搭石一課讓我們知道了鄉(xiāng)親們的美好品質

來源：好上學 ??時間：2023-09-04

今天，好上學小編為大家?guī)Я舜钍徽n讓我們知道了鄉(xiāng)親們的美好品質，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！
搭石一課讓我們知道了鄉(xiāng)親們的美好品質

搭石一課讓我們知道了鄉(xiāng)親們的美好品質

。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德

小學語文四年級上冊21課搭石主要內容是什么

作者通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡的情景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德，

21搭石優(yōu)秀公開課教案

去百度文庫，查看完整內容> 內容來自用戶:燕子來了88 21搭石優(yōu)秀公開課教案1教學目標1、有感情的朗讀課文，學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的好習慣。2、感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染和熏陶。2學情分析課文語言質樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著生活的氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人的傳統(tǒng)美德一定會強烈感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿著為他人奉獻的熱望。這也是“搭石”于默默無聞中凸顯出來的精神。3重點難點重點：邊讀邊想象畫面，聯系上下文，創(chuàng)設情境。聯系生活，體驗理解課文，體會搭石所蘊含的美。難點：學習作者的表達方法和寫作方法。4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】一、復習導入，構建閱讀背景導入：同學們，上節(jié)課我們隨作家劉章一起認識了搭石，我們反復詠嘆了這句話———出示：（搭石），構成了家鄉(xiāng)的一道風景。（指名朗讀）課文哪幾自然段寫出了搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景？自由朗讀2——4自然段，思考：搭石構成了家鄉(xiāng)的一道的風景？你是從那些句子讀出來的，把這些句子畫下來?；顒?【講授】二、精讀課文，體會意境，拓展想象根據學生交流的情況，靈活進行學習。預設一：出示“上了點年歲的人所以作者深情地寫道理解“踏”?！渡?

小學四年級21課搭石相親們美好情感是指什么

相親們美好情感正是指鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感。

小學語文四年級21課搭石

我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪，五六個小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛（xùn）期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰（wǎn）褲。進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴（qiǎn）責這里的人懶惰（duò）。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗（sú）語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協（xié）調有序（xù）！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chuò）綽，給人畫一般的美感。經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（fú）下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉(xiāng)的小路，也聯結著鄉(xiāng)親們美好的情感。

四年級上冊語文21課搭石什么是搭石

從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。深層指那互相關心謙讓的美德。

五年級語文上冊第一課教案怎么寫

一、導入新課：1、出示圖片：今天的課堂上，我們來認識當代的一位詩人、作家。師：（播放課件，音樂起，家鄉(xiāng)山村圖）在劉章爺爺的家鄉(xiāng)，進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫擺上一排。人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，就踩著這些石頭過河。這些石頭有著一個詩意的名字，叫搭石。（板書課題）讓我們美美地齊讀課題。2、課文中有一句話清楚地寫出什么是搭石？請大家快束瀏覽課文，劃出這句話，并讀一讀。指名讀2生。3、搭石給你留下了怎樣的印象，自己去讀讀這優(yōu)美的散文吧！二、整體感知，初識搭石1﹑指名朗讀，檢查反饋 A 第一組：同桌互相讀一讀；第1行每個詞語有一個前鼻音，誰能讀準？齊讀。B 第二組：指導兩個多音字的讀法.“間”: 多音字，表示隔開或者一定距離的時候讀第四聲,所以這里就讀間隔.請你再讀（3生）“一行” ：可以讀成一行也可以讀成一行, 讓我們借助字典來看看:課文中指的是同時行走在搭石上的一組人,所以應該讀? 男女生讀。送到句子中誰來讀？（每當-----）C 第三組；師: 咱們讀好詞語還有一個方法，就是邊讀詞語邊想像文字背后的畫面，自由練習；誰能通過聲請并茂的讀把畫面展現出來。指名2生分組讀，男女分讀。D 這些紅色的字是這篇課文里要學會寫的字，看看哪個字最難寫，筆畫最復雜。書寫難點字：暴、衡。三、學習第一段師：搭石，看起來是那么隨意地放在小溪里，其實，選什么樣的石頭，怎么擺放，都是有講究喲。請同學們再認真讀一讀這段話，看看鋪搭石都有什么樣的講究。也可以拿出筆來圈一圈關鍵詞. 1、生:平整方正二尺左右的間隔，橫著（課件變紅）你們根據自己的經驗猜想下，搭石為什么這么講究？交流2、引:想不到鋪搭石竟這么講究，可見它作用很大。那么，如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們都是怎樣過小溪的呢?誰也能用課文中的句子來說一說。出示句子：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。（1）誰能說說脫鞋挽褲是什么動作；做做挽褲的動作。（2）我們一起做脫鞋挽褲，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須---；人們收工就必須——人們趕集就必須——人們訪友就必須——：一句話，人們來來去去都必須——（齊）（3）一次又一次的脫鞋綰褲讓你體會到了什么？師：不便、麻煩甚至是辛苦，這還是夏天吶，到了秋天,冬天，溪水變得很涼,很冰，再讓你脫鞋綰褲,你能受得了么?是啊,所以進入秋天,天氣變涼的時候,就必須要有搭石才能過小溪。（4）這小小的搭石,竟然有這么多的作用,讓我們再來讀讀這個句子.齊讀.（生齊讀“進入秋天，……，這就是搭石”）3、認識了搭石，了解了搭石的重要作用，那么搭石給你留下了怎樣的印象？第二自然段就有一句寫搭石很美的句子，找一找。生：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。（師相機板書）齊讀四、圍繞風景，深入體會，品味搭石1、師：想不想一起去欣賞這道風景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。（1）請同學們細細默讀課文的第三自然段,用波浪線畫出眾人走搭石的句子.（2）交流出示句子。這部分詞句讓你感受到美？交流2、你覺得怎樣的動作是協調有序？句子中有一處能幫助我們理解協調有序。生：“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去“師講解：對，前面的抬起腳來，生：（后面的緊跟上去；）前面的快，（后面的也快；）前面的慢，（后面的也慢，）這樣搭配得當，很有秩序就叫協調有序。 3、讓我們加入到走搭石的人群中，合作著讀一讀。師引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序?。ㄆ匠＃?；前面的抬起腳來——女生：后面的緊跟上去（快速）前面的抬起腳來——生：后面的緊跟上去（緩慢）前面的抬起腳來——生：后面的緊跟上去師：（快速）抬起腳來，----男生：緊跟上去，（緩慢）抬起腳來，------緊跟上去，（平常）抬起腳來——-----緊跟上去走搭石發(fā)出踏踏的聲音，像——輕快的音樂。師總結：家鄉(xiāng)人走搭石不僅僅是動作協調美?。∵€有——聲音和諧美！板：動作美，聲音美！4、你們還從哪兒體會到美呢？（機動；清波漾漾人影綽綽這兩個詞從字面上怎樣理解？（清澈的水波在微微蕩漾，人影多，姿態(tài)美）師：“綽”是生字，它在字典中有三種意思，出示：綽： A寬；不狹窄B寬裕；富裕C形容姿態(tài)柔美師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？5師：讀著這兩個詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面？小結：如此美景，真是人在畫中游阿。讓我們一起走入畫里。（出示圖片）（溪水清清的，清得可以看見水底的沙石和游動的小魚；一陣風吹來，水面漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣美！真讓人陶醉?。┰賮碜x讀這個句子。指名讀句子。6、一行人走搭石，動作協調有序，聲音踏踏，清波漾漾人影綽綽，真是充滿詩情畫意。誰來讀讀這詩一樣的語言？（點擊變成詩的語段，音樂起）7、齊讀。8、師：是呀，這一行人在搭石上走出了動作美、音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——生：一道風景。試著背誦積累。練習：讀了這段話，我眼前仿佛展現出了一幅有聲有色的美麗畫卷。這段話先寫---再寫----最后寫----。請完成作業(yè)本44頁第5大題3小題。指名回答

搭石一課描寫了鄉(xiāng)親們的生活情景

《搭石》課文寫的是鄉(xiāng)親們走搭石, 擺搭石的一幕幕生活情景

描寫了鄉(xiāng)親們話搭石擺搭石走搭石贊搭石的情景

課文搭石的優(yōu)秀教案

【教材分析】秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現搭石不穩(wěn)，及時調整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈的感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是搭石于默默無聞中凸現出的精神。【教學目標】 1、以隨文識字為主要方式認識本課生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、創(chuàng)設情境、聯系生活體驗等方法，理解協調有序等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。【教學重點】學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。【教具準備】多媒體課件、掛圖等。【教學過程】第一課時一、板書課題，提問題今天，我們來學習21課《搭石》，（板書）請同學們齊讀課題?？吹竭@個題目，你想從課文當中知道什么？（什么是搭石？搭石有什么作用？在什么地方搭石頭？為什么要搭石頭？）教師針對學生的問題進行歸納，整理出幾個主要問題并板書。二、初讀課文，整體感知同學們，你們很會思考，也很會提問題。我想這些問題在課文內容中都有答案，只要大家讀熟課文、讀懂課文，這些疑問都能解決，明白了嗎？下面，同學們就開始自由的大聲讀課文，注意帶拼音的字多讀幾遍，讀準字音。三、檢查初讀情況 1、咱們看一看在文中出現的一些詞語，誰會讀？（指名領讀）把詞變成字還會讀嗎？誰來試一下？（指明讀、齊讀。） 2、讀得都不錯，看來大家的識字能力都很強，那課文能讀好嗎？咱們來檢查一下！（指5名同學讀。） 3、課文讀完了，大家聽得非常認真，能不能評價一下？你覺得哪個地方讀得特別好？哪里還需要提醒一下？（學生評價。） 4、書讀到這里，前面提到的問題能解決了嗎？誰來說說你能解決哪個問題？（學生解決，教師擦掉已解決問題。）四、精讀課文，研讀品味，發(fā)現美，感受美 1、同學們，老師發(fā)現你們很會讀書，很會思考問題，剛才的問題都解決得非常好。搭石不過是方方正正的、二尺間隔擺放的天然石塊，平平常常、普普通通，作者為什么要寫這些石塊呢？大家讀課文2、 3、4自然段，把特別能打動你的`句子畫下來，想一想哪些地方打動你？（學生邊讀邊勾畫。） 3、誰來把感動你的句子讀給大家聽？（指名讀。） 4、這么多打動你的地方，都少不了誰？（搭石）難怪作者說這普普通通搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景。書讀到這里，你能說說這是一道怎樣的風景嗎？（學生暢所欲言）用一個字來概括那就是（板書：美）。在日常生活中發(fā)現美、感受美*的是什么？（板書：用心）下面，用我們的心再次走進由搭石構成的風景，好好的體會這風景里飽含的美！ 5、請同學們默讀2～4自然段，畫出你感受到美的句子，并簡單的寫出自己的感受。 6、一邊讀一邊理解這也是讀書的好方法。誰來說一說你從哪里感受到了美：（教師隨機引導學生抓住重點詞句，品讀感受。） ⑴ 上了點年紀的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，招來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。從這幾句話中你感受到了什么美？（為他人著想）為他人著想是一種美，誰能讀出這種美？（一名學生讀）老師聽到這位同學在讀無論、只要、一定這些詞語時，都加重了語氣，我們在讀的時候還應該把那些詞語讀得重一點，更能體會到為他人著想的這種美。（學生說，）誰再來讀一讀，爭取讀得比剛才好？（指生讀、齊讀。） ⑵ 你還從哪里感受到了美：每當上工、下工，一行人走搭石的時候動作是那么的協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 ① 你感受到了什么美？（風景美、音樂、動作協調。） ② 請大家閉上眼睛，一邊聽一邊想象美麗的畫面。（老師范讀。） ③ 前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，讓我們感受了動作的協調美；踏踏的聲音，像輕快的音樂，讓我們感受到了節(jié)奏美；清波漾漾，人影綽綽，讓我們感受到了風景美。下面，就請同學們把這一段美美的讀一遍。（學生自己讀、指名讀，齊讀。） ⑶ 你還從哪里感受到了美？如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招收示意，讓對方先走，等對方過了河倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子被老人過去，人們把這看成理所當然的事。 ① 你感受到了什么美？（學生說：互相謙讓，尊敬老人。） ② 尊敬老人也是一種美，你在平日里做過幫助老人、尊敬老人的事嗎？（找一兩個學生說。） ③ 你在幫老人做事時，你想過得到別人的表揚了嗎？你們也像這個村子里的人，把尊敬老人看成是平常事，是理所當然的事。 ④ 你們自己讀一讀，把感受的美讀出來。（學生自讀、指一名學生讀。） 7、讀到這里，你覺得搭石在你的心中還是一塊普普通通的石塊嗎？（學生說。）搭石雖然還是那塊普普通通的石塊，但是它默默無聞，任人走，人任踏，不僅僅聯結著故鄉(xiāng)的小路，也聯接著鄉(xiāng)親們的美好情感。出示最后一個自然段：一排排搭石，任人走，人任踏，它們連結著故鄉(xiāng)的小路，也連接著鄉(xiāng)親們的美好情感。請同學們飽含贊美之情齊讀最后一個自然段。五、課后延伸，拓展同學們，這節(jié)課我們用我們的心靈在平凡的搭石這一事物中感受到了什么？（美）也在鄉(xiāng)親們平平常常的小事中感受到了（美）。我想問問同學們，在日常的生活中，有沒有像搭石這樣普通的事？你發(fā)現了嗎？（學生說。）小練筆：這么多普普通通的事都能感受到他們中間有美，我們不能一一都說出來，那就把它們寫下來吧！【板書設計】用心 21搭石美【課后反思】《搭石》是新課程標準實驗教材四年級上冊的第二十一課課文。全文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無聞中凸現。這節(jié)課我主要讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，品味由搭石引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂，并使學生從平凡的事物中發(fā)現美。針對這一課的教學效果，我的課堂反思如下： 1、課堂的調控上不夠靈活，不能很好的駕馭整堂課。在以后的教學中應該多反思，多聽課，多向有經驗的老師。 2、講課的語調平緩，沒有及時準確地對學生進行評價，學生的積極性不夠高。 3、課準備得太倉促，心理上還是較為緊張，底氣不足，很多設計好的環(huán)節(jié)沒有把握好，一帶而過，沒有達到預想的效果。 4、課文最后一句話一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉(xiāng)的小路，也聯結著鄉(xiāng)親們美好的情感。這句話揭示了本文的中心，沒有很好地讓學生去體會這句話的含義，學生在感悟后應該給學生足夠的空間進行表達。整體感覺教學設計還應多一些預設，課堂語言再自然些，這樣課堂會更生動。作為一名年輕的老師我還應該學會聆聽孩子的心理，這樣的課堂才是最美，在今后的教學工作中我還要多吸取豐富的教學經驗，升華自己的情感。這堂課肯定還有很多的不足之處，希望各位老師提出你們寶貴的建議。再次謝謝大家！

小學語文四年級上冊21課搭石主要內容是什么

作者通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡的情景，贊頌鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德.

把每段段意連起來就好了

作者通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡的情景,贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神,同時也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。

把每段段意連起來就好了

求四年級人教的21課搭石的教案最好是表格行的滿意給100分

、緊緊把握語文課程改革的走向《課程標準》倡導學習方式的轉變。閱讀教學必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問應答為載體的低效模式。《搭石》一文極富感情，在教學中，從整體著眼，從中心句入手，引導學生以自主、合作、探究的方式來層層解讀課文，感悟詞句，并從中獲得語言和精神的整體共提，全面提高語文素養(yǎng)。2、充分挖掘文本的情感因素從本質上講，閱讀教學就是教師、學生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學不能停留在理解內容的層面上，而要注重學生的情感體驗?！洞钍芬晃慕厝×宿r村生活非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致淳厚，在教學中充分挖掘情感因素，運用多種方式，讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂，并使學生從平凡的事物中發(fā)現美。二、教材分析1、本課教學內容的要求a、學會本課生字詞，會認“譴、惰、俗”等七個字，會寫“洪、暴、猛”等11個字。讀準音，并能理解由生字組成的詞語。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。c、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。d．積累文中喜歡的句子。2、本課教學內容的組成部分《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，寫的是鄉(xiāng)村質樸的事物，用的是鄉(xiāng)村般質樸的語言，表達了村民們質樸純潔的美好心靈。課文通過對擺搭石、走搭石、碑老人過搭石等畫面的描述，表明搭石的作用不僅在于供人們在溪面上行走，它還聯系著故鄉(xiāng)的小路，聯結著鄉(xiāng)親們美好的感情。三、學情分析1、學生已有的認識水平和能力基礎本班大部分學生成績比較優(yōu)秀，能自己學會生字，根據上下文理解詞意，具有基本獨立分析課文的能力。2、學生學習本課遇到的困難和問題有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩意的美可能有一定的困難。3、學生在學習過程中可能采取的各種學習策略通過情境對話、想象說話、重點詞理解，引領學生在語言之河中盡情暢游，讓孩子們的思維深度縱向深入，讓孩子們內心的情感蕩起層層漣漪。四、教學目標1、學會本課生字詞，會認“譴、惰、俗”等七個字，會寫“洪、暴、猛”等11個字。讀準音，并能理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎上，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。4．積累文中喜歡的句子。五、重點難點1．讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場景中，體會到心靈之美。2．學習作者從不起眼的事物中發(fā)現美、感受美的能力。六、教學策略與手段1、找準重點，引領學生暢游語言之河。文章不是無情物，一詞一句總關情，從文本的角度看，詞句是其生命。我就設想抓住重點詞句讓學生讀品、讀思、讀悟，讓學生在對詞句的咀嚼中，感受山里人的無私奉獻、互幫互助，讓在學生在對詞句的品味中，體驗到了搭石和山里人構成的亮麗的風景。我就設想通過情境對話、想象說話、重點詞理解，引領學生在語言之河中盡情暢游，讓孩子們的思維深度縱向深入，讓孩子們內心的情感蕩起層層漣漪。2、以讀為經，帶領學生體驗文本之美。讀書是師生，尤其是學生與作者進行心靈對話的過程?！耙宰x為經”已成為廣大語文教師的共識，但是在語文課堂教學中，教師怎樣指導讀，學生應該怎樣讀，讀出什么味道，讀到什么程度，有時還是一個認識的盲點。我自己設想遵循“讀熟--讀懂--讀好”的思路引導學生經歷了一個完整的訓練過程。如教學“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！毕壤斫庠~語“協調有序”，感受配合默契的美；抓住“踏踏的聲音，像輕快的音樂”感受節(jié)奏的美。抓住“清波漾漾，人影綽綽”感受詩意的美。在讀熟讀懂的基礎上，進一步練習“讀好”在這樣的讀中，有對語言文字的感悟，有對人物心理的揣摩，有對關鍵詞語的咀嚼，這樣的讀，使學習程序螺旋式重現上升，使學生比較深刻地理解文本內容，并使學生的朗讀水平、讀書能力等語文素養(yǎng)得到多方面的提升。3、抓住“延伸點”，書寫平凡小事的美?！墩n程標準》提出：語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應植根于現實，面向世界，面向未來。因此要讓學生開闊視野，拓寬語文學習和運用的領域，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。語文教學要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。教學的最后環(huán)節(jié)安排小練筆：搭石的美，我們看在眼里；搭石人的美，我們記在心里。其實這樣的美也在你我的身邊，就蘊藏在那一件件微乎其微的小事中，出示：美就在那平凡的小事中：七、課前準備1、學生的學習準備：預習課文，利用工具書或聯系上下文理解詞義。熟讀課文。2、教師的教學準備：錄音機、范讀帶、幻燈片。3、教學環(huán)境的設計和布置：用現有的多媒體教室進行教學。4、教學用具的設計和準備：錄音機、范讀帶?；脽羝撼鍪局攸c句，體會美感。教學設計鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見教師體會第一課時：一、引出課題，提出疑問：1、今天，老師和大家一起學習一篇新的課文（板書：21搭石，生齊讀課題）2、看到這個陌生的石，你的腦海里產生哪些疑問？（學生可能會問：搭石是什么？搭石是怎樣搭的？搭石是誰搭的？搭石搭在哪里？為什么要搭？）（師梳理出主要問題并相機板書：是什么？怎么搭？誰搭？在哪？作用？）二、初讀課文，整體感知：1、一口氣提出這么多問題，我想你還有問題，這些問題在課文中都能解決，請同學們打開課文，自由大聲地讀課文，如果遇到不懂的問題可以查字典。要求：讀準字音，讀通句子，想想詞義。（生自由讀課文，師指導。）2、看看同學們讀課文的效果。①看看，這是新的詞語，自由讀讀。（出示：山洪暴發(fā)、間隔、譴責、懶惰、俗語、伏下、平衡、協調有序、清波漾漾、人影綽綽、理所當然）指名學生領讀。這些詞語通過讀課文，哪個詞語的大概意思你知道？如果你還有哪些詞語不太懂，一會兒我們深入讀課文再解決。②初讀課文解決了很多問題，輕松一下，來看看字。（出示：洪、暴、猛、漲、褲、惰、穩(wěn)、俗、衡、序、伏）交流一下這些字在寫的時候要注意什么，自己可以讀一讀，再交流一下。你覺得這些字哪個字要特別注意一下。③這些生字、詞語在課文中你能流暢地讀準它們嗎？分小節(jié)再來讀一讀課文。（分組讀）④這篇課文較長，選你喜歡的一段讀給同桌聽。三、學習第一自然段，解決疑問1、剛才同學們讀課文很認真，你知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來說說。（隨著學生的回答，出示：進入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。）（生再讀）“平整方正”是為了讓人們......按照“兩尺左右”的間隔均勻擺放是為了......（從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質樸。）2、如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。（出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。）①“綰”是個生字，什么意思呢？（卷起來的意思。）那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須--人們收工就必須--人們趕集就必須--人們訪友就必須--一句話，人們來來往往都必須--一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。（生齊讀“進入秋天，......，這就是搭石”）3、讀到這里，搭石給你留下了怎樣的印象？四、想象畫面，課堂小結：①這篇課文就像一幅美麗的山水田園畫，請你再默默地瀏覽一遍，看看讀著讀著，哪些畫面浮現在你的眼前？（指名說一說）②正像同學們說的那樣，當我們捧讀課文，一幅幅生動的畫面就會映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現搭石不穩(wěn)，及時調整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪......這一幅幅生動的畫面，洋溢著濃郁的生活氣息，向我們展示著看得見的具體的“美”，也蘊含著看不見的心靈的“美”。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，去品味這些看得見、看不見的美的意境。第二課時一、回顧舊知，導入新課1、快樂的心情你準備好了嗎？帶著這份心情，我們再次來到小溪旁。（出示課件）聽，小溪唱著歡快的歌兒向前流淌，它流過田野，經過果園，滋潤著土地，澆灌著良田，它就像一條鋪滿水晶的路，蜿蜒曲折，緩緩向前。咦，這是什么？（指搭石）2、通過上節(jié)課的學習，我們對搭石有所了解了，誰來一下搭石？3、哦，原來這就是搭石，是給人們帶來方便的一些石塊。如此普通的搭石，卻吸引了作者的眼球，他從中看到了什么呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者去鄉(xiāng)村游覽一番，去“觸摸”這些平凡而可愛的搭石。二．朗讀課文，尋找美1．明確要求：（師深情提示）孩子們，讓我們細細地品讀課文，邊讀邊體會文中流淌著怎樣的美呢？讓我們一起去尋覓吧！（板書：尋找美）2．生深情讀文，師個別指導。3．尋找美。師：孩子們，你找到鄉(xiāng)親們怎樣美的畫面呢？找生說句子，并幻燈出示。句1：上了點年歲的人，盡管急于趕路，只要發(fā)現搭石不穩(wěn)，都會及時調整，滿意方去。（板書：---------美）句2：上下工行人走搭石，動作協調有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，如一幅活的畫。（板書：---------美）句3：兩人相向過溪，招手禮讓，閑話家常。（板書：---------美）句4：遇上老人則伏身背負。（板書：---------美）三.深情朗讀重點句子，感悟美（一）師：孩子們真棒，請選擇一處你最喜歡的句子取你最喜歡的閱讀方式起來吧，你可以坐著讀、站著讀，找你的好伙伴一起讀，讓我們一起來感悟美吧?。ò鍟焊形蛎溃┥杂勺x自己喜歡的句子。（二）多形式讀句，多角度感悟1．你喜歡哪一處美呢？請你說說好嗎？抽生說一處，師引導生悟一處，并反復朗讀（可指名讀、找好朋友讀、齊讀、配樂讀），并相機深入理解。A“擺搭石”句子①生找句子，并自讀（出示幻燈）后，說它美在哪里。（悟美），生補充說美。②幻燈展示句子職加點詞“無論......只要......一定......踏上幾個來回，直到......才肯......”抽生找好伙伴齊讀，師讀關鍵詞，生接句讀③師：此時我不由得對老人肅然起敬，當他急著趕路，卻發(fā)現搭石不穩(wěn)時，他會怎么想呢？幻燈出示句子：a當上了點年歲的人，（）發(fā)現，（）他不由停下匆匆的腳步，（）深情地想：“（）”。抽生填空，師：多么淳樸善良的老人啊，他不僅這樣地想著，還這樣地做著：（幻燈展示句子）他首先（），接著（），然后（），他深情地（），仿佛（）。④你從從老人的身上感悟到了什么呢？抽生說，(板書：奉獻美)⑤師范讀句子，生配樂朗讀。B“走搭石”句子①指名讀句子。②師：（抓聽覺、視覺之美）這句話給了我們藝術上的美感，我們用什么部位感悟到的呢？（耳、眼）（聽覺美：踏踏視覺美：清波漾漾、人影綽綽）③生齊讀感悟。④師：這是多么和諧的美?。。◣煱鍟汉椭C美）C“相互禮讓”句子①指名讀句子。②師：從中你發(fā)現了怎樣的美呢？生自由發(fā)言。（謙讓美）③女生讀句子。D“敬老美”句子①指名讀句子。②師：是啊，老人的眼中涌滿淚花，心中泛起陣陣漣漪，然后，可愛而純樸的鄉(xiāng)民們啊，并不止于此。（出示課件）假如遇上懷抱小孩的大嫂，（）假如遇上身體孱弱的病人，（）假（）。抽生自由發(fā)言，補充。師：這是一種怎樣的美呢？生說，師相機板書：（助人美）③師：是啊，這一切本該發(fā)生在親人身上的事，卻被鄉(xiāng)民們看作是“理所當然”的事，你對這句話中的哪一個詞想說點什么呢？抽生發(fā)言，談對“理所當然”的理解：a詞義：認為應當這樣，這么做是很正常的事。引申；可以看出鄉(xiāng)民們對助人為樂已日常化了，并不以為奇。（三）深情朗讀最后一段：抽生配樂讀，齊讀。師：真是石如其人啊，這樣的搭石和這樣的鄉(xiāng)親，構成了一幅美妙的畫卷?。ㄋ模煟亨l(xiāng)親們是多么相親相愛啊，你一定從文中還感悟到了他們許許多多的美吧，你能上臺把它抒發(fā)出來嗎？(生上臺自由寫﹍﹍﹍美)四拓展延伸，聯系生活1．（配樂曲“愛的奉獻）師：是啊，孩子們邊搭石這么小的事物中都飽含著美，我們從中發(fā)現了作者善于觀察的好習慣，你發(fā)現我們身邊有美嗎？你發(fā)現了怎樣的美呢？生自由說自己發(fā)現的生活中的美。2．你打算創(chuàng)造美呢？抽生自由說五師總結：美是什么？美是寒夜中點亮的螢螢之火！美是什么？美是饑餓中贈予的淡飯一盂！美是什么？美是面對難題時，同學講解的執(zhí)著！美是什么？美是傷痛中父母輕輕的揉搓！美是什么？美是世界上一切真善的因果！宛如含苞的花蕊，綻放出紅霞朵朵！讓我們以美的心去對待他人，以美的言去溫暖他人，以美的行去付諸行動，我們將會發(fā)現世界如此美好，人生如此美妙！九、板書設計：搭石尋找美感悟美奉獻美和諧美謙讓美助人美十、作業(yè)設計：1、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀，然后抄下來。2、課外尋找美的事例，寫一篇有關”美“的作文。問題研討：在作業(yè)設計中，要學生摘抄自己喜歡的句子，平時也要求學生摘抄優(yōu)美詞句，并用在平時寫作中。這樣做一方面可以豐富學生詞匯，了解句式變化?？朔懽髦性~匯貧乏、句子單調的毛病。但屬于學生自己的話卻越來越少了，文章中總有一些套話、大話，許多習作都似曾相識，請教各位老師怎么把握這個”度“？參考資料：小學語文新課程備課參考寧波出版社王深根主編教師教學用書編輯推薦：小升初順利過江學員教你選擇目標學校2019小升初英語考試重點短語、句型、詞組復習成功考入三帆中學 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小學語文四年級21課搭石

概括搭石課文的主要內容

課文主要內容：捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現搭石不穩(wěn)，及時調整，滿意才肯離去。一行人走搭石，動作協調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪……課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現出的精神。選編本課的意圖，一是讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學習作者從不起眼的事物中發(fā)現美、感受美。教學的重難點是體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。擴展資料：內容簡析：本文截取了農村生活中幾個非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致淳厚。教學時可以采用自讀時想象畫面、自悟時體會情味、交流時暢所欲言的教學思路進行。第2自然段重點描寫了調整搭石的老人,“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”生動地刻畫了老人認真細致的動作，表現了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質。第3自然段對“一行人走搭石”的描摹,實實在在地體現了搭石“構成了家鄉(xiāng)的一道風景”。作者描寫一行人走搭石時動作的協調有序，“像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現了一幅有聲有色的美麗畫卷。第4自然段雖然文字樸實，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想,散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當然的事”。那里的每一個人都有著這樣美好的心靈，從“如果有兩個人面對面同時走到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個事例中，我們不但能夠看到一幅幅和諧的畫面,也能夠感受到畫中人物的美好心靈。課文的第5自然段是點睛之筆，進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻、一心為他人著想的人性美。

作者通過描繪擺搭石，走搭石等生活中的幾個平的情景，贊美了搭石默默無聞的奉獻精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德

作者通過寫擺搭石等幾個生活場景，贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神，同時也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德

搭石本文主要寫了鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神寫照，也是鄉(xiāng)親們互幫互助，想相親相愛的情感