中國集成電路產(chǎn)業(yè)人才缺口接近30萬

每個人都有自己的選擇和人生，很多同學(xué)一開始就有明確的目標(biāo)，想要學(xué)習(xí)一門自己喜歡的技術(shù)。隨著國家多中等職業(yè)學(xué)校招商力度的加強，更多的學(xué)生也選擇了報考中職中專學(xué)校。但是還有不少家長和學(xué)生對中職中專的相關(guān)信息知之甚少。有這各種各樣的疑問，其中中國集成電路產(chǎn)業(yè)人才缺口接近30萬就是大家比較想了解的一個問題，今天，好上學(xué)小編為大家?guī)砹酥袊呻娐樊a(chǎn)業(yè)人才缺口接近30萬，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

《中國集成電路產(chǎn)業(yè)人才白皮書》顯示，2019年集成電路就業(yè)人數(shù)約為51.2萬，盡管比兩年前增長了20萬，但缺口仍接近30萬。

集成電路也是上海布局的三大戰(zhàn)略性重點產(chǎn)業(yè)之一，如何解決當(dāng)下的集成電路人才缺口？如何培養(yǎng)適合企業(yè)需求的集成電路人才？在日前舉行的2020中國（上海）集成電路創(chuàng)新峰會上，來自政產(chǎn)學(xué)研各領(lǐng)域的專家一致認(rèn)為，“讀懂”產(chǎn)業(yè)需求，解決教育“脫節(jié)”，是彌補集成電路領(lǐng)域人才缺口的關(guān)鍵。

企業(yè)偏愛有經(jīng)驗的人才

集成電路人才的最大來源是高校畢業(yè)生。據(jù)介紹，我國每年約有20萬集成電路相關(guān)領(lǐng)域的畢業(yè)生，然而，2019年只有12%的畢業(yè)生進入本行業(yè)就業(yè)。此外，《中國集成電路產(chǎn)業(yè)人才白皮書》顯示，要求應(yīng)聘者擁有3至5年工作經(jīng)驗的雇主比例從2019年的21.6%升至2020年的32%。

為何企業(yè)越來越偏愛有經(jīng)驗的人？中國工程院院士、浙江大學(xué)微納電子學(xué)院院長吳漢明坦言：“總體來說，目前的集成電路人才培養(yǎng)太偏理論了，而集成電路是一個產(chǎn)業(yè)需求引領(lǐng)的領(lǐng)域?！北热缒壳?，集成電路專業(yè)畢業(yè)生基本不會在硅片上做晶體管，這是一個很大的短板。

促成高校與產(chǎn)業(yè)接軌

國家高度重視集成電路人才培養(yǎng)。去年6月，國家相關(guān)部門批準(zhǔn)北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和廈門大學(xué)四所高校建設(shè)集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，探索企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)高端人才機制，打通互聯(lián)互通的人才培養(yǎng)和交流途徑。今年7月，“集成電路科學(xué)與工程”納入我國一級學(xué)科。

高校如何與產(chǎn)業(yè)接軌？中國科學(xué)院院士、中國科學(xué)院大學(xué)杭州高等研究院院長王建宇分享了一則?“他山之石”。據(jù)介紹，斯坦福大學(xué)的集成電路專業(yè)不要求研究生寫論文，而是要求學(xué)生們自己做芯片，并接受實踐的檢驗。研究生設(shè)計的芯片必須流片成功才能畢業(yè)，一旦失敗，則要延期半年以上畢業(yè)。事實證明，自己動手流片的學(xué)生對產(chǎn)業(yè)的理解更加深刻。

試點全新人才培養(yǎng)模式

加快集成電路人才培養(yǎng)，彌補產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺口，上海高校已開始試點全新培養(yǎng)模式。

據(jù)摩爾精英教育培訓(xùn)副總裁賴琳暉透露，摩爾精英與上海科技大學(xué)、上海電力大學(xué)等高校簽署了“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，即高校、企業(yè)、平臺三方共同培養(yǎng)，為企業(yè)定向輸送集成電路人才?！坝唵问健迸囵B(yǎng)以工程師崗位為導(dǎo)向，著重實踐類課程，讓學(xué)生們在讀書期間即可參與到企業(yè)的工作中去，畢業(yè)后甚至能直接進入企業(yè)工作?！啊唵问健囵B(yǎng)的人才進入企業(yè)即可上手工作，縮短了從學(xué)生到員工的磨合期?！辟嚵諘熣f。

不僅如此，四年本科、三年研究生的“象牙塔”生涯也可能被打破，一種專碩聯(lián)合培養(yǎng)的模式正在興起。即學(xué)生在研一暑假即可進入企業(yè)進行定向全日制實習(xí)，持續(xù)時間一年以上，實習(xí)生相當(dāng)于全職員工使用，學(xué)生享有被實習(xí)企業(yè)優(yōu)先錄用的權(quán)益。

為適應(yīng)新的培養(yǎng)模式，高校還在探索改革評價機制。過去，畢業(yè)需要寫論文，但未來，一份實踐項目報告的含金量也許比論文更高。

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