“問題”孩子被休學(xué)回家 校方稱是無奈之舉
來源：好上學(xué) ??時間：2023-08-01
孩子是父母的心頭肉，可對于常德市鼎城區(qū)灌溪鎮(zhèn)的周琴來說，孩子卻也是他心頭的痛：他孩子是許多人眼中有心理問題的孩子，雖然幾級醫(yī)院都診斷問題不大，但學(xué)校老師都要他休學(xué)。看著孩子在家閑逛不能上學(xué)，全家人急得不知該怎么辦。
“問題”孩子被休學(xué)回家
周琴是鼎城區(qū)灌溪鎮(zhèn)一名普通農(nóng)民，他的兒子文文（化名）在灌溪中學(xué)讀書，今年才13歲。幾年來，兒子一直讓他操碎了心，傷透了神。孩子嬰幼時和其他孩子沒什么不同，可自從小學(xué)三年級后，就像變了個人，調(diào)皮搗蛋，讀書成績不行，脾氣還很大。開始的時候，老師懷疑孩子精神有問題，要求去醫(yī)院檢查。常德市的醫(yī)生檢查后說小孩是多動癥，開了點藥就回來了，但孩子依舊如故。后來老師要求小孩轉(zhuǎn)學(xué)，可他家根本沒有那個條件轉(zhuǎn)學(xué)。就這樣，每次孩子犯錯了，老師就要求回家教育，有時候一星期上兩天課就被請回家，慢慢地孩子上到了初中一年級。
不久前，孩子中學(xué)的老師們來到了周家，并將孩子的所有書本送了回來，建議他家讓孩子休學(xué)到醫(yī)院檢查，并要求醫(yī)院開證明才允許孩子讀書。周琴傻眼了：孩子才13歲，老師不愿意教了，這么小的孩子就待在家里怎么辦?。?/p>
校方稱是無奈之舉
12月6日，記者在鼎城區(qū)灌溪中學(xué)見到了文文的班主任任老師。她告訴記者：文文的智力倒看不出有問題，能堅持上學(xué)，字寫得還蠻工整，不發(fā)火時也能笑一笑，但易沖動，控制不了自己的情緒。開學(xué)剛兩周，就有同學(xué)來反映，說他在吃飯時將飯菜潑在同學(xué)臉上。平時和同學(xué)一言不合，就動手打人，打架成了他的家常便飯，同學(xué)們都怕他，不敢招惹他，但有時他寂寞難耐又去惹人。老師批評他時，他也經(jīng)常是摔門而出。國慶節(jié)前，她就建議家長把孩子帶去醫(yī)院檢查，家長將孩子帶到常德看了一下，開了點藥。孩子回來上學(xué)后，又不守紀律，且又和同學(xué)打架。她再次通知家長將孩子帶回去，家長就有點不耐煩了，說要緩一緩。家長不來接，學(xué)校只得派三位老師一道把孩子送了回去，要求家長送孩子去醫(yī)院治療。對此，孩子的家長有意見，認為學(xué)校在推卸責(zé)任。
任老師說，學(xué)校這樣做也是沒辦法，因為擔(dān)心傷害到其他孩子，其他家長也會有意見。同時，她認為孩子的家庭教育存在問題，孩子的媽媽管不住孩子，父親和奶奶對孩子的教育則以打罵為主。
鼎城區(qū)教育局一位姓楊的負責(zé)同志了解情況后向記者解釋說，學(xué)校并不是放棄孩子，只是希望孩子有病先治病。孩子的心理健康很重要，鼎城區(qū)留守孩子多，單親孩子也多，有心理問題的孩子還不少。對此，教育部門是重視的，早幾年前，就要求區(qū)內(nèi)所有的班主任老師需執(zhí)心理教育資格證才能上崗。但培養(yǎng)孩子健康的性格是一個長期的過程，不僅僅是教育部門的責(zé)任，家庭、社會同樣重要。
憂心的家長束手無策
周家就住在鎮(zhèn)上，離學(xué)校也不遠。記者與周琴聯(lián)系上后，得知他正帶孩子在湘雅二醫(yī)院就診。在長沙火車站前面的停車坪里，記者見到了這對父子。記者把*的一袋水果遞給文文，他沒有接，得到父親的同意后才接過水果。看上去蠻有禮貌，對父親可能還是有些畏懼。
孩子的表現(xiàn)也與記者最初設(shè)想的大相徑庭：長得文秀，話語不多，但一直在專注地聽記者與其父親的對話。當聽到記者表揚他說，老師說他雖然經(jīng)常和男孩子打架，但從來不打女生時，孩子還不好意思地笑了一下。對記者向他提出的一些要求和建議，他也點頭稱好。
周琴掏出醫(yī)院的檢查結(jié)論告訴記者，湘雅二醫(yī)院的診斷結(jié)果依然是多動癥，醫(yī)生說可以去學(xué)校讀書，并建議老師和家長對孩子多表揚。周琴說，他們夫妻倆文化不高，妻子沒有工作，自己在一家企業(yè)打工，是家中唯一的經(jīng)濟支柱，生活壓力大，孩子老不聽話，確實對孩子打罵比較多。孩子已離校一個多月，至于回去后是否馬上送孩子去學(xué)校上學(xué)，他還在猶豫：已受老師同學(xué)嫌棄的兒子還能正常上學(xué)嗎？
12月13日，記者撥通了周琴的*，得知文文依然呆在家，學(xué)校也沒有表態(tài)同意孩子去學(xué)校。周琴說他現(xiàn)在心里十分著急，卻又不知如何是好。
孩子的心理健康應(yīng)受到更多關(guān)注
文文的情況并不是個例，我們經(jīng)常能聽到類似的情況。長期以來，學(xué)生家長和學(xué)校最關(guān)心的是學(xué)生考試分數(shù)和身體健康，對孩子的心理情況往往忽視，不少孩子或多或少地存在各種各樣的心理問題，甚至有些外表優(yōu)秀的孩子內(nèi)心的問題也很嚴重，甚至造成一幕幕悲劇上演。孩子的心理教育到底應(yīng)該如何進行，“問題”孩子要如何對待？就此，記者采訪了湖南師范大學(xué)（分數(shù)線，專業(yè)設(shè)置）心理學(xué)系副教授、碩士研究生導(dǎo)師陳虎強。
陳虎強認為，青少年兒童心理的健康成長和發(fā)展，與家庭、學(xué)校以及社會環(huán)境的影響有很大關(guān)系，特別是家庭環(huán)境的影響尤為甚，家庭環(huán)境的氛圍、父母對孩子的教養(yǎng)態(tài)度與方式，在孩子心理發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。因此，青少年兒童心理健康教育首先要從家庭教育開始。像文文這樣的孩子，要讓他轉(zhuǎn)化為一個心理健康的孩子，父母的責(zé)任首當其沖，而且已是刻不容緩。學(xué)校和社區(qū)也應(yīng)積極開展這方面的科普，如定期舉行如何正確、科學(xué)地教養(yǎng)孩子的父母學(xué)堂或家長學(xué)校等活動；其次，父母和老師一定要改變觀念，不能把學(xué)習(xí)成績的好壞作為評價孩子的唯一指標，要多去發(fā)現(xiàn)孩子的其他優(yōu)點和長處并加以鼓勵；再者，對于孩子的心理健康狀況和行為要進行科學(xué)的診斷，不能輕易地給孩子貼“問題兒童”的標簽，如果經(jīng)科學(xué)診斷屬于真正的問題兒童，就必須進行專業(yè)的心理健康輔導(dǎo)或心理治療。
但文文眼前的問題如何解決，記者一時也無法下個結(jié)論，但如此簡單地將“問題”孩子趕出學(xué)校，肯定是不行的，也是對這些孩子的不負責(zé)任。我們希望家長學(xué)校和有關(guān)部門、有關(guān)專家共同協(xié)商，找出一個解決辦法。更希望通過文文的遭遇引起社會對孩子心理問題的關(guān)注，采取措施讓每一個孩子健康成長。
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