小學(xué)課業(yè)壓力大 家長無奈：一到家就圍著孩子轉(zhuǎn)
來源：好上學(xué) ??時間：2023-08-01
就孩子的教育來說,家庭教育是不可或缺的一部分,越來越多的家長也充分認(rèn)識到這一點。然而,當(dāng)前出現(xiàn)的一些情況似乎扭曲了家庭教育的本意。比如,最近爆出的“陪寫作業(yè)家長心?！币约案鞣N“奇葩”課后作業(yè),老師留給孩子的課后作業(yè)似乎成了給家長布置的作業(yè)。小學(xué)生家長的“課業(yè)負(fù)擔(dān)”究竟怎樣?記者對此進行了調(diào)查。
語文下周聽寫,周末做好復(fù)習(xí)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了××,希望周末回家復(fù)習(xí)。
今天的英語學(xué)習(xí)了×課,周末回家復(fù)習(xí)。
11月4日上午,坐在北京市朝陽區(qū)一家培訓(xùn)機構(gòu)家長區(qū)的王英一邊等著兒子下課,一邊瀏覽著兒子學(xué)校的微信通知群,一臉無奈。
“我兒子剛上小學(xué)一年級,周末就是復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)?！蓖跤⑾蛴浾吒锌?孩子的課余作業(yè)真不少,每天晚上都需要花一個小時以上,家長也跟著受累。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),作為小學(xué)一二年級學(xué)生的家長,受累苦惱的不僅是課余家庭作業(yè),還有替孩子值日、接送難題等。
一年級小學(xué)生1.5小時完成作業(yè)
王英今年30多歲,北京本地人,在北京市朝陽區(qū)一家公司工作,夫妻倆只有一個兒子,孩子今年9月上一年級,就讀于朝陽區(qū)一所小學(xué)。
前一天是周五,下午3點多,王英就收到老師的短信提醒,讓家長趁著周末在家?guī)秃⒆訌?fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。
“孩子放學(xué)后先吃飯,再玩一會兒,我大概6點半到家,一邊吃飯一邊陪他學(xué)習(xí)?！蓖跤⒄f。
當(dāng)天學(xué)習(xí)的是多音節(jié)拼寫。王英先讓兒子將每個音節(jié)抄寫4遍,一共抄寫10個音節(jié)。兒子還不能熟練書寫,孩子在抄寫時不是把各個字母擠在一起,就是把字母寫出格,或者干脆斜到上下行去；各個字母不是太大,就是太小,有的字母歪歪扭扭認(rèn)不出來。她只好一遍一遍擦掉,直到字母寫得差不多為止。
等抄寫完畢,她讓兒子再全部看一遍,然后開始聽寫。結(jié)果顯示,有兩個音節(jié)錯誤。她給兒子指出來并再抄寫幾遍。
“老師每次聽寫之后都告知大家結(jié)果,孩子也有攀比心理,很認(rèn)真復(fù)習(xí),希望能在老師聽寫時全對?！蓖跤⒄f,接著是背課文,學(xué)過的課文也需要背誦。等兒子背誦流利,差不多40分鐘就過去了。
英語是要求復(fù)習(xí)課文。王英的兒子之前一直在學(xué)英語,不到10分鐘就熟讀并背誦完畢。接著是數(shù)學(xué),這對兒子來說有點難,王英花了半個小時才完成。
待這一切忙完,家里的鐘表時針已經(jīng)指向8點鐘,考慮到兒子次日上午有興趣班,王英催促他趕緊洗臉?biāo)⒀朗帐皶?然后上床講故事睡覺。
家住北京市西城區(qū)的張小榮對此深有同感,她家女兒也是今年上小學(xué)一年級,在西城區(qū)一所小學(xué)就讀。
張小榮是一名自由職業(yè)者。上周五中午孩子放學(xué),她接女兒回家,同時也知道了當(dāng)天的“作業(yè)”,包括抄寫拼音、抄寫生字、復(fù)習(xí)加減混合運算。
張小榮告訴記者,她現(xiàn)在每天都很矛盾,到底女兒放學(xué)后是先玩還是先寫作業(yè)。
放學(xué)先玩一小時,孩子倒是很開心,但回家后完成作業(yè)就比較累,還要晚睡,影響第二天上課；放學(xué)先回家做作業(yè)的話,慢慢能夠養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣,打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),但作業(yè)完成以后就沒有時間在外面玩,“孩子好可憐”。
好看的手工作業(yè)多是家長代勞
對于老師留家庭作業(yè),張小榮非常理解,也能接受,畢竟孩子自己能完成,但對于給孩子布置他自己無法完成的“作業(yè)”,不太理解。
比如手抄報。
前段時間,學(xué)校組織外出參觀,回到學(xué)校后要求學(xué)生根據(jù)參觀做一個有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的手抄報。
張小榮說,她非常贊同孩子走出校園,這樣可以開闊孩子的視野,但要求一年級的小朋友做一份手抄報,這對大多數(shù)孩子來說,超出了他的能力,“比如版式怎么設(shè)計好看、配上什么樣的文字、怎么配圖片”。
材質(zhì)家里沒有,就在網(wǎng)上*；*回來之后,由女兒按照自己的理解涂色；拍照、打印都是大人完成。
接下來是怎么設(shè)計版式、照片貼哪兒、配什么樣的文字,張小榮只能到網(wǎng)絡(luò)上搜索資料,研究之后再跟女兒一起確定,再把定好的文字寫上去。
“關(guān)鍵是手抄報必須做到圖文并茂,因為小孩拿到學(xué)校的話,老師會評判說誰誰的手抄報做得好,小孩之間就會比較,被比下去的話就會很失落。”張小榮解釋說,給小孩布置的手抄報就“等于給家長布置作業(yè)了”。
張小榮認(rèn)為,這樣的話,老師的意圖就難以達(dá)到,因為既沒有鍛煉小孩的動手能力,也沒有體現(xiàn)親子活動的效果,小孩子做手抄報,就應(yīng)該是以小孩為主,家長為輔,讓孩子自由發(fā)揮,“但不能由老師評判優(yōu)劣”。
家住北京市海淀區(qū)的楊芳對此深表贊同,“一年級小朋友做的手工,做得好的多是家長代勞”。
楊芳的兒子在海淀區(qū)一小學(xué)上一年級,前段時間,老師讓孩子用樹葉做成畫。對教育頗有研究的她決定讓兒子獨立完成揀選樹葉、準(zhǔn)備白紙、構(gòu)思、粘貼等作畫過程。
“我兒子做事快,噼里啪啦按照他的思路就完成了。”楊芳告訴記者,結(jié)果交到學(xué)校之后,發(fā)現(xiàn)像他這樣自己完成的很少,多是父母出主意、做手工、配文字,當(dāng)然也因為做得漂亮受到老師表揚。
楊芳的孩子所在的學(xué)校還留了回家做PPT的作業(yè)。
這段時間,孩子們正處在學(xué)習(xí)拼音的過程中,為了讓孩子對拼音有深入了解,老師要求完成一份關(guān)于字母發(fā)音的介紹并且用PPT演示出來。老師專門提示說,孩子自愿報名。
楊芳對此并不擅長,沒有給孩子報名,但據(jù)她了解,有不少家長“自愿”參與,花了幾個小時給孩子做PPT。
孩子打掃不干凈老師默許家長干
對王英的大學(xué)同學(xué)李國亮來說,陪著孩子做作業(yè)也能接受,但替孩子做值日打掃衛(wèi)生讓他不能理解。
李國亮的兒子在北京市朝陽區(qū)一所小學(xué)上二年級,每隔幾周都要輪一次值日,放學(xué)后對教室衛(wèi)生大掃除。
大多數(shù)時候,李國亮的兒子值日都是姥姥陪著,但有一次剛好由于姥姥身體不好,他只好請假去接兒子并陪著值日。
李國亮記得,那天他遲到了十幾分鐘,跟著兒子走進教室之后大吃一驚。教室里有七八位家長,有的是媽媽,有的是奶奶或姥姥,大家有的擦桌子,有的拖地,有的擺椅子,只有兩個女孩子拿著掃帚在掃地,其他孩子或者在門口打鬧,或者在操場上追逐。
他拉著兒子到教室門外問,以前是不是都是家長在值日,兒子肯定地告訴他“是”。無奈之下,他只好走進教室準(zhǔn)備干活。
大約半個小時后,大掃除結(jié)束,一位媽媽招呼他把幾扇窗戶關(guān)上,對其他家長說可以回家了。
回到家,李國亮問孩子的姥姥:“學(xué)校不是說讓孩子自己值日嗎?”姥姥告訴他,一開始是孩子自己干,但他們提不動水桶,搬不動椅子,在場家長就幫著提水桶、涮拖把、搬椅子。后來,老師檢查說打掃不干凈,家長們就上手干,老師也沒有說什么。再后來,老師也默許了,于是就出現(xiàn)家長大掃除、孩子們在一旁打鬧的情況。
在李國亮看來,原本讓孩子參加勞動是一件非常有意義的事情,但因為孩子打掃不干凈就默許家長值日,無形中增加了家長的負(fù)擔(dān),“其實鼓勵孩子盡力打掃就好,不能像要求大人一樣要求孩子”。
對于像他這樣無法每天接孩子的家長來說,這也等于給家里老人又增加了一個負(fù)擔(dān)。
大多數(shù)父母不能按時接孩子放學(xué)
張小榮是記者采訪中接觸的唯一能夠接孩子放學(xué)的家長。
在張小榮的*中,每天下午都設(shè)置了不同時間段的鬧鐘,周一、周二、周四是4點多,周三是3點多,周五則是中午。
據(jù)她觀察,每到接孩子時間,家長隊伍里不是老人就是舉著托管班牌子的人員,大多數(shù)父母不能接孩子放學(xué)。
“我雖然能接孩子,但回到家以后還是圍著孩子轉(zhuǎn),什么事都別想干。”張小榮說,老人接孩子,要么讓孩子在家玩,要么將孩子送到興趣班；托管班參差不齊,由托管班接走的孩子,據(jù)家長說,有的什么都不管。
楊芳則是在無奈之下把父母又請回來接送孩子。兒子上幼兒園之前,楊芳無法全心照顧,把父母請來幫忙。孩子上幼兒園之后,園里負(fù)責(zé)一天三餐,放學(xué)后還能晚接,姥姥姥爺就回老家生活了。
但兒子上小學(xué)以后下午需要早接,自己和丈夫都沒時間,無奈之下,楊芳只好請父母再來照顧,接孩子放學(xué)后再給孩子做點飯。
楊芳也曾經(jīng)想過辭職,既能接送孩子,還能讓父母安度晚年,但每月的教育費用、家庭開支,還有每月1萬多元的房貸,讓她只能打消這個念頭。
“學(xué)校早放學(xué),并沒有給學(xué)生減負(fù),只是學(xué)校減負(fù),家長增負(fù)。”張小榮認(rèn)為。
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