中小學(xué)責(zé)任督學(xué)制度越來(lái)越健全 督學(xué)成績(jī)顯著
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-08-01
中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。新時(shí)代、新思想、新矛盾對(duì)教育工作提出了新要求。加快教育現(xiàn)代化、辦好讓人民滿(mǎn)意的教育、努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，成為新時(shí)代每一位教育工作者需要肩負(fù)的使命與責(zé)任。
對(duì)于當(dāng)下教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，盡管總體上“有學(xué)上”的問(wèn)題已經(jīng)解決，但人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求更加強(qiáng)烈，個(gè)性化、多樣化、終身化學(xué)習(xí)需求逐漸成為主流，城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體之間的教育差距仍然存在，教育發(fā)展不平衡不充分的問(wèn)題仍較為突出，這些都為責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作提出了新要求，也為責(zé)任督學(xué)工作提供了更多的空間與機(jī)遇。
回顧過(guò)往5年，責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作制度逐步健全、體系日趨完備、隊(duì)伍不斷壯大、管理日益規(guī)范。將帶有督學(xué)姓名、照片、聯(lián)系方式、工作職責(zé)等基本信息的督學(xué)公示牌，懸掛在學(xué)校校門(mén)向社會(huì)公開(kāi)，傾聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)于辦學(xué)治校的意見(jiàn)建議。從無(wú)到有、從有到優(yōu)，責(zé)任督學(xué)就像“片警”一樣督促、指導(dǎo)學(xué)校工作，解決了教育治理的“最后一公里”問(wèn)題，推動(dòng)教育督導(dǎo)從宏觀向微觀、粗放向精細(xì)、經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變，成為助推教育改革發(fā)展的重要抓手。
督促學(xué)校牢牢把握社會(huì)主義辦學(xué)方向，端正辦學(xué)思想；通過(guò)隨堂聽(tīng)課等方式，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地、主渠道作用，指導(dǎo)中小學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，強(qiáng)化各學(xué)科思想道德滲透；通過(guò)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工溝通交流等方式，引導(dǎo)學(xué)校樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，樹(shù)立人人成才、多樣化人才觀念，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展；對(duì)學(xué)校教學(xué)工作實(shí)施經(jīng)常性督導(dǎo)，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)校深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)效率；積極反映進(jìn)校巡視發(fā)現(xiàn)的大班額情況，深入調(diào)研，向*遞交督導(dǎo)報(bào)告，提出意見(jiàn)建議和解決方案；每年秋季開(kāi)學(xué)將學(xué)校招生、擇校情況作為重點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)校督導(dǎo)，督促學(xué)校堅(jiān)持公平公正的招生原則，嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育“免試就近”入學(xué)政策，有效降低“擇校熱”……5年的發(fā)展成果證明，責(zé)任督學(xué)制度推動(dòng)形成了教育決策、執(zhí)行、監(jiān)督相互協(xié)調(diào)、相互支撐的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育治理體系，有效促進(jìn)了中央關(guān)于教育改革發(fā)展政策舉措的末端落實(shí)，有效規(guī)范了學(xué)校辦學(xué)行為，激發(fā)了基礎(chǔ)教育的發(fā)展活力。
從落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)到督促*履職盡責(zé)，從助力教育均衡發(fā)展到提升教育教學(xué)質(zhì)量，從規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為到助力打造陽(yáng)光安全校園、解決教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，5年來(lái)，“哪里有教育問(wèn)題，哪里就有教育督導(dǎo)”的局面正在形成，在人民群眾的心中，責(zé)任督學(xué)制度已切實(shí)成為加強(qiáng)學(xué)校監(jiān)管、指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的重要舉措，規(guī)范辦學(xué)行為、推進(jìn)素質(zhì)教育的有力手段，以及優(yōu)先發(fā)展教育、辦好人民滿(mǎn)意教育的堅(jiān)實(shí)保障。
當(dāng)然，肯定成績(jī)的同時(shí)，需要正視挑戰(zhàn)。進(jìn)入新時(shí)代，助推解決人民群眾關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，助推解決教育領(lǐng)域發(fā)展不平衡不充分的問(wèn)題，每一位督導(dǎo)教育工作者仍使命在肩。
面對(duì)新使命與新要求，切實(shí)落實(shí)督學(xué)待遇，使責(zé)任督學(xué)在工作中“有責(zé)有位”“有名有實(shí)”，打造一支適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展需要的督導(dǎo)隊(duì)伍，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育督導(dǎo)”的新格局等工作仍需創(chuàng)新發(fā)展。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，解決學(xué)前教育入園難、入園貴、“小學(xué)化”，義務(wù)教育鄉(xiāng)村弱、城市擠、“擇校熱”、大班額、課外負(fù)擔(dān)重、校外培訓(xùn)不規(guī)范，普通高中多樣化、特色化發(fā)展不足等人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，不斷提高人民獲得感、幸福感、安全感，督導(dǎo)工作仍任重道遠(yuǎn)。
“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿(mǎn)意的教育。” 承載著黨的十九大報(bào)告對(duì)教育事業(yè)的新要求，承載著13億人對(duì)教育事業(yè)的期待，全國(guó)12萬(wàn)余名責(zé)任督學(xué)將以飽滿(mǎn)的工作熱情和創(chuàng)新發(fā)展的督導(dǎo)方式，助推解決人民群眾關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，助推譜寫(xiě)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)新篇章！
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