如何讓教育回歸本真？如何回應(yīng)人民群眾對(duì)教育的期盼？
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-31
兩會(huì)剛剛結(jié)束，《關(guān)于做好2020年普通高校招生工作的通知》《教育部辦公廳關(guān)于規(guī)范管理面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開(kāi)展的競(jìng)賽掛牌命名表彰等活動(dòng)的公告》等一整套文件就密集出爐，展示了教育行政部門(mén)花大力氣治理解決中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重、“擇校熱”、“大班額”等突出問(wèn)題的信心和智慧。
如何讓教育回歸本真？如何回應(yīng)人民群眾對(duì)教育的期盼？記者采訪了教育領(lǐng)域的相關(guān)專(zhuān)家。
記者：很多培訓(xùn)班、競(jìng)賽打著“創(chuàng)新思維”“素質(zhì)教育”的幌子，令學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)難以分辨，事實(shí)是怎樣的？學(xué)生的核心素養(yǎng)如何養(yǎng)成？
翟小寧（人大附中校長(zhǎng)）：教育是一門(mén)育人的科學(xué)，要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，按照客觀規(guī)律辦事。遵循規(guī)律則事半功倍，違背規(guī)律則事倍功半。教育部在新學(xué)期伊始頒布的這份文件精神就是在重申尊重育人規(guī)律，還教育一個(gè)風(fēng)氣雅靜的氛圍。
古人常講“德潤(rùn)身”，青少年品德的培養(yǎng)不僅需要教育者諄諄誨之，行動(dòng)范之，還需要有一個(gè)安靜、平和、誠(chéng)信的環(huán)境，學(xué)生身處其間，如入蘭芷之室，久而不聞其香，與之化矣。反之，若教育環(huán)境中充斥著急功近利，學(xué)生身處其間，則如入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。
管杰（北京市第十八中學(xué)校長(zhǎng)）：許多學(xué)生參加競(jìng)賽既非對(duì)該學(xué)科有特殊的愛(ài)好，也不是學(xué)有余力，而是任務(wù)驅(qū)動(dòng)使然。同時(shí)，競(jìng)賽的試題重在偏、難、新、奇，與課程標(biāo)準(zhǔn)不太一致，所以會(huì)對(duì)參賽學(xué)生的正常學(xué)科思維產(chǎn)生一定的影響，會(huì)令一些參加競(jìng)賽的學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，思維偏頗，很難成為真正意義上的創(chuàng)新性人才。公告的頒布，將會(huì)使許多學(xué)生從各種競(jìng)賽中解脫出來(lái)，不再被揠苗助長(zhǎng)，使我們的基礎(chǔ)教育順應(yīng)學(xué)生的本性，促成其內(nèi)在的覺(jué)醒和人性的完善，能夠像野花一樣自由茁壯成長(zhǎng)。
記者：治理課外負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題，會(huì)不會(huì)令學(xué)生的基礎(chǔ)打不牢？一些評(píng)論認(rèn)為，日本在1989年前后曾全面推行“寬松教育”，他們的學(xué)生出現(xiàn)了“競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)”的現(xiàn)象。如何減負(fù)加質(zhì)，需要注意哪些方面？
楊銀付（國(guó)家教育發(fā)展研究中心）：近年來(lái)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展迅猛，一定程度上滿足了部分中小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充性需求。但一些面向中小學(xué)生舉辦的以“應(yīng)試”為導(dǎo)向的培訓(xùn)，裹挾家長(zhǎng)帶孩子搶跑，影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，造成學(xué)生課外負(fù)擔(dān)過(guò)重。教育部、民政部、人社部、工商總局等四部門(mén)的聯(lián)合行動(dòng)，回應(yīng)人民群眾訴求，依法維護(hù)學(xué)生權(quán)益，堅(jiān)決治理違背教育教學(xué)規(guī)律和青少年成長(zhǎng)規(guī)律的行為，將推動(dòng)解決中小學(xué)生過(guò)重課外負(fù)擔(dān)問(wèn)題。這一文件吸納上海、成都、南昌等地的做法和經(jīng)驗(yàn)，把規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理作為深化教育體制機(jī)制改革的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)標(biāo)本兼治、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、堵疏結(jié)合。
例如，強(qiáng)調(diào)治理無(wú)資質(zhì)和有安全隱患的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，把確保學(xué)生安全放在首要位置；治理數(shù)學(xué)語(yǔ)文等學(xué)科類(lèi)超綱教超前學(xué)等“應(yīng)試”培訓(xùn)行為，把減輕學(xué)生校外負(fù)擔(dān)放在最突出位置；治理學(xué)校和教師中存在的不良教育教學(xué)行為，把強(qiáng)化學(xué)校和教師管理提到更重要位置。
文件中強(qiáng)調(diào)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)的班次、內(nèi)容、招生對(duì)象、上課時(shí)間等要向所在地教育行政部門(mén)進(jìn)行登記備案并向社會(huì)公布，就是要從操作上糾正“超綱教學(xué)”“提前教學(xué)”“強(qiáng)化應(yīng)試”等不良行為，上海市還規(guī)定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得妨礙未成年人正常休息，授課結(jié)束時(shí)間不得晚于20時(shí)30分。要堅(jiān)持教育公益性，通過(guò)分類(lèi)規(guī)范管理，發(fā)展素質(zhì)教育，讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。
學(xué)校在立德樹(shù)人中發(fā)揮主導(dǎo)作用，要把學(xué)校育人功能進(jìn)一步壯大起來(lái)。學(xué)校要著力提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率，*應(yīng)公平配置學(xué)校教育資源，但學(xué)?？梢宰非笞吭?，不應(yīng)“平庸化”，更不應(yīng)“拉美化”。學(xué)校要拓展公共服務(wù)內(nèi)涵，公辦學(xué)校中后進(jìn)的20%學(xué)生應(yīng)得到校內(nèi)針對(duì)性補(bǔ)習(xí)的公共服務(wù)，努力確保每一個(gè)孩子都不掉隊(duì)。
記者：減負(fù)，是個(gè)老生常談的話題，這次的組合拳能否讓蔓延已久的“全民補(bǔ)課”降溫？
劉希婭（全國(guó)人大代表、重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)）：為什么繁重的補(bǔ)課、占坑班盛行、各類(lèi)競(jìng)賽受追捧，因?yàn)檫@些都與“小升初”“中考”等家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題關(guān)聯(lián)。由于監(jiān)管的缺失，補(bǔ)課機(jī)構(gòu)可以隨意組織各種名目的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生參加補(bǔ)課就能參加競(jìng)賽獲得證書(shū)。而補(bǔ)課機(jī)構(gòu)與部分重點(diǎn)中學(xué)形成利益鏈條，學(xué)生憑借競(jìng)賽證書(shū)就能敲開(kāi)某些優(yōu)質(zhì)中學(xué)的大門(mén)?！豆妗返念C布與實(shí)施一舉牽住了治理這種教育亂象的牛鼻子?！懊嫦蚧A(chǔ)教育領(lǐng)域開(kāi)展的競(jìng)賽、掛牌、命名及表彰等活動(dòng)的獲獎(jiǎng)結(jié)果只能視為榮譽(yù)，不得作為中小學(xué)招生入學(xué)依據(jù)。”“各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校不得承認(rèn)違規(guī)開(kāi)展的此類(lèi)活動(dòng)的成績(jī)或結(jié)果?！薄皣?yán)禁組織與義務(wù)教育招生入學(xué)掛鉤的奧數(shù)、等級(jí)評(píng)定、選拔性考試及學(xué)科類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)?！边@些舉措如果層層監(jiān)管到位，將阻斷補(bǔ)課、競(jìng)賽與升學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，定能為“全民盲目補(bǔ)課熱”降溫。
標(biāo)簽：如何讓教育回歸本真？如何回應(yīng)人民群眾對(duì)教育的期盼？??
