學(xué)方言 “漢口文化”走進(jìn)武漢小學(xué)教材

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了學(xué)方言 “漢口文化”走進(jìn)武漢小學(xué)教材相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

“漢口伢，講味口；漢口伢，靈醒；漢口伢，搭白算數(shù)！”8日中午午休時(shí)間，在育才漢口小學(xué)操場(chǎng)上，10名一年級(jí)學(xué)生一邊用武漢方言念叨著童謠，一邊玩起了“拍巴掌”游戲。這首童謠，是他們?cè)趯W(xué)?！皾h口文化”課程上剛剛學(xué)會(huì)的。

校名以“漢口”二字“點(diǎn)睛”，全校近1500名學(xué)生卻有大半不會(huì)講武漢話；言及家鄉(xiāng)之美，多數(shù)人還停留在黃鶴樓、古琴臺(tái)、歸元寺、東湖這樣“三菜一湯”老篇章里。為了讓學(xué)生今后不再面臨如此尷尬，育才漢口小學(xué)本學(xué)期推出校本課程“漢口文化”，并配套編訂了校本教材《我是漢口伢》。

教材分為《我是漢口伢，我文明有禮》《我是漢口伢，我心靈手巧》《我是漢口伢，我樂(lè)思善學(xué)》《我是漢口伢，我快樂(lè)健康》《我是漢口伢，我誠(chéng)實(shí)友善》《我是漢口伢，我敢為人先》等6冊(cè)，結(jié)合不同年齡學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，內(nèi)容由淺入深，分別對(duì)應(yīng)全校6個(gè)年級(jí)。長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)記者看到，每?jī)?cè)教材基本都包括“漢口初見(jiàn)”“漢口味道”“漢口街道”“漢口方言”“漢口民俗”“漢口名片”“漢口人物”“漢口記憶”等8個(gè)板塊，除了人文、歷史等知識(shí)性內(nèi)容的講解，還設(shè)計(jì)了學(xué)做武漢特色菜、尋找武漢老街巷、探訪城市新地標(biāo)等綜合實(shí)踐項(xiàng)目。作為課程的一部分，每周二下午都有民俗手工傳承人前來(lái)教學(xué)生們*泥人、草編等傳統(tǒng)手藝。

該校學(xué)生魯依晨說(shuō)：“我是武漢伢，對(duì)武漢的了解卻太少。以前和外地同學(xué)提起家鄉(xiāng)，我一般就是介紹黃鶴樓、古琴臺(tái)。看了教材上‘百湖之市’的介紹，我專門利用課余時(shí)間去尋訪，還收集了不少水樣回來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我才體會(huì)了為什么說(shuō)‘三天走不出漢口’。”

老家在江西的五年級(jí)女生肖可吟則表示，她在武漢生活了近10年，早已習(xí)慣并愛(ài)上這座城市，現(xiàn)在聽(tīng)武漢方言完全沒(méi)有障礙。“這學(xué)期的目標(biāo)就是通過(guò)‘漢口文化’課程學(xué)會(huì)說(shuō)一些武漢話”。

“有特色才有活力，有傳承才有未來(lái)。”育才漢口小學(xué)校長(zhǎng)王曉芹說(shuō)，“故鄉(xiāng)是認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn)，更是心靈的歸宿。學(xué)校希望借助‘漢口文化’課程，讓學(xué)生們愛(ài)上本土文化，從小培育服務(wù)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的心靈種子。”

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