內(nèi)蒙古大學(xué)2020—2021學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報告

每個人都有自己的選擇和人生，很多同學(xué)一開始就有明確的目標(biāo)，想要學(xué)習(xí)一門自己喜歡的技術(shù)。隨著國家多中等職業(yè)學(xué)校招商力度的加強(qiáng)，更多的學(xué)生也選擇了報考中職中專學(xué)校。但是還有不少家長和學(xué)生對中職中專的相關(guān)信息知之甚少。有這各種各樣的疑問，其中內(nèi)蒙古大學(xué)2020—2021學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報告就是大家比較想了解的一個問題，今天，好上學(xué)小編為大家?guī)砹藘?nèi)蒙古大學(xué)2020—2021學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報告，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

內(nèi)蒙古大學(xué)創(chuàng)建于1957年，是中華人民共和國成立后黨和國家在少數(shù)民族地區(qū)創(chuàng)辦的第一所綜合大學(xué)。學(xué)校于1962年招收研究生，1978年學(xué)校被確定為全國重點(diǎn)大學(xué)，1984年獲博士學(xué)位授予權(quán)，1997年被批準(zhǔn)為國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)院校，2019年成為內(nèi)蒙古自治區(qū)人民*和教育部“省部共建”大學(xué)，2019年入選國家“中西部高校提升綜合實(shí)力計劃”高校（“一省一校”），2019年成為內(nèi)蒙古自治區(qū)一流大學(xué)建設(shè)支持高校，2019年入選國家一流學(xué)科建設(shè)高校，2019年成為教育部和內(nèi)蒙古自治區(qū)人民*合建高校。建校以來，內(nèi)蒙古大學(xué)踐行“求真務(wù)實(shí)”的校訓(xùn)，弘揚(yáng)“崇尚真知、追求卓越”的內(nèi)大精神，形成了“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、奮進(jìn)”的優(yōu)良校風(fēng)和“立足邊疆、面向全國、育人為本、特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念。培養(yǎng)各類人才17萬人，許多畢業(yè)生已成長為著名科學(xué)家、教育家、高級領(lǐng)導(dǎo)干部、企業(yè)家、社會活動家和各行業(yè)的骨干力量，有4人成為中國科學(xué)院、中國工程院院士。

學(xué)校現(xiàn)有2個國家重點(diǎn)學(xué)科、1個國家重點(diǎn)培育學(xué)科；12個博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科、另有1個博士學(xué)位授權(quán)二級學(xué)科，23個碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科、另有2個碩士學(xué)位授權(quán)二級學(xué)科、15個碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別；8個博士后科研流動站，1個國家“雙一流”建設(shè)學(xué)科；1個省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、1個國家地方聯(lián)合工程研究中心、另有13個教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部工程研究中心等部級重點(diǎn)研究平臺；95個本科專業(yè)，4個國家級基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地、1個國家西部卓越基層法律人才培養(yǎng)基地、1個國家專業(yè)綜合改革試點(diǎn)、2個國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，8個國家級特色專業(yè)，16個國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2個國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2個國家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，4個教育部新工科研究與實(shí)踐項目、2個新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項目，9門國家級一流本科課程。學(xué)校是教育部批準(zhǔn)的國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃學(xué)校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃學(xué)校、全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、2019年度全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、教育部首批“來華留學(xué)示范基地”建設(shè)學(xué)校。

一、本科教育基本情況

（一）辦學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)目標(biāo)

1.?辦學(xué)目標(biāo)

學(xué)校堅持以*新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)**對內(nèi)蒙古重要指示批示和考察內(nèi)蒙古大學(xué)重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，秉承“求真務(wù)實(shí)”校訓(xùn)，弘揚(yáng)“崇尚真知、追求卓越”的內(nèi)大精神，扎根邊疆，面向全國，放眼世界，加快推進(jìn)“雙一流”建設(shè)和“部區(qū)合建”工作，辦好特色鮮明的一流大學(xué)，為促進(jìn)國家和地方經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)！

2.?本科人才培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，立足北疆，面向全國，放眼世界，致力于培養(yǎng)崇尚真知，追求卓越，具備健全人格與強(qiáng)健體魄、寬厚基礎(chǔ)與創(chuàng)新能力、全面發(fā)展與個性魅力、全球視野與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)地區(qū)進(jìn)步、時代發(fā)展的帶頭人與骨干人才。

（二）本科專業(yè)設(shè)置情況

學(xué)校現(xiàn)設(shè)本科專業(yè)95個，分屬11個學(xué)科門類，包括哲學(xué)1個、經(jīng)濟(jì)學(xué)4個、法學(xué)6個、教育學(xué)1個、文學(xué)10個、歷史學(xué)3個、理學(xué)13個、工學(xué)25個、農(nóng)學(xué)1個、管理學(xué)12個、藝術(shù)學(xué)19個；其中國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)16個、國家特色專業(yè)8個、國家級本科專業(yè)綜合改革試點(diǎn)1個、自治區(qū)級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)18個、自治區(qū)級專業(yè)綜合改革試點(diǎn)1個、自治區(qū)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)6個、自治區(qū)品牌專業(yè)48個。

專業(yè)設(shè)置所屬學(xué)科門類情況一覽表

（三）全日制在校學(xué)生規(guī)模

截至2021年9月，學(xué)校共有全日制在校生23424人（不含滿洲里學(xué)院，下同），其中全日制博士研究生947人，全日制碩士研究生6444人，普通全日制本科生13850人，普通全日制專科生1561人，預(yù)科生190人，留學(xué)生432人（其中本科生213人、碩士研究生128人、博士研究生91人），普通本科生占全日制在校生總數(shù)的59.13%。

（四）本科生生源質(zhì)量

面向全國28個省、市、自治區(qū)招生，專業(yè)涵蓋11個學(xué)科門類。實(shí)際錄取本科生3475人（含預(yù)科生190人），其中區(qū)外招生1173人，區(qū)內(nèi)招生2302人，區(qū)外生源占33.76%；少數(shù)民族學(xué)生999人，占28.75%。

學(xué)校在各省第一志愿投檔滿額率均為100%。自治區(qū)內(nèi)普通文科平均分超出本科一批控制線72.05分，普通理科平均分超出本科一批控制線109.61分，蒙授文科平均分超出本科一批控制線78.97分，蒙授理科平均分超出本科一批控制線116.23分；區(qū)內(nèi)考生第一志愿專業(yè)錄取率100%；新生報到3447人，報到率99.19%。

二、師資隊伍與教學(xué)條件

（一）師資隊伍

1.?師資隊伍建設(shè)

實(shí)施高端人才發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，深化人事管理制度改革，制定實(shí)施“駿馬計劃”“學(xué)術(shù)人才引進(jìn)辦法”等制度，構(gòu)建了引育并舉制度體系，師資隊伍效能持續(xù)增強(qiáng)，人才制度體系競爭力和人才吸引聚集力得到系統(tǒng)增強(qiáng)，高端人才引育取得新突破，全職引進(jìn)“杰青”胡薇、柔性引進(jìn)法國藥學(xué)科學(xué)院院士張勇民等學(xué)科帶頭人，一批青年英才快速成長并在學(xué)界嶄露頭角，國家級創(chuàng)新團(tuán)隊、“長江學(xué)者”、“萬人計劃領(lǐng)軍人才”、“杰青”、“優(yōu)青”、“青千”等高端人才建設(shè)取得新突破，人才隊伍建設(shè)正在實(shí)現(xiàn)由“聚集優(yōu)秀博士”向“引育高端人才”的轉(zhuǎn)變。

2.?師資隊伍數(shù)量及結(jié)構(gòu)

2021年，學(xué)校有教職工2152人，其中專任教師1330人。專任教師中具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師745人（其中正高級287人、副高級458人），占56.02%；講師及其他中級555人，占41.73%。具有博士和碩士學(xué)位的教師1234人，占92.78%（具有博士學(xué)位的954人，占71.73%，其中校本部具有博士學(xué)位的913人，占76.27%）。年齡結(jié)構(gòu)方面，35歲以下的教師209人，占15.71%；36－45歲的教師555人，占41.73%；46歲以上的教師345人，占25.94%。學(xué)緣結(jié)構(gòu)方面，具有外校學(xué)緣的教師935人，占70.30%。

學(xué)?，F(xiàn)有從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)管理人員389人，其中，具有高級職稱的212人，占54.50%；中級職稱的168人，占43.18%；具有博士學(xué)位的248人，占63.75%；碩士學(xué)位的56人，占14.40%；年齡在45歲以下的170人，占43.70%。

學(xué)校現(xiàn)有思想政治工作人員192人，其中，專任思想政治理論課教師34人，其中，具有高級職稱的11人，占32.35%；中級職稱的21人，占61.76%；具有博士學(xué)位的25人，占73.53%；碩士學(xué)位的8人，占23.53%；年齡在45歲以下的19人，占55.88%。專職黨務(wù)工作人員69人，年齡在45歲以下的24人，占34.78%；專職輔導(dǎo)員89人，年齡在40歲以下的76人，占85.39%。

學(xué)?，F(xiàn)有教育部“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授1人、講座教授1人，國家杰出青年科學(xué)基金項目獲得者1人，國家“萬人計劃”哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)軍人才2人、科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才1人、青年拔尖人才支持計劃2人，國家“百千萬人才工程”7人，國家“千人計劃”青年項目人選1人，教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃”7人，自治區(qū)“草原英才”工程人選103人，自治區(qū)“新世紀(jì)321人才工程”67人；有國務(wù)院學(xué)科評議組成員2人、教育部科學(xué)技術(shù)委員會學(xué)部委員3人、教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會委員14人；獲國家級教學(xué)名師獎3人，全國“杰出專業(yè)技術(shù)人才”稱號1人，國家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家11人，享受國務(wù)院*特殊津貼專家57人，文化名家暨“四個一批”人才4人，自治區(qū)級教學(xué)名師獎28人，內(nèi)蒙古自治區(qū)杰出人才獎8人，內(nèi)蒙古自治區(qū)有突出貢獻(xiàn)中青年專家39人，內(nèi)蒙古自治區(qū)優(yōu)秀教師2人，內(nèi)蒙古自治區(qū)高校優(yōu)秀思想政治理論課教師2人；有科技部創(chuàng)新人才推進(jìn)計劃重點(diǎn)領(lǐng)域創(chuàng)新團(tuán)隊1個、教育部“長江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊發(fā)展計劃”研究團(tuán)隊1個、教育部課程思政教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊2個、國家級教學(xué)團(tuán)隊4個；內(nèi)蒙古自治區(qū)“草原英才”工程創(chuàng)新團(tuán)隊15個，內(nèi)蒙古自治區(qū)科技創(chuàng)新團(tuán)隊14個、教學(xué)團(tuán)隊26個。1個團(tuán)隊獲得“全國專業(yè)技術(shù)人才先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號，1人被中宣部授予“最美支邊人物”稱號，4人榮獲“全國模范教師”榮譽(yù)稱號。

3.?生師比

2021年，學(xué)校有專任教師1330人，外聘教師241人。折合教師總數(shù)1450.5人，折合在校生總數(shù)29747.1人，生師比為20.51:1。

4.?教授承擔(dān)本科生課程情況

貫徹落實(shí)《內(nèi)蒙古大學(xué)關(guān)于教授為本科生授課的規(guī)定》，2020—2021學(xué)年應(yīng)授課教授258人，實(shí)際授課246人，占95.35%；共開設(shè)課程2206門、4615門次，其中教授授課567.04門次，占總開課門次數(shù)的12.29%；主講本科專業(yè)核心課程的教授136人、176人次。

（二）教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入

2020年，安排本科教學(xué)日常運(yùn)行支出4270.56萬元，生均3083.44元；本科專項教學(xué)經(jīng)費(fèi)2656.24萬元，生均1917.86元；本科實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)128.26萬元，生均92.61元；本科實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)98.79萬元，生均71.33元。

（三）教學(xué)設(shè)施建設(shè)及應(yīng)用情況

學(xué)校占地面積1385917.43平方米，生均占地面積59.17平方米；教學(xué)行政用房面積361847平方米，其中教室面積86447平方米（其中智慧教室面積1889平方米），生均教學(xué)行政用房面積15.45平方米。實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所面積122676平方米，生均實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所面積5.24平方米。

教學(xué)科研儀器資產(chǎn)總值115909.20萬元，年度新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值8916.81萬元，新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值占8.33%，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值3.90萬元。

圖書館2個，建筑面積43522萬平方米，館藏紙質(zhì)圖書357.03萬冊、電子圖書765044冊、電子期刊76089冊，生均紙質(zhì)圖書120.02冊。有體育教學(xué)場館128個，其中體育館2個，標(biāo)準(zhǔn)化操場2個。運(yùn)動場面積70758平方米，體育館面積24008平方米。學(xué)生宿舍面積192656平方米，學(xué)生食堂面積27874平方米。較好地滿足了學(xué)校教學(xué)、科研、行政辦公和生活的需要。

校園網(wǎng)絡(luò)條件得到歷史性改善，建成覆蓋全校的高速校園無線網(wǎng)絡(luò)和校園云計算公共服務(wù)平臺，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺容量達(dá)43T，教學(xué)科研數(shù)字化資源日益豐富，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程資源5748套。

三、教學(xué)建設(shè)與改革

（一）專業(yè)建設(shè)

深入實(shí)施《內(nèi)蒙古大學(xué)新時代本科專業(yè)綜合改革與建設(shè)方案》，統(tǒng)籌推進(jìn)校級重點(diǎn)立項專業(yè)建設(shè)，推動8個專業(yè)開展“大類招生、分流培養(yǎng)”改革。按照國家一流專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”要求，組織16個國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、18個自治區(qū)級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)編制三年建設(shè)規(guī)劃，推進(jìn)一流專業(yè)建設(shè)。積極推進(jìn)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作，組織計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)完成自我評估。獲批教育部新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項目2項，教育部新文科研究與改革實(shí)踐項目2項，教育部第二批新工科研究與實(shí)踐項目2項，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目33項。

2020年，新增古典文獻(xiàn)學(xué)專業(yè)，本科專業(yè)總數(shù)達(dá)到95個，金融工程、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、汽車服務(wù)工程、管理科學(xué)、軌道交通信號與控制等專業(yè)未招生；申報新增監(jiān)察法學(xué)專業(yè)。2020級開設(shè)輔修學(xué)士學(xué)位專業(yè)6個，錄取學(xué)生378人。

（二）課程建設(shè)

深入實(shí)施《內(nèi)蒙古大學(xué)新時代本科課程建設(shè)方案》，調(diào)整優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度，著力提高課程高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，打造“金課”，淘汰“水課”，全面提升課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一是加強(qiáng)新時代思想政治課程建設(shè)，把思政課建設(shè)擺在更加突出的位置，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、針對性和親和力。貫徹落實(shí)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》精神，進(jìn)一步完善以*新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程群建設(shè)，嚴(yán)格開設(shè)開好思政課各門必修課，統(tǒng)籌開設(shè)“四史類”思政課選修課，把《**教育重要論述講義》作為“形勢與政策”課必修教材，覆蓋全體大學(xué)生深入講解，不斷完善思政課課程體系和教學(xué)體系，堅持用*新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人?！案咝Ｋ颊n實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新計劃”獲教育部?120?萬元經(jīng)費(fèi)支持。2020—2021學(xué)年面向全校本科生開設(shè)“形勢與政策”課堂126個，開設(shè)“四史”類通識教育選修課6門。

二是貫徹落實(shí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，制定《內(nèi)蒙古大學(xué)推進(jìn)課程思政建設(shè)工作實(shí)施辦法》，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮所有課程的育人功能、所有教師的育人職責(zé)。大力推進(jìn)“思政課程+課程思政”格局構(gòu)建，成立內(nèi)蒙古大學(xué)課程思政教學(xué)研究中心，立項建設(shè)第三批課程思政示范課?44?門，舉辦第一屆思政課程和課程思政教學(xué)技能大賽。入選教育部課程思政示范課程2門。

三是全面推進(jìn)課程建設(shè)，優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，改革教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式和課程考核機(jī)制，實(shí)施課程建設(shè)負(fù)責(zé)人制度，優(yōu)化備課、課堂講授、分組討論、合作性學(xué)習(xí)、平時作業(yè)、期中考試、期末考試等必要環(huán)節(jié)，提高關(guān)鍵環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。持續(xù)開發(fā)通識教育選修課程，立項建設(shè)第十批通識教育選修課13門，使學(xué)校通識教育選修課程總量達(dá)到284門。立項建設(shè)線上一流課程6?門、混合式課程31門、英漢雙語課程?8?門、全英文教學(xué)課程?3門、國際平臺在線課程?3?門。獲批首批國家級一流本科課程9?門，占全區(qū)獲批總數(shù)的?1/3，獲批首批自治區(qū)級一流本科課程45門，上線學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺課程1?門，《基礎(chǔ)英語》教學(xué)團(tuán)隊獲全國混合式外語教學(xué)優(yōu)秀案例二等獎。強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，持續(xù)推進(jìn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)革命，重點(diǎn)支持校內(nèi)線上線下混合式課程，推進(jìn)智慧教室建設(shè)。制定《內(nèi)蒙古大學(xué)在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用管理辦法（試行）》，開展線上線下混合式教學(xué)課程24門，在線課程順利上線8門，進(jìn)行線上教學(xué)課程運(yùn)行21門，引入在線通識教育選修課24門。

2020—2021學(xué)年，學(xué)校開設(shè)課程2206門、4615門次，其中通識教育必修課91門、1259門次，通識教育選修課212門、402門次，專業(yè)核心課610門、873門次，專業(yè)類基礎(chǔ)課380門、884門次，專業(yè)方向課885門、1138門次，科研訓(xùn)練與綜合性實(shí)踐28門、59門次。通識教育選修課學(xué)生選課14039人次（其中在線課程46門、103門次，學(xué)生選課1399人次）。

學(xué)校現(xiàn)有國家級精品課程6門、國家級精品視頻公開課7門，國家級精品資源共享課3門，國家級來華留學(xué)英語授課品牌課程1門，國家級雙語教學(xué)示范課程2門，馬克思主義理論研究與建設(shè)工程“精彩一課”1門，國家級一流本科課程9門，教育部課程思政示范課程2門；自治區(qū)級在線開放課程18門，自治區(qū)級精品課程87門，自治區(qū)級一流本科課程45門。

（三）教材建設(shè)

學(xué)校高度重視本科教材選用工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨中央、國務(wù)院和自治區(qū)關(guān)于教材工作的相關(guān)精神和要求，認(rèn)真貫徹落實(shí)教材相關(guān)文件精神，加強(qiáng)黨對教材工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負(fù)責(zé)的教材管理體制，形成系統(tǒng)完備的規(guī)章和科學(xué)規(guī)范的機(jī)制；印發(fā)《內(nèi)蒙古大學(xué)教材管理實(shí)施細(xì)則》《*內(nèi)蒙古大學(xué)委員會關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)哲學(xué)社會科學(xué)相關(guān)專業(yè)課程統(tǒng)一使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材工作的通知》《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)馬克思主義理論研究與建設(shè)工作重點(diǎn)教材統(tǒng)一使用工作的通知》等配套制度文件，健全分級審核的教材管理制度；實(shí)施“基層教學(xué)組織審查、學(xué)院教材審讀小組審讀、學(xué)校教材審核專家委員審議、學(xué)校教材工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批”四級教材選用管理制度，進(jìn)一步規(guī)范教材選用程序，全面加強(qiáng)教材政治性、思想性、科學(xué)性審核，堅持“凡選必審”。

2020—2021學(xué)年，本科教學(xué)選用教材總數(shù)1391種，其*有139門課程選用“馬工程”重點(diǎn)教材59種，馬工程重點(diǎn)教材使用率?100%。組織6名教師參加自治區(qū)教育廳馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材任課教師培訓(xùn)。

（四）課堂教學(xué)

按照《關(guān)于加強(qiáng)課堂教學(xué)建設(shè)的實(shí)施意見》，充分發(fā)揮課堂教學(xué)人才培養(yǎng)主渠道、主陣地作用，嚴(yán)格課堂教學(xué)紀(jì)律，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，規(guī)范課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、法制意識、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。牢固樹立教師是所授課程教學(xué)質(zhì)量和指導(dǎo)學(xué)生成長成才的主要責(zé)任人觀念，明確教師課堂教學(xué)紀(jì)律、教書育人的職責(zé)和行為規(guī)范。堅守課堂教學(xué)紀(jì)律，加強(qiáng)教師調(diào)停課管理，嚴(yán)格實(shí)施教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格把控教師聘用考核政治關(guān)，嚴(yán)格設(shè)置主講教師資質(zhì)條件。

2020—2021學(xué)年，開設(shè)理論課教學(xué)課堂4340個，其中在線理論課堂110個（通識教育選修課課堂103個、通識教育必修課課堂7個），線下理論課堂4230個。線下理論課堂中，小于等于29人課堂901個，占21.30%；30—79人的課堂2800個，占66.19%；80—119人的課堂351個，占8.30%；大于120人的課堂178個（其中通識教育課必修課課170個，含形勢與政策課課堂121個），占4.21%。

（五）實(shí)踐教學(xué)

學(xué)校不斷完善以貫通理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為主線，以課內(nèi)與課外相互銜接、校內(nèi)與校外相互補(bǔ)充為途徑，以基本技能訓(xùn)練、綜合實(shí)踐訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練為層次，以教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、社會實(shí)踐基地為平臺，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、科研訓(xùn)練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓(xùn)練為內(nèi)容的“一條主線、兩種途徑、三個層次、四類平臺、五項內(nèi)容”的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，取得了新的成績。

進(jìn)一步加強(qiáng)本科實(shí)驗(yàn)室安全管理和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。開展全校性本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理專項檢查3次，對安全隱患形成臺帳并積極認(rèn)真整改，全年查出校級安全隱患203個，整改203個；完成并向教育部提交《2020年度教學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險化學(xué)品安全管理專項檢查工作總結(jié)》；參加全國高校實(shí)驗(yàn)室安全管理網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)86人次；向2020級本科生發(fā)放《學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全手冊》3461冊；投入445萬元進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

2021年，學(xué)校開設(shè)各種實(shí)驗(yàn)課程351門，其中獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程171門，課內(nèi)含實(shí)驗(yàn)項目的課程180門。開設(shè)實(shí)驗(yàn)項目1456項，開出率100%，其中驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)418項，綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)項目824項，綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)項目占開設(shè)實(shí)驗(yàn)項目的56.59%。全年承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)339464人次數(shù)，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)3874816人時數(shù)，投入專項經(jīng)費(fèi)165萬元用于實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行補(bǔ)償經(jīng)費(fèi)。

大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建設(shè)。獲批國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程1門、自治區(qū)級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程10門。2020—2021學(xué)年，推薦國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程5門，投入經(jīng)費(fèi)210萬立項建設(shè)校級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程7門。

學(xué)?，F(xiàn)有國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心2個，國家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地2個，生物學(xué)“野外綜合實(shí)習(xí)示范基地”1個，自治區(qū)級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心10個，校級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地11個，校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地117個。

（六）畢業(yè)論文（設(shè)計）

規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計）管理，加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)選題、開題、研究、撰寫、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理，強(qiáng)化指導(dǎo)教師責(zé)任；嚴(yán)格實(shí)行論文查重制度和論文盲審制度，確保本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。繼續(xù)使用中國知網(wǎng)“大學(xué)生論文管理系統(tǒng)”對本科畢業(yè)論文進(jìn)行檢測，加強(qiáng)校內(nèi)專家評閱、增加校外同行專家評議環(huán)節(jié)，隨機(jī)抽取386篇論文參加校外專家盲審，檢測畢業(yè)論文3887篇，通過率98.74%。堅持優(yōu)秀畢業(yè)論文評選制度，2021年評選優(yōu)秀論文137篇。

（七）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

充分發(fā)揮學(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校的示范引領(lǐng)作用，立項校級“專創(chuàng)融合”特色示范課13門；舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)11場，區(qū)內(nèi)外高校師生參加培訓(xùn)1411人次。

著力加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。持續(xù)實(shí)施三級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、思想政治教育融合，2021年獲批“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目51項，參與學(xué)生229人，投入經(jīng)費(fèi)131.8萬元；獲批“自治區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”74項，參與學(xué)生326人，投入經(jīng)費(fèi)49萬元；立項“校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”541項，參與學(xué)生2328人，本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目覆蓋率達(dá)到66.99%，投入經(jīng)費(fèi)176.2萬元。入選第十四屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會2項。2020年獲批教育部深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校專項建設(shè)經(jīng)費(fèi)20萬元。獲得第三屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐聯(lián)盟年會先進(jìn)工作事跡1項、優(yōu)秀案例1項。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，評出項目團(tuán)隊103個、學(xué)生601人次，獲獎20.4萬元。

組織完成第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校賽、省賽、國賽各項工作，組織校賽項目786?個，組織39支紅色筑夢之旅團(tuán)隊赴革命老區(qū)、鄉(xiāng)村、西部地區(qū)開展相關(guān)活動。獲國賽銀獎?1?項、銅獎?3?項，省賽金獎?7?項、銀獎?8?項，實(shí)現(xiàn)了國賽銀獎零的突破。

本科生在國際、國內(nèi)各類大學(xué)生課外重要學(xué)術(shù)賽事中獲省部級以上獎勵320項，其中，國家級獎勵92項（含國家級特等獎?1?項、一等獎4項、二等獎34項），自治區(qū)級獎勵228項（含特等獎?14項、一等獎?66?項、二等獎59項）。本科生以第一作者獲軟件著作權(quán)16件，發(fā)表學(xué)術(shù)論文118篇，其中被SCI收錄13篇，CSCD收錄6篇。

（八）合作與交流

學(xué)校與國（境）外的106所高校和科研機(jī)構(gòu)建立了交流合作關(guān)系，師生國際合作交流日益擴(kuò)大和深入。選派8名本科生赴國外參加交流學(xué)習(xí)，其中蒙古國6名，俄羅斯2名；選派4名本科生到南開大學(xué)插班學(xué)習(xí)，受疫情影響，上述12名學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)。與蘭州大學(xué)、遼寧工業(yè)大學(xué)簽署了本科生人才培養(yǎng)備忘錄。

（九）教學(xué)改革與研究

1.?創(chuàng)新機(jī)制體制

以立德樹人為根本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生全面發(fā)展和社會需求為導(dǎo)向，改革教師教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)業(yè)評價機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐體驗(yàn)，深入實(shí)施“以學(xué)生為中心，學(xué)+教+創(chuàng)新實(shí)踐體驗(yàn)”三元支撐新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新機(jī)制體制，推動學(xué)生學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。以學(xué)生成長成才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面實(shí)施學(xué)分制、三學(xué)期制、主輔修制、轉(zhuǎn)專業(yè)制、選課制、實(shí)驗(yàn)室開放制，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽等科研訓(xùn)練項目，充分發(fā)揮三學(xué)期制的育人功能，建立按學(xué)期畢業(yè)審定機(jī)制。建立課程開放機(jī)制，鼓勵學(xué)生按“單一課程”“課程模塊”“課程串”等方式跨學(xué)院學(xué)科選修其他本科專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課和主干核心課，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生選修本專業(yè)研究生專業(yè)課，所選課程學(xué)分可以沖抵通識教育選修課相應(yīng)類別課程學(xué)分或?qū)I(yè)選修課學(xué)分。修訂轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)施辦法，擴(kuò)大接收轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生比例，放寬轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生年級，充分?jǐn)U大學(xué)生學(xué)習(xí)選擇權(quán)。

2.?積極提升教師教育教學(xué)能力

舉辦一流本科建設(shè)與管理培訓(xùn)會、一流本科課程申報培訓(xùn)會、混合式一流本科課程建設(shè)培訓(xùn)會、教師教學(xué)創(chuàng)新大賽培訓(xùn)會等，承辦自治區(qū)高等學(xué)校一流本科課程建設(shè)研討會，組織教師參加世界慕課大會、教育部新文科建設(shè)工作會議、自治區(qū)高校課程思政專題培訓(xùn)會、第五屆大學(xué)通識教育聯(lián)盟年會等，推動教師教學(xué)創(chuàng)新。依托首批9個校級本科虛擬教研室，廣泛開展教育教學(xué)研究交流活動，全面提高教師教書育人能力，重點(diǎn)增強(qiáng)教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的能力。推動教師教學(xué)創(chuàng)新，組織學(xué)校首屆教師教學(xué)創(chuàng)新大賽暨自治區(qū)大賽選拔賽，推薦3個團(tuán)隊參加自治區(qū)決賽，獲自治區(qū)一等獎1項、二等獎2項。

3.?扎實(shí)推進(jìn)體育美育勞動教育

將體育、美育、勞動教育、心理健康教育、國家安全教育等課程納入教學(xué)計劃必修環(huán)節(jié)，完善體育“健康知識+基本運(yùn)動技能+專項運(yùn)動技能”教學(xué)模式，開設(shè)體育類通識教育選修課?22?門次，加強(qiáng)公共藝術(shù)課程建設(shè)，開設(shè)人文修養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞類通選課?107門次。持續(xù)開展大學(xué)生心理健康教育，開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育》通識教育必修課2門次，推進(jìn)國家安全教育，開設(shè)《解碼國家安全》在線通識教育選修課2門次。

4.?本科教育教學(xué)改革研究

2021年，投入經(jīng)費(fèi)1500萬元積極開展各級各類本科教學(xué)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革研究項目建設(shè)。現(xiàn)有在研教育部新工科研究與實(shí)踐項目2項、新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項目2項，產(chǎn)學(xué)研合作項目73項，獲批自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度項目24項。教育部虛擬教研室試點(diǎn)建設(shè)項目2項、申報2021年度全國教育科學(xué)規(guī)劃課題2項、2021年度自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題19項、自治區(qū)高校英語教學(xué)改革研究項目2項。

（十）深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育

1.?按照教育廳《關(guān)于在春季學(xué)期開好高校思想政治理論課相關(guān)課程的通知》要求，將《民族理論與民族政策》課調(diào)整為《鑄牢中華民族共同體意識》課，學(xué)校黨委會專題研究部署課程建設(shè)問題。在教育廳《<鑄牢中華民族共同體意識>教學(xué)大綱（征求意見稿）》基礎(chǔ)上結(jié)合《中央民族會議精神學(xué)習(xí)輔導(dǎo)讀本》，梳理出八大專題，形成《鑄牢中華民族共同體意識》課程講義，順利完成春季學(xué)期教學(xué)工作。

2.?以鑄牢中華民族共同體意識為主線，全面貫徹落實(shí)國家通用語言文字教育作為教育教學(xué)基本用語用字的法定要求，加強(qiáng)授課語言文字規(guī)范管理。思政課全部使用國家通用語言文字授課、全部使用國家統(tǒng)編教材。依托通識教育系列課程，穩(wěn)步推進(jìn)普及國家通用語言文字。開設(shè)全校通識教育必修課《大學(xué)寫作》，強(qiáng)化學(xué)生寫作實(shí)踐，以寫促能；開設(shè)《言語表達(dá)與有效溝通》《語言表達(dá)與思維訓(xùn)練》《社交與禮儀》等系列課程，有效提升本科生國家通用語言溝通能力；開設(shè)《漢語與中國古代文化》《漢字文化》《書法藝術(shù)》《漢語民俗詞語與民俗文化》等系列課程，強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)秀語言文化傳承教育。

3.?常態(tài)化組織中國少數(shù)民族漢語水平等級考試，2020—2021學(xué)年共有2213名學(xué)生參加考試，口語考試通過率47.92%，筆試通過率72.82%，有效促進(jìn)了少數(shù)民族學(xué)生國家通用語言文字掌握能力和使用水平。加強(qiáng)普通話水平培訓(xùn)測試站建設(shè)，有計劃開展普通話水平培訓(xùn)測試工作，每年春季學(xué)期和秋季學(xué)期各開展一次普通話水平培訓(xùn)和測試，每次培訓(xùn)測試師生均在1000人以上，合格率在90%以上。強(qiáng)化民族預(yù)科生鑄牢中華民族共同體意識教育，加強(qiáng)專業(yè)方向引導(dǎo)、勞動教育、社會實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)學(xué)管理，積極開展文化體育活動，180名民族預(yù)科生順利完成學(xué)業(yè)分流至34個通用語言文字授課專業(yè)學(xué)習(xí)。調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，健全完善人才培養(yǎng)方案，2021年在普通文科、普通理科生源招收蒙古語言文學(xué)專業(yè)25人，少數(shù)民族預(yù)科班10人。

四、專業(yè)培養(yǎng)能力

（一）專業(yè)概況

堅持綜合改革、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、分類發(fā)展、分層建設(shè)、示范引領(lǐng)、整體提升的專業(yè)建設(shè)原則，瞄準(zhǔn)國家和自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展高質(zhì)量人才需求，統(tǒng)籌利用學(xué)科、師資、績效、科研、思政、資源配置以及內(nèi)部管理等措施，建立和完善本科專業(yè)綜合改革機(jī)制。依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和“三級”專業(yè)認(rèn)證要求，對照定性要求和量化指標(biāo)，認(rèn)真梳理專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)、課程體系、師資隊伍、教學(xué)條件、質(zhì)量評價保障體系等方面面臨的困難和不足，優(yōu)化資源配置，及時補(bǔ)足發(fā)展短板，全面加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)本科專業(yè)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。

學(xué)校按保合格、上水平、追卓越三級進(jìn)行分層專業(yè)建設(shè)，16個國家級、18個自治區(qū)級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、8個國家級特色專業(yè)、48個自治區(qū)品牌專業(yè)等優(yōu)勢和特色專業(yè)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動學(xué)校其他本科專業(yè)建設(shè)水平整體提升。

（二）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)科專業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)和優(yōu)勢，制定了可衡量、可達(dá)成的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位充分考慮新科技革命發(fā)展趨勢、戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國家、自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需，充分反映學(xué)科研究新進(jìn)展、實(shí)踐發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)、社會需求新變化、學(xué)生畢業(yè)后發(fā)展預(yù)期等，具有國際視野，體現(xiàn)前瞻性和引領(lǐng)性。

（三）人才培養(yǎng)方案

實(shí)施《內(nèi)蒙古大學(xué)關(guān)于修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的意見》，按照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》等系列文件和全國教育大會等系列會議要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，修訂并實(shí)施2019版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案修訂的指導(dǎo)思想是以*新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大精神，切實(shí)落實(shí)全國教育大會和新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅持教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量第一，遵循本科人才培養(yǎng)規(guī)律，深入實(shí)施“以學(xué)生為中心，學(xué)+教+創(chuàng)新實(shí)踐體驗(yàn)”三元支撐新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施學(xué)科專業(yè)類基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)人才培養(yǎng)，科學(xué)合理設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)規(guī)格，調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，堅持思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合，堅持通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，堅持跨學(xué)科教育與專業(yè)教育相結(jié)合，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，堅持成長成才教育與專業(yè)教育相結(jié)合，推動本科教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。

（四）專業(yè)課程體系建設(shè)

優(yōu)化專業(yè)課程體系，將思想政治教育、通識教育、跨學(xué)科教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、成長成才教育貫穿專業(yè)教育全過程。將課程思政、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、勞動教育、第二課堂等納入教學(xué)計劃，鼓勵學(xué)生按“單一課程”“課程模塊”“課程串”等方式跨學(xué)科專業(yè)選修課程，完善由通識教育課、專業(yè)類基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、科研訓(xùn)練與綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等五個模塊構(gòu)成的課程體系。在專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，提升培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格高度，增加課程難度，拓展課程深度，深層次創(chuàng)新教學(xué)模式，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，全面提高人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、課程、知識、能力、培養(yǎng)過程、教學(xué)模式、學(xué)業(yè)考核等環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)構(gòu)性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建可衡量可評價的質(zhì)量指標(biāo)體系，切實(shí)提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）專業(yè)建設(shè)保障機(jī)制

學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、構(gòu)建引育并舉制度體系、加快推進(jìn)人事管理制度改革、打造高水平創(chuàng)新團(tuán)隊，多措并舉為專業(yè)建設(shè)提供師資保障。先后制定《關(guān)于教授為本科生授課的規(guī)定》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)的指導(dǎo)意見》，落實(shí)教授為本科生授課的基本教學(xué)制度，建立健全基層教學(xué)組織，提升教師教學(xué)能力，切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)水平。定期評選校級教學(xué)名師、教壇新秀和教學(xué)團(tuán)隊，重點(diǎn)表彰在教學(xué)一線作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。學(xué)校專任教師數(shù)量由2019年的1107人提高到2021年的1330人，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師由578人提高到745人；具有博士和碩士學(xué)位的教師由927人提高到1234人，其中具有博士學(xué)位教師954人，占比提高18.40%；具有外校學(xué)緣教師由536人提高到935人，占比提高20.88%。近五年教授為本科生上課比例均在90%以上，平均95.51%。

學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)改革和建設(shè)的需要，將本科教學(xué)日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)和教學(xué)研究與改革經(jīng)費(fèi)全部足額納入年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，為專業(yè)建設(shè)提供條件保障。2020年，撥付本科專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)1032.5萬元、本科課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)596.6萬元、本科教學(xué)改革研究項目建設(shè)經(jīng)費(fèi)56萬元、本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)經(jīng)費(fèi)445萬元。

（六）實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

構(gòu)建“四位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式，形成了一套特色鮮明的典型做法，積累了較為豐富的特色經(jīng)驗(yàn)，贏得了社會良好反響。

一是積極實(shí)施本科生科研訓(xùn)練計劃。以項目立項為抓手，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目體系。2019年，學(xué)校開始設(shè)立“本科生創(chuàng)新培養(yǎng)基金計劃”項目，截至目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目已累計投入經(jīng)費(fèi)3818.17萬元，立項校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目4991項，獲批國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目634項、自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目418項，指導(dǎo)教師參與5156人次，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的比例由2019年的11.84%增加到2021年的64.69%。超過一半的本科生受到創(chuàng)新選題、立項申報、課題實(shí)施、創(chuàng)新探索、成果撰寫等全方位獨(dú)立系統(tǒng)的創(chuàng)新訓(xùn)練，其中部分學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

二是大力加強(qiáng)實(shí)踐平臺建設(shè)。學(xué)校不斷加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心建設(shè)，建立健全實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究需要，將所有本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室均面向?qū)W生開放，支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及學(xué)科競賽的有效開展。

三是大力加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效指導(dǎo)。學(xué)校為每個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目配備一名指導(dǎo)教師，共有582名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，并建立導(dǎo)師庫。有6名導(dǎo)師入選首批全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫。經(jīng)過長期建設(shè)，學(xué)校已擁有一支專*相結(jié)合的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。

四是完善機(jī)制體制，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供制度保障。學(xué)校創(chuàng)新學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制體制，出臺一系列文件，建立項目申請評審制、導(dǎo)師制、檢查驗(yàn)收制、優(yōu)秀項目評選制等項目管理制度，有效促進(jìn)項目研究順利開展。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金、“創(chuàng)新獎”、“創(chuàng)業(yè)獎”評選，在推免研究生中創(chuàng)新成果平均學(xué)分績點(diǎn)加權(quán)等一系列制度，極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

（七）第二課堂育人

2020—2021學(xué)年，組織開展各類主題鮮明、健康有益、豐富多彩的線上線下活動，不斷豐富學(xué)生第二課堂內(nèi)容，繁榮校園文化。開展各類型第二課堂活動1410項，參與94916人次。其中學(xué)術(shù)創(chuàng)新類264項、美育體育類738項、思政教育類235項、公益實(shí)踐類173項。數(shù)據(jù)管理后臺信息不斷豐富，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的多樣化、全面化記錄，通過數(shù)據(jù)分析能夠?yàn)閷W(xué)校進(jìn)一步完善“第二課堂”內(nèi)容提供客觀的數(shù)據(jù)支持。

（八）學(xué)風(fēng)管理

發(fā)布《內(nèi)蒙古大學(xué)黨委關(guān)于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》，以*新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和國家、自治區(qū)高校思想政治工作會議精神，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持問題導(dǎo)向，創(chuàng)新工作機(jī)制，完善保障體系，營造環(huán)境氛圍，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

一是抓頂層設(shè)計，學(xué)校成立學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全全員育人、全過程育人、全方位育人長效機(jī)制，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)；

二是抓思想教育，針對新形勢下學(xué)生思想實(shí)際，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治工作和文化素質(zhì)教育，通過學(xué)生思想動態(tài)調(diào)研，及時準(zhǔn)確把握學(xué)生思想特點(diǎn)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀、就業(yè)觀，完善學(xué)涯規(guī)劃；

三是抓制度落實(shí)，落實(shí)《內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)生管理規(guī)定》，嚴(yán)格課堂教學(xué)制度，強(qiáng)化課堂教學(xué)工作責(zé)任制，嚴(yán)格課堂紀(jì)律管理，規(guī)范日常行為；

四是抓隊伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生黨支部和團(tuán)支部建設(shè)，構(gòu)建“班團(tuán)一體化”模式，抓好輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提升管理水平；

五是抓典型宣傳，充分發(fā)揮學(xué)生中先進(jìn)典型的示范作用，健全完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的評價激勵機(jī)制，發(fā)揮引領(lǐng)作用；

六是抓個體轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)學(xué)生分類引導(dǎo)，重點(diǎn)做好學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難及心理存在問題等特殊學(xué)生群體的轉(zhuǎn)化和幫扶工作，注重幫扶成效；

七是抓氛圍營造，充分利用宣傳媒介大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)成果，開設(shè)“學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)”專欄，促進(jìn)風(fēng)氣轉(zhuǎn)變；

八是抓平臺構(gòu)建，搭建素質(zhì)發(fā)展平臺，精心設(shè)計和組織開展各類課外科技學(xué)術(shù)活動和校園文化活動，提供發(fā)展空間；

九是抓部門協(xié)同，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，切實(shí)強(qiáng)化管理育人，不斷深化服務(wù)育人，形成工作合力。

五、質(zhì)量保障體系

（一）強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位

學(xué)校不斷推進(jìn)“以本為本，四個回歸”，強(qiáng)化本科教育基礎(chǔ)地位。成立以黨委書記、校長為組長的本科教學(xué)改革與建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，把建設(shè)高水平本科教育作為學(xué)校重大戰(zhàn)略和改革任務(wù)。學(xué)校黨委會、校長辦公會定期專題研究，書記、校長和分管校長經(jīng)常性研究本科教育工作，確定本科教育基本方針、發(fā)展路徑和重要舉措，切實(shí)把本科教育作為學(xué)校最基礎(chǔ)、最根本的工作。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源有效集成和配置，嚴(yán)格實(shí)施教授為本科生授課有關(guān)規(guī)定。2021年投入本科教學(xué)改革與建設(shè)經(jīng)費(fèi)4714萬元，其中1910萬元用于建設(shè)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室7個、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心1個。

（二）嚴(yán)格教學(xué)過程管理

嚴(yán)格實(shí)施教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格把控教師聘用考核政治關(guān)，嚴(yán)格設(shè)置主講教師資質(zhì)條件，對81名外聘（*）教師進(jìn)行了審批備案。加強(qiáng)教師調(diào)停課管理，備案教師364人調(diào)停課667次。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理，嚴(yán)格考試紀(jì)律，嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警管理，對學(xué)業(yè)未達(dá)到規(guī)定的27名學(xué)生進(jìn)行退學(xué)試讀警示，33名學(xué)生進(jìn)行留級限讀試讀警示，146名學(xué)生進(jìn)行跟班限讀試讀警示。

（三）完善教學(xué)質(zhì)量保障體系

加強(qiáng)并不斷完善由黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、教務(wù)處牽頭、院系為基礎(chǔ)、各職能部門協(xié)調(diào)配合，學(xué)術(shù)委員會、教學(xué)委員會、學(xué)院教授委員會、教學(xué)督導(dǎo)員、教師、學(xué)生共同參與的本科教學(xué)管理組織體系，為本科教學(xué)質(zhì)量管理提供了組織保障。

學(xué)?，F(xiàn)有各類教學(xué)管理人員140人，其中具有副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)以上50人，占35.71%，具有碩士以上學(xué)位101人，占72.14%。學(xué)校教學(xué)管理隊伍在數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)等方面能夠滿足教學(xué)管理與質(zhì)量保障要求。學(xué)校聘請21名熱心教學(xué)督導(dǎo)工作、為人公正、工作責(zé)任心強(qiáng)的退休教師擔(dān)任校級教學(xué)督導(dǎo)員。學(xué)校設(shè)有由8人組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會；152位教師組成20個學(xué)院的教授委員會。

（四）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控與質(zhì)量改進(jìn)

學(xué)校不斷改進(jìn)和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，質(zhì)量監(jiān)控從關(guān)注質(zhì)量結(jié)果轉(zhuǎn)移到重視質(zhì)量形成的全過程，常規(guī)工作常抓不懈，促進(jìn)教學(xué)工作不斷規(guī)范。

一是完善領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度和巡考制度。2020—2021學(xué)年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課48人次，處級干部聽課504門次；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡考38人次，處級干部巡視209人次，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)巡考2873場次。

二是加強(qiáng)日常教學(xué)檢查與督導(dǎo)。教學(xué)檢查貫穿學(xué)年始終，堅持每學(xué)期三次常規(guī)教學(xué)檢查，學(xué)期初重在新學(xué)期教學(xué)秩序穩(wěn)定，學(xué)期中關(guān)注教學(xué)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行專項檢查，學(xué)期末重在期末考試工作。2020—2021學(xué)年督導(dǎo)聽課192門次，抽查試卷198門次，對學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯安排情況進(jìn)行了檢查，對期末考試考場全部進(jìn)行了巡查；督導(dǎo)室通過聽課看課、抽查試卷和畢業(yè)論文、巡考、組織座談會等形式及時了解日常教學(xué)各個環(huán)節(jié)存在的問題和不足，撰寫和發(fā)布《教學(xué)督導(dǎo)報告》5期，督促學(xué)校有關(guān)部門、相關(guān)學(xué)院、教師及時整改、解決問題或彌補(bǔ)不足。

三是每學(xué)期第二周組織召開全校教學(xué)管理工作會議，聽取和了解學(xué)院教學(xué)管理工作中存在的問題并及時解決，向?qū)W院反饋領(lǐng)導(dǎo)干部聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，督促學(xué)院研究解決。

四是持續(xù)開展學(xué)生評教工作，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生評價教學(xué)體系。繼續(xù)利用麥可思教學(xué)質(zhì)量評價平臺對教師課堂教學(xué)效果進(jìn)行全過程評價，逐步從對教師的評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷Α敖膛c學(xué)”的評價。2020—2021學(xué)年期中、期末評價教師4113、4069人次，參評學(xué)生181345、193113人次，參與率75.81%。對評估得分較低、學(xué)生意見較大的教師，要求學(xué)院開展“教學(xué)幫扶”，幫助教師查明情況，分析原因，改進(jìn)教學(xué)。學(xué)校將教學(xué)檢查結(jié)果、教學(xué)評價結(jié)果作為核撥學(xué)院崗位津貼總額、教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、評獎評優(yōu)和個人年終考核的重要指標(biāo)。

（五）分析利用教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)

學(xué)校歷來嚴(yán)格組織開展《高等教育基層教育統(tǒng)計報表》《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室信息統(tǒng)計系統(tǒng)》以及其他高等教育相關(guān)統(tǒng)計報表的填報工作，對影響學(xué)校本科教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的各項核心指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、整理和分析。2020年采用教育部評估中心教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫3.0版系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作，形成了《內(nèi)蒙古大學(xué)普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評估教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告》，編印了《內(nèi)蒙古大學(xué)2020年教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)》手冊，對即將突破預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)進(jìn)行了研究與分析，提出并采取相應(yīng)改進(jìn)措施。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

（一）學(xué)習(xí)滿意度

2020屆本科畢業(yè)生對學(xué)?？傮w滿意度96.10%，對學(xué)校教學(xué)滿意度94.90%。

（二）本科生畢業(yè)率

2021年應(yīng)畢業(yè)本科生3380名，準(zhǔn)予畢業(yè)3271名，畢業(yè)率96.78%；授予學(xué)士學(xué)位3231名，學(xué)位授予率98.78%；授予雙學(xué)士學(xué)位365人，占應(yīng)畢業(yè)學(xué)生的10.80%。

（三）大學(xué)英語過級率

2021屆畢業(yè)生2657人（外語類、蒙古語授課、藝術(shù)類專業(yè)除外），通過全國大學(xué)英語四級考試的2289人，通過率86.15%；通過全國大學(xué)英語六級考試的1021人，通過率38.65%。

（四）攻讀研究生

2021屆畢業(yè)生中有1047人攻讀碩士研究生，其中推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生418人，各專業(yè)平均升研率32.01%，國家級人才培養(yǎng)基地平均升研率61.08%，其中生物技術(shù)國家級人才培養(yǎng)基地升研率68.29%。升入“雙一流”高校、“雙一流”專業(yè)、中國科學(xué)院、中國社會科學(xué)院等國家級科研院所437人，國外高校43人。

（五）畢業(yè)生就業(yè)

2021年本科畢業(yè)生初次就業(yè)率68.68%，研究生升學(xué)1047人（含出國留學(xué)43人），占31.99%；*機(jī)關(guān)、事業(yè)單位259人，占7.92%；各類基層項目就業(yè)60人，占1.83%；企業(yè)就業(yè)582人，占17.79%；部隊就業(yè)8人，占0.24%；靈活就業(yè)199人，占6.08%；自主創(chuàng)業(yè)10人，占0.31%。

（六）用人單位對畢業(yè)生滿意度

用人單位對學(xué)校畢業(yè)生的總體滿意度100%，其中很滿意的?44.60%，滿意的55.40%。

七、需要解決的問題及措施

（一）存在問題

一流本科教育是一流大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)工程，學(xué)校夯實(shí)這一基礎(chǔ)工程還面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)：德智體美勞全面發(fā)展的教育方針需持續(xù)深化；學(xué)科專業(yè)規(guī)模與結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步優(yōu)化；保證學(xué)生個性化發(fā)展的制度有待進(jìn)一步完善；廣大教師投入并創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)在活力需要進(jìn)一步激發(fā)；高質(zhì)量拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制體制有待進(jìn)一步健全；服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力有待進(jìn)一步提升；學(xué)生國際競爭力有待進(jìn)一步提高。

（二）下一步工作方向

貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，深化思想政治理論課改革創(chuàng)新，完善“課程思政”育人體系，建立健全“三全育人”“五育并舉”人才培養(yǎng)機(jī)制體制，構(gòu)建實(shí)施一流本科創(chuàng)建計劃，持續(xù)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，改革完善學(xué)生評價體系，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、成長成才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

1.?構(gòu)建一流本科人才培養(yǎng)體系

加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源有效集成和配置，強(qiáng)化本科教育基礎(chǔ)地位。健全專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，結(jié)合國家緊缺人才預(yù)警，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。對標(biāo)專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”“三級認(rèn)證”“四新專業(yè)”“六卓越一拔尖”和新一輪審核評估目標(biāo)要求，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，打造一批具有領(lǐng)先優(yōu)勢、特色鮮明的一流本科專業(yè)。對標(biāo)課程建設(shè)“雙萬計劃”目標(biāo)要求，推動課程體系、課程內(nèi)容和教育教學(xué)模式改革。定期修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立多學(xué)科融合、產(chǎn)教融合、本研貫通的課程體系。加強(qiáng)主干核心課建設(shè)，增加課程難度，拓展課程深度，改革教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。加強(qiáng)智慧課堂、智慧實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。強(qiáng)化教材編寫審查和遴選使用管理。深化實(shí)踐教學(xué)改革，提高綜合型實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量，推動科研創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)測，建立集專業(yè)評價、課程評價、教師評價、學(xué)生評價于一體的多維度教學(xué)質(zhì)量評價與保障體系。加強(qiáng)課堂參與和課堂紀(jì)律考查，嚴(yán)格本科畢業(yè)論文（設(shè)計）過程管理，健全學(xué)位授予質(zhì)量把控機(jī)制。建立教授開放日，健全導(dǎo)師制。拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，加強(qiáng)重點(diǎn)群體就業(yè)幫扶和個性化指導(dǎo)服務(wù)，構(gòu)建“全員參與、全程引導(dǎo)、全面服務(wù)”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作體系。

2.?加快推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。

持續(xù)優(yōu)化“以學(xué)生為中心，學(xué)+教+創(chuàng)新實(shí)踐體驗(yàn)”三元支撐新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以新工科、新文科、新農(nóng)科項目和產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目為著力點(diǎn)，深入推進(jìn)新工科、新文科、新農(nóng)科建設(shè)，開展雙學(xué)位、主輔修、微專業(yè)等復(fù)合型人才培養(yǎng)，探索跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)機(jī)制。持續(xù)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等大賽引領(lǐng)作用，強(qiáng)化科研實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。拓展實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的數(shù)量、類型和層次，推動校地、校企、校所等深度合作，引導(dǎo)社會資源轉(zhuǎn)化為育人資源，完善科教協(xié)同育人機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)，實(shí)施本碩博貫通培養(yǎng)，完善學(xué)分互認(rèn)相關(guān)制度，建立有利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新、交叉、開放、共享的運(yùn)行模式。

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