上海小學(xué)生趣味科學(xué)課 五感教學(xué)受熱捧

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在上海赫德，大家想知道科學(xué)課是怎樣上的呢？這次讓我們跟隨赫德君的腳步，走進小學(xué)三年級的科學(xué)課堂來一探究竟。學(xué)生對“五感”進行主題探索，學(xué)習(xí)的過程中，打破學(xué)科界限，將英語、科學(xué)、設(shè)計思維和視覺藝術(shù)課程進行融合，學(xué)生通過自己的理解，用海報來闡述五感（fivesenses）的作用?！按竽X是如何控制眼睛 的？鼻子和耳朵是聯(lián)通的么？手和舌頭還有其它作用么？”

小學(xué)三年級科學(xué)課中，學(xué)生溝通過自己的理解，來闡述五感（fivesenses）的作用。在思維導(dǎo)圖中，呈現(xiàn)大腦與五官的連接是基本任務(wù)，其次學(xué)生還可以發(fā)揮額外的想象力。

眼睛、鼻子、嘴巴等五官通過彩色橡皮泥被連接到“大腦”上。海報的形式各種各樣，有些海報除了五官甚至還加上了創(chuàng)意地加上了小行星。

負(fù)責(zé)此次“五官”主題內(nèi)容的英文老師Ashley說：“通過一周的時間，我們教會學(xué)生去理解人體五官及五感的作用。除了用英文教授科學(xué)課之外，設(shè)計思維的老師引導(dǎo)學(xué)生們繪制思維導(dǎo)圖，視覺藝術(shù)老師引導(dǎo)學(xué)生*設(shè)計海報，從不同的視角讓學(xué)生們對‘五感’有全面而立體的認(rèn)知。”

科學(xué)五感主題匯報中，每一位學(xué)科老師來到學(xué)生身邊，耐心聆聽學(xué)生的闡述，在與學(xué)生對話時，老師們會主動蹲下來與學(xué)生保持一個平等的視角。在學(xué)生總結(jié)過程中，不同學(xué)科老師會給出自己的反饋。讓學(xué)生有機會了解觀點，幫助他們完善自己的想法。在赫德，學(xué)習(xí)不是單向的，而是一個由思考-表達-聽取反饋-再思考的完整閉環(huán)。在赫德雙語學(xué)校，這樣的課堂隨處可見。通過主題式項目學(xué)習(xí)法，融合多種學(xué)科，將英語應(yīng)用于對實際問題的探究中，將詞語、語法等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)融于真實的情境中。而小組式項目學(xué)習(xí)考慮到不同個體學(xué)習(xí)差異，從而真正做到個性化地定制學(xué)習(xí)。

孩子們覺得：

五感是很重要的器官，一個人沒有了眼睛鼻子，就成了“無臉人”了，聽也聽不到，什么都不能做了，是生命中不可缺少的東西。

孩子們*海報時的感想：

學(xué)生A：首先先把五感做出來，然后添加了一些自己的創(chuàng)意，因為這些五感是從一個模特模型上面來的，所以我做了許多星球，我想他們來自這些星球上。我做了一些星球，比如：把一個地球放到杯子里，就成了一個球星冰激凌。

學(xué)生B：我的海報創(chuàng)意是讓五感擬人化，比如一個耳朵坐在劇院里聽音樂會，鼻子和嘴巴在餐館里，鼻子在聞，嘴巴在吃。眼睛自己出去冒險，看漂亮的世界。

學(xué)習(xí)五感的收獲：

學(xué)生A：通過五感的學(xué)習(xí)，我知道了五感的重要性，比如眼睛以前畫起來就是一個圓圈一個點，但實際上眼睛結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，有許多神經(jīng)結(jié)構(gòu)。

學(xué)生B：如果我是一個一兩歲的小孩，我不知道五感的作用，通過這個課可以讓我更深入的了解五官里的細小器官。

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