一位校長如此描述 學生喜歡的學校是這樣的
來源：好上學 ??時間：2023-08-01
這幾天，上海新紀元雙語學校（下稱NEBS）的學生農(nóng)莊獲得了第一批收成，該校的校園文化也由此新增了一個板塊。幾個月前，該校校長李海林寫的近18萬字的建校日記成了微信轉(zhuǎn)載的熱點文章。這本日記，記錄了他對校園之美的追求，以及校園設計對學校文化和學生生態(tài)的影響。
當前，許多地方都涌現(xiàn)出了一些新的學校。新建校該怎樣進行學校文化建設？怎樣將沒有歷史底蘊的新建校建成孩子們喜歡的樂園？怎樣發(fā)揮新建校在文化建設上的后發(fā)優(yōu)勢？李海林的實踐和思考，或許能帶來一些啟發(fā)。
學校應該是“綠樹成蔭，鮮花盛開”
在李海林的理想中，學校應該是“綠樹成蔭，鮮花盛開”。
“我想到的第一件我可以做的事，就是在學校的一些關(guān)鍵的地方鋪上木地板。”他找到的第一個地方，是兩棟學生宿舍和專家樓之間的一塊空地，這是學生每天從教學樓回宿舍時的必經(jīng)之路。一邊是學校的小超市，一邊是學生宿舍的小花園，中間這一塊鋪上木地板，每天學生去上課，或者下課了回寢室，走過一段原木地板，是不是有親近自然的感覺？按這個想法，NEBS幾個學生出入頻繁的地方，都被鋪上了木地板，也確實有了一點“自然之味”。
“鮮花盛開”相對容易些。各式各樣的花甕、花箱、花車、花架、花籃，都被新紀元學校用上了。陽臺外、池塘邊、教室里，隨處都有鮮花的點綴，校園一下子熱鬧起來。而其中最引人注意的，是擺在校門口的“木中花”——種在一段枯木中的鮮花。
說起這段木中花，也是機緣巧合。學校改建時，有些樹壞死了就被放在地上，因為沒及時清理，樹上長了些草，李海林索性請工人將樹心部分挖空，種上鮮花，直接擺在正門的草坪上，和校訓做伴，倒讓這片大草坪成了最受學生家長歡迎的留影之地。
給孩子一個心理宣泄的場所
在李海林寫的“萬言建校日記”中，最“火”的當數(shù)那個500平方米的大沙坑。遠赴越南采購的85噸米石，是在任何學校都少見的大手筆。
從定下了要建沙坑，李海林就開始考慮：沙子不能太細，因為太細的沙子很容易撒到孩子的眼睛里。也不能太大，否則孩子們會喜歡拿在手里擲到同學的頭上，容易傷著孩子。最合適的沙子是比米粒大一點，比豌豆小一點。還真有這樣的東西，正式名稱叫作米石。找行家咨詢得知，最好的米石在越南北部灣。兩輛卡車就這樣開始了兩天兩夜的長途跋涉。
可沙坑建成一看，灰黑的色調(diào)，似乎有點沉悶。李海林又請工人們在里面擱了4個大木柵框，其中兩個里面種上鮮花，另兩個鋪上白色的米石，終于“順眼”了。但他還是對記者說，“將來我還是要把米石都換成白的，女生宿舍的紅墻外面，鋪上一片500平方米的白色沙灘，你想會是怎樣一種場景”。這位校長總不愿意放下他對“美”的那份執(zhí)著。
可要說光是為了“美”，也不盡然。采訪當天的下午，正是活動課的時間，孩子們都散落在校園里玩樂，只有一個小男生安靜地趴在大沙坑里，并不做什么，遇見人也不吭聲。沒一會兒，心理教師張加貝就來和他搭訕了。李海林說：“一個人在這里玩的肯定是情緒上有點什么，我們的這位心理教師就是專門關(guān)注這些情況的。他不用上課，但遇到類似的情況就要及時上去?！?/p>
學校和沙子有關(guān)的地方很多。除了這片大沙坑，還有兩個放著細沙的小沙坑。只要不是上課和睡覺時間，在里面篩沙子、堆沙堡的學生就沒斷過。沙子還有一個重要的去處，就是學校心理中心的沙盤室，讓前去咨詢的孩子通過沙盤表達內(nèi)心。
創(chuàng)設“有故事”的休閑設施
李海林希望孩子們有活力，又希望他們能夠溫文爾雅。
在NEBS，最受歡迎的椅子，旁邊都是有“故事”的。圓形的木質(zhì)“作業(yè)島”旁邊有白雪公主和七個小矮人的玩偶，這是有故事的。小*部的方形咖啡座旁邊，有一排錯落的書架，這是有故事的。長條椅邊是花箱、雕塑、校訓，這些都是有故事的。
最醒目的則是藍色的“迷你*亭”，其實是學生們的流動書屋，這是故事最多的地方，常常也是學生聚集最多的地方。時不時有人隨手抽出一本書翻看，喜歡就帶走。
未來，李海林還計劃在NEBS建幾個咖啡屋和茶室。NEBS的建設規(guī)劃中，最大的那個咖啡屋未來會分成幾個主題區(qū)域，做成隔而不斷的一個大空間，供教師共同備課、討論，師生談話、面批作業(yè)?！霸跂|邊那一塊，我準備設置一個專門用作老師批評學生的區(qū)域?！崩詈Ａ钟悬c得意地透露他的打算，“批評是老師教育學生必須要用到的一種方法。但在我們學校，老師要批評學生了，到這個區(qū)域來，批評者先給被批評者來一杯飲料，喝咖啡的學生也可以來一杯咖啡，然后再開始批評。今后，在NEBS批評學生不叫批評學生，叫‘請喝咖啡’?！?/p>以上就是好上學為大家?guī)淼囊晃恍ｉL如此描述 學生喜歡的學校是這樣的，希望能幫助到廣大考生！
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