋H情況進行二次備課

一、“二次備課”的內(nèi)容 （一）備學生 新課程有效課堂教學的主體是學生，學生的真實狀態(tài)是決定有效課堂教學一切活動的出發(fā)點。每一個學生都是完整的、鮮活的個體，有著其特殊的年齡特征和復(fù)雜的心理需要。教師只有全面了解學生的身心特點、認知水平及生活經(jīng)驗和環(huán)境，掌握學生的需求，才能設(shè)計出適合學生發(fā)展的課堂教學設(shè)計；只有充分地關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗，才能更好地組織和引導(dǎo)學生興趣盎然地進行有效課堂教學活動；只有充分地關(guān)注學生的個性差異，根據(jù)學生不同需要，制定適應(yīng)性較強的指導(dǎo)策略，教師才能做到得心應(yīng)手，學生才能各得其所。 （二）備自己 新課程強*師的自我反思，要求在對待自己的問題上要充分認識自己。教師在教學設(shè)計時要反思和設(shè)計自己。教師只有通過自我認識和自我反思，才能使自己的潛能得到最大限度地發(fā)揮，優(yōu)勢得到最充分的體現(xiàn)，使自己的弱點和錯誤減少到最低點，以最佳的心態(tài)和形象投入到教學氛圍中，全面提高教學效益。 古人云：“感人心者，莫乎于情”。因此，在備課、上課時，要十分關(guān)注學生的生活情趣及情感體驗，努力挖掘教材的情感因素。經(jīng)常用生動的導(dǎo)語、過渡語、評價語及結(jié)束語一次次激發(fā)學生的情趣和求知欲，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，活化教材，創(chuàng)設(shè)生動可感的各種教學情境，充分發(fā)揮學生的多元智能，引導(dǎo)學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極主動地建構(gòu)新知。 （三）備教材 新課程教材為教師留有較大的發(fā)揮和創(chuàng)造空間，等待教師去開拓、豐富、完善、創(chuàng)新。在二次備課時，我們要多角度鉆研教材，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)造性地理解和使用教材，活化教材，用好教材必須做到以下幾點： 一是以促進學生發(fā)展為目標來研究教材、整合課程、優(yōu)化教學內(nèi)容。 一本教材放在我們面前，我們不可能要求學生掌握所有的知識，正確的做法是對教材進行有效地整合，充分發(fā)揮自己的聰明才智、個性特長，提高課程資源的利用率，優(yōu)化教學內(nèi)容。 二是以解決學生問題為核心確定教學思路，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。 我們在進行二次備課時，首先要讀懂教材的編寫意圖，與教材進行深入地對話，掌握教材的知識體系，打通書本世界和生活世界之間的界限，弄清楚本次教學讓學生“學會什么。 充分發(fā)揮學生的多元智能，創(chuàng)造性地組織教材，找準教材的知識點和學生學習能力的生長點，如，學生在學習過程中會出現(xiàn) 疑難問題？如何創(chuàng)設(shè)問題情境突出教學重點、突破教學難點？教師要層層深入地引導(dǎo)學生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上積極主動地建構(gòu)新知，把三位目標落到實處。 （四）備教學目標 新課程改革提出了學科教學的三維教學目標，加強過程性目標和體驗性目標，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，我們在進行二次備課時確定的目標要有針對性和導(dǎo)向性。要注意以下幾點： 1、教師要研讀《課程標準》，理解和應(yīng)用《課程標準》，解讀文本，處處體現(xiàn)其基本精神。 2、教師必須以班級學生的認知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀原教案的教學目標是否與本班學生的認知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改以滿足學生的可持續(xù)發(fā)展。 （五）備教法、學法。 教學有法，但無定法，貴在得法。新課程強*學方法的多樣性和靈活性。教師只有靈活選擇和綜合運用多種教學方法進行教學，才能滿足學生全面發(fā)展的需要。 1、恰當選擇教法學法，努力激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。選擇教法學法，既要根據(jù)教學內(nèi)容實際，結(jié)合教學內(nèi)容的特點；又要根據(jù)學生的認知水平實際情況，針對不同的學生，采用不同的教學方法；還要考慮教師自己的實際，大膽實踐，積極創(chuàng)新。 2、注重教學方法選擇的靈活性與多樣性。在新課程教學中，不能千篇一律運用一種教學方法，要靈活運用。要在多樣化上下功夫，提高藝術(shù)性。關(guān)鍵在一個“活”字，盡可能體現(xiàn)“活”的原則。要結(jié)合學生學習需要，做到多種教學方法優(yōu)化組合。 3、探索和創(chuàng)新“我的方法”。 我國教育家魏書生說過：“一個教師，要緊的不是忙著用這種教法去否定那種教法，不是證明多種教法有沒有道理，更不是糊里糊涂地照般某種教法到自己的課堂上，不加任何改變就用。他應(yīng)當像蜜蜂一樣，在教法的百花園中，到處采集有用的花粉，回來以后，釀造自己課堂教學的蜜”。在新課程教學實踐中，我們教師要認真學習借鑒先進的教學方法，靈活自如地運用各種教學方法，努力實現(xiàn)教學方法的最優(yōu)化。 （六）備教學環(huán)節(jié) 新課程要求教師著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，在二次備課時，我們教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容、具體學情來設(shè)計符合學生認知規(guī)律，能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維的教學環(huán)節(jié)。教學環(huán)節(jié)的安排要努力體現(xiàn)循序漸進性、層次分明性、系統(tǒng)完整性、密度適中性。具體表現(xiàn)為： 1、教學問題的設(shè)計要環(huán)環(huán)相扣，具有一定的層次性與開放性。教學情境的創(chuàng)設(shè)要建立在學生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，進行有意義建構(gòu)。要與學生的生活實際相近，最大限度地調(diào)動本班學生學習積極性和主動性，努力激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。 2、要設(shè)計出能讓自己駕馭課堂時如魚得水，得心應(yīng)手的過渡語言。精妙的過渡語不但能起到承上啟下的作用，而且可以使一堂課更加緊湊、生動、引人入勝，使教材平中見奇，使知識產(chǎn)生誘惑力，使學生產(chǎn)生興奮感，形成一種學習心理的強*，讓學生自覺地展開積極主動的思維活動。 3、教師要學會因勢利導(dǎo)，不斷積淀自己的教育機智。在具體教育教學過程中，教師要充分估計到學生在學習過程中可能出現(xiàn)的種種問題以及應(yīng)對措施，解決好預(yù)設(shè)與生成的問題。 （七）備練習設(shè)計 練習不僅使學生在課堂教學中所學到的知識、技能得到鞏固，而且使學生情感態(tài)度與價值觀得到進一步升華。在進行二次備課時，教師要結(jié)合學科特點、教學內(nèi)容及學生學習實際情況進行適當調(diào)整與補充。習題設(shè)計要有層次性、多樣性，要有深度廣度，密度適中、坡度合理、真正發(fā)揮出練習的實效性。 （八）備教學策略。 “一切為了學生”是新課程的核心理念，為此，課堂教學組織和呈現(xiàn)不是以固定的模式化的“東西”做為教學設(shè)計的基點，而是以滿足學生學習和發(fā)展需要為基點。教師在進行二次備課時要反復(fù)斟酌，全盤考慮，努力設(shè)計出“讓每一位學生都滿意”的教學方案。 （1）“照顧差異”策略。教師要尊重學生的主體性，照顧學生差異，要面向全體學生，使教學既能保證全體學生的學業(yè)成績共同得到進步，還要保障特殊需要的學生進步與提高。（2）“異想天開”策略。教學設(shè)計的出發(fā)點就是滿足學生學習與發(fā)展的需要。大膽靈活的設(shè)計教學環(huán)節(jié)。對不同學科、不同內(nèi)容、不同年級學生，考慮和安排不同程序、不同風格的教學設(shè)計。（3）“超越自我”策略。在教學過程設(shè)計中，最難以戰(zhàn)勝的是自己，在繼承基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程課堂教學改革實踐，加以創(chuàng)新和開發(fā)，達到借“他山之石”，攻“我山之玉”的目的。教學設(shè)計要體現(xiàn)在靈活性，“忘掉從前的自己，不要關(guān)注別人如何設(shè)計”，關(guān)鍵是在“活”字上下工夫，“從我做起”，“設(shè)計屬于我的教學過程”。 “二次備課”的內(nèi)容要用什么樣的方式來呈現(xiàn)呢？主要從以下幾種方法來進行： 二、二次備課的方法 1、勾畫法：勾畫原教案中的重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點以及教學過程中創(chuàng)新設(shè)計，以便在具體課堂教學調(diào)控過程中引起注意，融會貫通，達到良好的教學效果。 2、補充法：為了突出重點，突破難點，在具體分析學情的基礎(chǔ)上對原教案中過簡的教學內(nèi)容進行必要補充完善。如教學情境的創(chuàng)設(shè)、知識的拓展、學法的指導(dǎo)、習題的設(shè)計等。 3、刪減法：對教學設(shè)計中不符合班級學情、不夠理想等旁支錯節(jié)進行修枝打叉。從而使教學結(jié)構(gòu)嚴謹、脈絡(luò)清晰。 4、調(diào)整法：根據(jù)需要調(diào)整原教學設(shè)計的方式方法。如改變教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學問題的設(shè)計及前后銜接等內(nèi)容。 總而言之，備課既是一門科學，又是一門藝術(shù)。備課沒有最好，只有更好。 教研活動 有效的進行二次備課

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