2019年再迎最難畢業(yè)季 創(chuàng)業(yè)、就業(yè)如何選擇？

每個人都有自己的選擇和人生，很多同學一開始就有明確的目標，想要學習一門自己喜歡的技術。隨著國家多中等職業(yè)學校招商力度的加強，更多的學生也選擇了報考中職中專學校。但是還有不少家長和學生對中職中專的相關信息知之甚少。有這各種各樣的疑問，其中2019年再迎最難畢業(yè)季 創(chuàng)業(yè)、就業(yè)如何選擇？就是大家比較想了解的一個問題，今天，好上學小編為大家?guī)砹?019年再迎最難畢業(yè)季 創(chuàng)業(yè)、就業(yè)如何選擇？，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

2019年，又是一年史上最難就業(yè)季。根據(jù)本年度全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視*會議的數(shù)據(jù)顯示，2019年畢業(yè)生總數(shù)預計達到795萬，增量與增幅均超往年。

每逢就業(yè)季，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)就會成為社會關注的焦點。針對創(chuàng)業(yè)就業(yè)話題，由中國新聞社主辦，首都師范大學協(xié)辦的“國是論壇——就業(yè)季·創(chuàng)業(yè)季誰更難”近日在北京舉行。如何看待當前形勢下就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關系？業(yè)內專家認為，創(chuàng)業(yè)與就業(yè)并非截然對立的關系，而是緊密相連的概念，目前的大學畢業(yè)生亟需構建就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、提升綜合素質，以適應目前的勞動力市場。

從《2019年中國大學生就業(yè)報告》來看，畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的2019屆本科畢業(yè)生有46.2%的人3年后還在繼續(xù)自主創(chuàng)業(yè)，比2019屆減少了2.4個百分點。根據(jù)公益組織YBC(中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃)統(tǒng)計，目前我國青年首次創(chuàng)業(yè)的成功率不足10%。不難看出，就業(yè)難，但創(chuàng)業(yè)的形勢也不容樂觀。那么，大學畢業(yè)生應如何充分準備、正確選擇？

事實上，畢業(yè)生最急需的是要認清自己，不要過分推崇創(chuàng)業(yè)，也不要輕視就業(yè)，不管創(chuàng)業(yè)就業(yè)，都是在為社會創(chuàng)造價值。中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，適合創(chuàng)業(yè)的人畢竟是少數(shù)，大部分的人只適合被雇傭?！安⒎侨巳硕寄軇?chuàng)業(yè)，判斷是否適合創(chuàng)業(yè)有很多剛性指標。比如是否具備使命感，是否真的以創(chuàng)造社會價值為己任。另外還要了解自己的性格，如果已經(jīng)養(yǎng)成被動性性格，習慣了服從與執(zhí)行，那么就不太適合創(chuàng)業(yè)?！眱Τ瘯熣f。

“在英國，有一個國家創(chuàng)業(yè)教育的質量標準，該標準將創(chuàng)業(yè)界定為：運用創(chuàng)新技能，通過針對性地建立和發(fā)展組織機構，發(fā)展并創(chuàng)造機會?！眹医逃拷逃l(fā)展研究中心副主任韓民認為，創(chuàng)業(yè)最根本的是創(chuàng)造能力，創(chuàng)業(yè)的過程一定是創(chuàng)造創(chuàng)新的過程，雖然不是每個學生都適合創(chuàng)業(yè)，但從核心能力培養(yǎng)來看，21世紀的人才應該具備基本的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

大學畢業(yè)生的能力比專業(yè)更重要，幾乎成為業(yè)內專家的共識。佰職聯(lián)合公布一組數(shù)據(jù)顯示，去年我國勞動力市場公布的無專業(yè)、工作年限限制的崗位達到700多萬個。之所以有很多無工作經(jīng)驗要求崗位的出現(xiàn)，說明企業(yè)對專業(yè)要求逐漸弱化，更注重雇員的能力?！霸絹碓蕉嗟钠髽I(yè)在招聘時，對于專業(yè)對口并不是那么看重，而是看應聘者的能力結構，除了專業(yè)之外有沒有優(yōu)秀的通用能力以及個性品質成為企業(yè)關注的重點。”首都師范大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心主任劉銳說。

具體而言，怎樣界定就業(yè)創(chuàng)業(yè)時的通用能力？什么能力是創(chuàng)業(yè)就業(yè)中最應具備的素質？清華大學教育學院院長史靜寰給出了答案，即大學生培養(yǎng)要有意識地塑造可遷移的技能能力，而不是專業(yè)的具體的技能能力?！皠?chuàng)業(yè)就業(yè)中，很多學校直接對接勞動力市場，定單式培養(yǎng)了許多掌握具體技能的學生，這也是一種誤區(qū)。沒有任何一種崗位可以保證永遠存在，因此我們更要注重培養(yǎng)可遷移的技能，保證這個崗位沒有了，你還有可以隨便變換工作的能力。”史靜寰說。

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