請(qǐng)問(wèn)初中物理教師每周課時(shí)量標(biāo)準(zhǔn)是 初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)素養(yǎng)是

今天，好上學(xué)小編為大家?guī)Я苏?qǐng)問(wèn)初中物理教師每周課時(shí)量標(biāo)準(zhǔn)是，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來(lái)看看吧！

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言 物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的 。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。 在義務(wù)教育 ，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。 一、課程性質(zhì) 物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。 物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。 義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。 在義務(wù)教育階段，物理課程的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 （1）通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。 （2）通過(guò)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能逐步客觀地認(rèn)識(shí)世界、理解世界。 （3）通過(guò)科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。 （4）通過(guò)科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。 （5）通過(guò)展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探索精神，關(guān)心科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步和問(wèn)題，樹(shù)立正確的科學(xué)觀。 二、課程基本理念 (一)注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念 義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的基本需求，改變學(xué)科本位的觀念，全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。 (二)從生活走向物理，從物理走向社會(huì) 義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。 (三)注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化 物理課程應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。 (四)注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展 結(jié)合國(guó)際科學(xué)教育的理論和實(shí)踐，構(gòu)建具有中國(guó)特色的物理課程體系，注意不同學(xué)科間知識(shí)與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。 (五)構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系 物理課程應(yīng)該改革單一的以甄別和選拔為目的的評(píng)價(jià)體系。在新的評(píng)價(jià)觀念指導(dǎo)下，注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進(jìn)步。 三、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì) (一)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖 圖1為物理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖?！度罩屏x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)將義務(wù)教育階段的物理課程培養(yǎng)目標(biāo)定位為：提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。由此，提出了義務(wù)教育階段物理課程的基本理念和課程目標(biāo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容組成?？茖W(xué)探究包含提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作等要素?？茖W(xué)內(nèi)容含有三個(gè)主題：物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量。在課程實(shí)施建議部分，分別為教師、教材編寫者、教育管理人員提供了教學(xué)建議、教科書編寫建議、課程資源開(kāi)發(fā)和利用建議以及學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議。 (二)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)說(shuō)明 （1）義務(wù)教育階段的物理課程以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目的，因此《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了面向全體學(xué)生的基本學(xué)習(xí)要求。 （2）《標(biāo)準(zhǔn)》不僅對(duì)“知識(shí)與技能”提出了基本要求，而且對(duì)“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”均提出了相應(yīng)要求。 （3）《標(biāo)準(zhǔn)》特別將科學(xué)探究納入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生不僅應(yīng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，還應(yīng)經(jīng)歷一些科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，了解科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)（STS），逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀?？茖W(xué)探究應(yīng)滲透在教材和教學(xué)過(guò)程的 部分。 （4）為了進(jìn)一步將課程基本理念和課程目標(biāo)滲透到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，幫助教師 地理解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，《標(biāo)準(zhǔn)》特別在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中增設(shè)了樣例和活動(dòng)建議，它們不是必學(xué)內(nèi)容，僅供教師參考。 （5）《標(biāo)準(zhǔn)》為義務(wù)教育階段的物理教材編寫留有自主空間，也為課程的具體實(shí)施留有回旋余地。 圖1 物理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖 義務(wù)教育階段物理教育 培養(yǎng)目標(biāo)定位 ▲提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì) ↓ 課程基本理念 ▲注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位 ▲從生活走向物理，從物理走向社會(huì) ▲注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化 ▲注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展 ▲構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系 ↓ 課程目標(biāo) ▲知識(shí)與技能 ▲過(guò)程與方法 ▲情感態(tài)度與價(jià)值觀 ↓ 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （含樣例和活動(dòng)建議） 科學(xué)探究 科學(xué)內(nèi)容 ●提出問(wèn)題 ●猜想與假設(shè) ●制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ●進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) ●分析與論證 ●評(píng)估 ●交流與合作 物 質(zhì) 物質(zhì)的形態(tài)與變化，物質(zhì)的屬性，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度，新材料及其應(yīng)用 運(yùn)動(dòng)和相互作用 多種多樣的運(yùn)動(dòng)形式，機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力，聲和光，電和磁 能 量 能量、能量轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移，機(jī)械能，內(nèi)能，電磁能，能量守恒，能源和可持續(xù)發(fā)展 ↓ 實(shí)施建議 ▲教學(xué)建議 ▲教科書編寫建議 ▲課程資源開(kāi)發(fā)和利用建議 ▲學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議 第二部分課程目標(biāo) 課程總目標(biāo)是使學(xué)生： 保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中有滿足感及興奮感； 學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問(wèn)題或作決定時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法； 經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)； 具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)、大膽想像的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。 一、知識(shí)與技能 1.初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度、新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。 2.初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、聲和光、電和磁等自然界常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)和相互作用，了解這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。 3.初步認(rèn)識(shí)能量、能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移、機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能以及能量守恒等內(nèi)容。了解新能源的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)能源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。 4.初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅指物理知識(shí)，而且還包含科學(xué)研究方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 5.具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量。 6.會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 二、過(guò)程與方法 1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。 2.能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。有初步的提出問(wèn)題的能力。 3.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。 4.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對(duì)信息的有效性作出判斷的意識(shí)。有初步的信息處理能力。 5.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題。有初步的分析概括能力。 6.能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)。有初步的信息交流能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感。 2.具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、*、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。 4.養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。 5.有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。 6.初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在個(gè)人力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。 7.有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想，有抱負(fù)，熱愛(ài)祖國(guó)，有振興中華的使命感與責(zé)任感。

請(qǐng)問(wèn)初中物理教師每周課時(shí)量標(biāo)準(zhǔn)是

6節(jié)課

不明白啊 = =！

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)素養(yǎng)是

科學(xué)素養(yǎng)指的是：即科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)修養(yǎng)。

-自找看看吧

這分好像我的！再看看別人 說(shuō)的。

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)2019版對(duì)一線教師有 影響

對(duì)老教師來(lái)講要重新熟悉考點(diǎn)哪些本來(lái)不要考的現(xiàn)在考了哪一些以前考的現(xiàn)在不要考了，現(xiàn)在都要去了解的。希望能幫到你。還要重新了解教材結(jié)構(gòu)等和重難點(diǎn)的變化。對(duì)于只教過(guò)二到三年級(jí)八年級(jí)的老師是有利的。可以熟悉整個(gè)初中物理知識(shí)對(duì)以后教初三打下基礎(chǔ)。對(duì)剛進(jìn)來(lái)教的新老師好你沒(méi)什么影響。都是從頭開(kāi)始有利也有弊

京翰的老師真的很不錯(cuò)，在來(lái)京翰學(xué)習(xí)之前，我猶豫了很久，因?yàn)樵谕饷鎱⒓舆^(guò)太多不同形式的輔導(dǎo)，效果都不是很理想。但是孩子現(xiàn)在很喜歡去京翰上課，因?yàn)樗X(jué)得老師都很關(guān)心她，詢問(wèn)她在校的學(xué)習(xí)情況。所以在短時(shí)間內(nèi)，孩子的物理和數(shù)學(xué)成績(jī)都有了大幅提升，學(xué)習(xí)的自信心也提高不少。

沒(méi)有太大

人教版初中物理2019年改版后課標(biāo)是否變了呀

應(yīng)該說(shuō)是課標(biāo)改變了以后，教材根據(jù)課標(biāo)的改變而做出了相應(yīng)的調(diào)整。從2019年開(kāi)始廣泛征求意見(jiàn)著手準(zhǔn)備修改課標(biāo)，至2019年修改完畢。修改的內(nèi)容不多，基本內(nèi)容還是以往的實(shí)驗(yàn)稿，只是做了相應(yīng)的微調(diào)。具體內(nèi)容我這里有一分課標(biāo)修改的ppt，若需要，請(qǐng)留下信箱。

11年修改完課標(biāo)，才變得教材

初二物理聲現(xiàn)象學(xué)習(xí)口訣1.聲音的傳播物體發(fā)聲要振動(dòng)，振動(dòng)停止發(fā)聲停。聲音傳播靠介質(zhì)，真空不能夠傳聲。通常聲速340m/s，聲速固中比液快。 2.聲音的特性聲音特性三種，音調(diào)、響度、音色。物體振動(dòng)快慢，對(duì)應(yīng)音調(diào)高低。每秒振動(dòng)（次數(shù)）頻率，頻率單位赫茲（hz）。人耳聽(tīng)見(jiàn)范圍，20到20000hz.物體振幅大小，聲音強(qiáng)弱響度。不同聲音區(qū)分，聲波不同音色。 3.噪聲的危害和控制 妨礙人們休息，學(xué)習(xí)工作聲音，干擾聽(tīng)音聲音，都是常見(jiàn)噪聲。聲音等級(jí)分貝（d），剛聽(tīng)弱聲為0.為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不超90（d）。保證工作學(xué)習(xí)，聲音不超70（d）。保證休息睡眠，聲音不超50（d）。減弱噪聲三階段，聲源、傳播和人耳。聲的利用有兩類，傳遞信息和能量。 初二物理光現(xiàn)象學(xué)習(xí)口訣 1.光的傳播 能夠發(fā)亮叫光源，月亮不是太陽(yáng)是。光的傳播有條件，均勻介質(zhì)才直線。不同物中速度變，真空每秒三十萬(wàn)（千米）c=3×105km/s=3×108km/s.光的速度比聲快，真空光走聲不走。 2.光的反射 法線通過(guò)入射點(diǎn)，虛線垂直反射面。反射入射居兩邊，反角入角總相等。入法夾角為入角，入角增大反角增。 物體都反射，鏡面反射漫反面。 3.平面鏡成像 平面鏡，成虛像，大小相等對(duì)稱強(qiáng)。物像到鏡距相等，它們連線垂鏡面。作圖反射反延長(zhǎng)，虛線交點(diǎn)即像點(diǎn)。所有像點(diǎn)組成像，虛像要用虛表示。 4.光的折射 光從一物進(jìn)另物，同時(shí)發(fā)生反、折射。斜線入水要折射，折線靠近于法線。法線垂直于界面，折線入線分兩邊。水中光斜入空氣，折線遠(yuǎn)離于法線。水下看樹(shù)樹(shù)變高，岸上看魚魚變淺。人眼感覺(jué)光直線，看到物體為虛像。 5.光的色散 紅橙黃綠藍(lán)靛紫，白光色散七色光。色光三原紅綠藍(lán)，顏料三原紅藍(lán)黃。紅色物體反紅光，其它色光都吸收。沒(méi)有反射光進(jìn)眼，看到一片是黑色。所有色光都反射，呈現(xiàn)白色該物體。所有色光全吸收，呈現(xiàn)黑色是物體。所有色光能透過(guò)，無(wú)色透明此物體。 6.看不見(jiàn)的光 紅光外面紅外線，溫度越高輻射強(qiáng)。利用紅外夜視儀，常用還有遙控器。紫光外面紫外線，有助人體合成d（維生素）。紫外線殺微生物，還使熒光物發(fā)光。 初二物理透鏡及其應(yīng)用學(xué)習(xí)口訣 1.透鏡 說(shuō)透鏡，能透光；中間厚，凸透鏡；中間薄，凹透鏡。會(huì)聚作用凸透鏡，發(fā)散作用凹透鏡。平光會(huì)聚到一點(diǎn)，焦點(diǎn)f來(lái)表示。焦點(diǎn)到達(dá)鏡光心，距離叫作鏡焦距（用f表示）。 2.生活中的透鏡 物遠(yuǎn)像近照相機(jī)，縮小實(shí)像且倒立。物近像遠(yuǎn)投影儀，放大實(shí)像且倒立。物像同側(cè)放大鏡，正立放大一虛像。實(shí)像倒立虛像正，實(shí)像異側(cè)虛像同。 3.凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用 物在兩倍焦距外，一、二倍（焦）距間成像。實(shí)像倒立且縮小，此例用在照相機(jī)。物移近，像移遠(yuǎn)，同時(shí)像還要變大。在一、二倍距間，二倍焦距外成像。實(shí)像倒立且放大，此例用在投影儀。物*于焦點(diǎn)內(nèi)，移動(dòng)光屏不見(jiàn)像。透過(guò)透鏡看物體，正立放大一虛像。物體與像處同側(cè)，此例用在放大鏡。物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小。二倍焦距分大小，一倍焦距分虛實(shí)講解：物體在凸透鏡一倍焦距外時(shí)，凸透鏡成實(shí)像。在一倍焦距內(nèi)“u＜f”。成虛像，物休在凸透鏡二倍焦距外（u＞2f）時(shí)，凸透鏡成縮小的實(shí)像。2f＞u＞f時(shí)，成放大的實(shí)像。沒(méi)有縮小的虛像、實(shí)像都是倒立的，沒(méi)有倒立的虛像。4. 眼睛和眼鏡 近視眼晶狀體厚，看清近處看不清遠(yuǎn)。遠(yuǎn)光成像視網(wǎng)膜前，戴凹透鏡恢復(fù)正常。遠(yuǎn)視眼晶狀體薄，看清遠(yuǎn)處看不清近。近光成像視網(wǎng)膜厚，戴凸透鏡調(diào)清光。 物理物態(tài)變化學(xué)習(xí)口訣 1.溫度計(jì)測(cè)溫度的溫度計(jì)，熱脹冷縮是規(guī)律。冰水混合作零度，標(biāo)準(zhǔn)沸水百度計(jì)。2.溫度計(jì)的使用 泡全浸入被測(cè)液，不碰容器底或壁。進(jìn)入稍候一會(huì)兒，示數(shù)穩(wěn)定再讀數(shù)。計(jì)數(shù)仍留被測(cè)液，視線與柱上面平。讀數(shù)：仰讀偏小俯偏大。 3.熔化和凝固 固態(tài)變液為熔化，液態(tài)變固稱凝固。固體分晶和非晶，非晶熔化無(wú)局限。晶體熔化有熔點(diǎn)，吸收熱量溫不變。 4.汽化和液化汽化 液態(tài)變氣稱汽化，包括沸騰和蒸發(fā)。蒸發(fā)發(fā)生液表面，任何溫度都進(jìn)行。液體蒸發(fā)要吸熱，依附物體溫下降。劇烈汽化是沸騰，內(nèi)部表面同進(jìn)行。一定溫度才發(fā)生，沸騰吸熱溫（度）不變。沸騰溫度叫沸點(diǎn)，不同液體沸點(diǎn)異。壓強(qiáng)與之有關(guān)系，壓強(qiáng)減小沸點(diǎn)（降）低。液化 氣態(tài)變液稱液化，液化方法有兩種。降低溫度能液化，壓縮體積也可以。液化現(xiàn)象要放熱，霧、露、白氣是液化。 5.升華和凝華 固態(tài)變氣是升華，氣態(tài)變固是凝華。升華吸熱凝華放，樟腦變小因升華。紫碘微熱便升華，凝華雪霜和霧淞 初二物理電流和電路學(xué)習(xí)口訣 1.電荷 摩擦起電分電荷，電荷電性分兩種。毛皮橡膠橡帶負(fù)，絲綢玻璃玻帶正。同種電荷相排斥，異種電荷相吸引。看到排斥的現(xiàn)象，電荷電性肯定同。元電荷：帶的電荷1.乘以10的-19方。 2.電流方向 形成電流有規(guī)定，電荷定向之移動(dòng)。正電移動(dòng)的方向，規(guī)定電流的方向。金屬導(dǎo)電靠（自由）電子，電子方向電流反。 3.串聯(lián)和并聯(lián)串聯(lián)電路 首尾相連為串聯(lián)，串聯(lián)電路一條路。一個(gè)開(kāi)關(guān)控全部，位置不同控相同。所有電器互（相）影響，一個(gè)停止都停止。并聯(lián)電路 頭頭連，尾尾連，并列兩點(diǎn)為并聯(lián)。電器獨(dú)立能工作，互不影響是特點(diǎn)。并聯(lián)電路幾條路，總關(guān)控全支控支。 4.根據(jù)實(shí)物圖畫電路圖 尋找接線多線柱，串并關(guān)系要分清。一畫支路二并聯(lián)，再畫干路和電源。元件符號(hào)要標(biāo)清，畫完對(duì)應(yīng)要檢查。 5.根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖 按圖連接要注意，一連支路二并聯(lián)。三連干路和電源，四再添加電壓表。 6.設(shè)計(jì)電路 設(shè)計(jì)先畫電路圖，開(kāi)關(guān)位置是關(guān)鍵。開(kāi)關(guān)控誰(shuí)跟誰(shuí)串，通常閉合電燈亮。所有電器都控制，開(kāi)關(guān)一定在干路。任一開(kāi)關(guān)閉合后，鈴響鈴定在干路。 7.電流的強(qiáng)弱電流表 電流表，測(cè)電流，測(cè)誰(shuí)電流跟誰(shuí)串?！?”進(jìn)“-”出右偏轉(zhuǎn)，左轉(zhuǎn)線柱定接反。禁止直接連電源，短路燒毀電流表。讀數(shù)首先看量程，再看最小刻度值。 量程選用0.6a，0.02a一小格。 量程選用3安培，一小格為0.1a. 8.探究串、并聯(lián)電路電流規(guī)律 串聯(lián)電流之關(guān)系，各處電流都相等，i=i1=i2.并聯(lián)電流之特點(diǎn)，總流等于支流和，i=i1+i2. 初二物理電壓、電阻學(xué)習(xí)口訣 1.電壓表電壓表，測(cè)電壓，電路符號(hào)圈中v。 測(cè)誰(shuí)電壓跟誰(shuí)并（聯(lián)），“+”進(jìn)“－”出勿接反。 通常先畫連電路，最后添加電壓表。 量程選用3v，0.1伏一小格。 量程選用15v，一小格為0.5（v）。 2.探究串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律 串聯(lián)電壓之關(guān)系，總壓等于分壓和，u=u1+u2. 并聯(lián)電壓之特點(diǎn)，支壓都等電源壓，u1=u2=u. 3.電阻 導(dǎo)體阻電叫電阻，電阻符號(hào)是r。 電阻單位是歐姆，歐姆符號(hào)ω。 決定電阻三因素，長(zhǎng)度、材料、橫截面（積）。 不與電壓成正比，電流與它無(wú)關(guān)系。 受到影響是溫度，通常計(jì)算不考慮。 4.變阻器 滑動(dòng)變阻器 使用滑動(dòng)變阻器，改誰(shuí)電流跟誰(shuí)串。一上一下連接線，關(guān)鍵是看連下線。左連右移電阻變大，右連右移電阻變小。 初二物理歐姆定律學(xué)習(xí)口訣 1.歐姆定律及其運(yùn)用 歐姆定律說(shuō)電流，i等u來(lái)除以r。 三者對(duì)應(yīng)要統(tǒng)一，同一導(dǎo)體同一路。 u等i來(lái)乘以r，r等u來(lái)除以i。 2.電阻的串聯(lián)與并聯(lián) 電阻串聯(lián)要變大，總阻等于分阻和，r=r1+r2。 電阻并聯(lián)要變小，分阻倒和為倒總，1/r=1/r1+1/r2。 3.測(cè)量小燈泡電阻 測(cè)量小燈泡電阻，原理r等u除i。 需要電壓電流表，燈泡滑動(dòng)變阻器。 連接開(kāi)關(guān)要斷開(kāi)，閉前阻值調(diào)最大。 串聯(lián)電路公式 串聯(lián)電路之關(guān)系，各處電流都相等。 總壓等于分壓和，總阻等于分阻和。 4.并聯(lián)電路公式 并聯(lián)電路之關(guān)系，總流等于支流和。 支壓等于電源壓，分阻倒和為倒總。 初中物理實(shí)驗(yàn)口訣 一）調(diào)節(jié)天平橫梁平衡 物理天平進(jìn)行稱量之前，指針應(yīng)指在刻度中央。若指針偏在標(biāo)尺左側(cè)，將橫梁左端螺絲向左調(diào)，或?qū)M梁右端螺絲向左調(diào)，均能使指針回到標(biāo)尺中央。當(dāng)指針向右偏時(shí)，橫梁螺絲（不論左端或右端的螺絲）應(yīng)向右調(diào)，橫梁螺絲調(diào)節(jié)方向可概括為：左偏左調(diào)，或者 左—左，右偏右調(diào)，或者 右—右。托盤天平的指針在橫梁上方，故橫梁螺絲的調(diào)節(jié)方向跟物理天平相反。只要熟記物理天平的口訣，聯(lián)想記憶托盤天平螺絲要反調(diào)，就不會(huì)混淆了。 （二）滑動(dòng)變阻器的使用 滑動(dòng)變阻器分上下兩層，上層鋼桿和下層電阻絲各有兩個(gè)接線柱，為了變阻，使用時(shí)應(yīng)上下各用一個(gè)接線柱?？珊?jiǎn)記為：一上一下，各用一個(gè)。根據(jù)這一接法，連接實(shí)物時(shí)就不必拘泥于電路圖中滑動(dòng)變阻器的接線方向，從而選擇短距離，避免交叉的布線方式。 （三）連接電路的入門方法 連接含有并聯(lián)電路的回路時(shí)，可先只連接并聯(lián)導(dǎo)體中的一個(gè)導(dǎo)體，伏特表也暫不接入電路，即首先連接一個(gè)串聯(lián)回路， 再把并聯(lián)的導(dǎo)體和伏特表接入電路，這種入門的方法叫先串后并。這樣做，對(duì)初學(xué)者能起到化難為易的作用。 （四）防止讀錯(cuò)數(shù)據(jù)的一種方法 物理量具的刻度方向不盡相同。量筒和溫度計(jì)的上刻度值比下刻度值大，而彈簧和比重計(jì)則相反。再如0.6安培表，每小格刻度值是0.02安培。當(dāng)指針指在沒(méi)有標(biāo)值的地方時(shí)，粗心的同學(xué)常會(huì)讀錯(cuò)數(shù)據(jù)。為防止讀錯(cuò)，可以記住這樣一個(gè)口訣：勻中助讀。意思是說(shuō)，可以先把指針相鄰的兩個(gè)標(biāo)度值中點(diǎn)的值讀出來(lái)，再讀指針處的數(shù)據(jù)

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