“校訊通”時代終結(jié) 徐州市全面叫停“校訊通”

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近日，徐州市教育局下發(fā)了《關(guān)于進一步規(guī)范家校信息溝通工作的通知》，要求局直屬各學(xué)校一律不得使用收費的家校信息溝通平臺，并在時間上劃定了明確期限：各校必須在10月15日前落實執(zhí)行到位，隨后將組織開展專項檢查，對在家校互通工作中有違規(guī)違紀(jì)行為的，一經(jīng)查實，嚴(yán)肅處理。

作為特定年代所誕生的先進工具，“校訊通”一度在學(xué)校和家長的溝通過程中發(fā)揮了重要作用。而隨著技術(shù)的進步，特別是各類免費社交平臺、通訊工具的普及，“校訊通”的存在價值正在消失。因為從根本上講，“校訊通”屬于第三方公司提供的付費服務(wù)，而不少學(xué)校往往要求家長會購*，無形間等于構(gòu)成了某種“脅迫消費”，也在客觀上難免讓人產(chǎn)生學(xué)校與服務(wù)方有利益牽扯的聯(lián)想。也許，正是看到了諸多顯而易見的不妥之處，徐州教育部門才全面叫停了“校訊通”。

事實上，無論是基于通訊技術(shù)的發(fā)展程度，還是參照學(xué)校實際溝通模式的變更，“校訊通”早就可以退出歷史舞臺了。對于絕大多數(shù)家長來說，日常與老師的交流主要還是通過社交工具完成，“校訊通”幾乎形同虛設(shè)，淪為一筆無效的投入。不再發(fā)揮作用的“校訊通”之所以還能頑固生存，很大程度上還是由于在它周圍形成了一套既得利益鏈條。既然相關(guān)企業(yè)和學(xué)校都能從中分一杯羹，那么它們自然傾向于維護現(xiàn)狀。如若不是教育主管部門強勢介入，付費“校訊通”想必還會繼續(xù)存在很久。

值得注意的是，在叫?！靶Ｓ嵧ā钡耐瑫r，徐州教育部門還重新倡導(dǎo)教師積極家訪。很長時間以來，家訪傳統(tǒng)的衰落，早已是不爭的事實。時至今日，學(xué)校、教師和家長，都更習(xí)慣*溝通、線上對話，這種高度依賴技術(shù)工具的交流模式所引發(fā)的直接后果便是，老師和家長之間的對話變得極其簡化，甚至是淺表化、功利化和庸俗化。此前，有媒體就曾披露，不少家長群里都充斥著對教師的恭維諂媚之詞，風(fēng)氣之渾濁簡直讓人不忍直視——隱藏在ID之下的線上溝通，盡管多了幾份便利，但始終缺了一絲真誠。

從工具依賴到回歸家訪傳統(tǒng)，這一變化的背后，是教育者關(guān)于自身角色和責(zé)任的重新認識。家訪的意義在于，讓教師切身感受學(xué)生的家庭環(huán)境和成長背景，深入了解家長們的真實想法和內(nèi)心訴求。這種面對面的直接接觸，可以最大程度確保老師了解每一位學(xué)生的“特殊性”，因材施教才真正有了實現(xiàn)的基礎(chǔ)。教育，是心靈的事業(yè)，很大程度上依賴于從業(yè)者的情感投入?；謴?fù)家訪，便是恢復(fù)教育的精細投入和人文底色，這對于標(biāo)準(zhǔn)化、模式化教育，可謂是極為有益的補充。

叫停付費“校訊通”，重拾教師家訪傳統(tǒng)，讓老師走進學(xué)生的家里，才能走進學(xué)生的心里。重申教師在學(xué)校與學(xué)生、家長溝通中的主導(dǎo)性地位和責(zé)任，弱化技術(shù)工具的過度宰制效應(yīng)，是教育的應(yīng)有之義。因為教育，本就應(yīng)是人與人之間的“走心”溝通。

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