手語有了普通話 進(jìn)一步維護(hù)殘疾人語言文字權(quán)利
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-31
《國家通用手語常用詞表》《國家通用盲文方案》日前由教育部、國家語言文字工作委員會、中國殘疾人聯(lián)合會同意正式發(fā)布，自2020年7月1日正式實(shí)施。這意味著，手語有了“普通話”，盲文有了“規(guī)范字”。
《詞表》與《方案》的發(fā)布有何重要意義？是如何研制的？有哪些特點(diǎn)？在認(rèn)識和使用過程中需要注意哪些問題？記者采訪了兩項(xiàng)規(guī)范研制組負(fù)責(zé)人。
進(jìn)一步維護(hù)殘疾人語言文字權(quán)利
“這是我國手語和盲文規(guī)范化工作的重要成果和一個(gè)新里程碑，為今后的應(yīng)用推廣、基礎(chǔ)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、社會服務(wù)等奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！眱身?xiàng)規(guī)范研制組負(fù)責(zé)人說。
在他看來，《詞表》和《方案》的發(fā)布，是國家通用語言的豐富和補(bǔ)充，是對聽力殘疾人和視力殘疾人使用手語和盲文的語言權(quán)利的保障;為他們平等、充分參與社會生活，共享全面建成小康社會的發(fā)展成果提供了便利，將進(jìn)一步加快手語和盲文規(guī)范化進(jìn)程，極大促進(jìn)殘疾人文化、教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展。
《詞表》遵循了“增加新的、改正錯的、刪除舊的”原則，大量補(bǔ)充了反映現(xiàn)代化、信息化、城鎮(zhèn)化發(fā)展變化的手語常用詞數(shù)量，使之能基本滿足聽力殘疾人學(xué)習(xí)、工作和日常交流的需要;對原《中國手語》中不符合聽力殘疾人手語表達(dá)規(guī)律和特點(diǎn)的動作進(jìn)行修訂;刪除已經(jīng)過時(shí)的詞目。2015年通過結(jié)題鑒定后，在全國15個(gè)省級聾協(xié)、18所招收聾生的學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，上千人參與。
通用盲文的研究2010年被列為國家語委、中國殘聯(lián)“十二五”科研規(guī)劃年度重大項(xiàng)目，研究的主要任務(wù)是充分吸收中外現(xiàn)有盲文的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)整現(xiàn)行盲文標(biāo)調(diào)規(guī)則，實(shí)現(xiàn)全面標(biāo)調(diào)，并通過簡寫減少了篇幅。
體現(xiàn)時(shí)代特征與更強(qiáng)適用性
該負(fù)責(zé)人介紹，《詞表》由兩部分內(nèi)容組成：一是說明適用的范圍、使用的一些核心術(shù)語定義、手語動作線圖解符號的式樣和含義、編制的基本原則和使用說明;二是按照音序排列的詞目，收錄了廣大聽力殘疾人現(xiàn)實(shí)生活中廣泛使用的手語，替換了過去許多和漢字一一對應(yīng)的手語，大量減少了手指字母的使用，注意描述手語表達(dá)時(shí)體態(tài)動作和面部表情的變化，重在體現(xiàn)手語表形表意的語言特點(diǎn)。
“《方案》沿用了現(xiàn)行盲文的聲母、韻母、聲調(diào)和標(biāo)點(diǎn)符號，沒有改變、刪減或增加任何一個(gè)符號，只是完善了現(xiàn)行盲文標(biāo)調(diào)規(guī)則，規(guī)范了聲調(diào)符號的用法，是對現(xiàn)行盲文的繼承和發(fā)展。”該負(fù)責(zé)人說，《方案》呈現(xiàn)出新舊銜接、讀音準(zhǔn)確、省時(shí)省方、利于信息化等特點(diǎn)。
據(jù)悉，讀音準(zhǔn)確是修改標(biāo)調(diào)規(guī)則的首要目標(biāo)，表音的國家通用盲文，聲調(diào)必須準(zhǔn)確。觸覺的感知特點(diǎn)決定了作為觸覺文字的盲文必須簡潔，盡可能提高盲文閱讀和書寫速度。
將手語規(guī)范納入國家語言文字規(guī)范的探索
將手語規(guī)范納入國家語委語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)范疇是改革開放40年以來的第一次。手語的表達(dá)如同有聲語言一樣豐富、靈活，哪些內(nèi)容適宜納入規(guī)范和如何規(guī)范還需要深入研究。在這方面，《詞表》做了一次有意義的探索。
“現(xiàn)階段在使用《詞表》時(shí)，需要把握好通用語與地方手語、生活手語和教學(xué)手語、手語詞匯學(xué)與用，以及《詞表》與其他國家通用手語工具書等4組關(guān)系?！痹撠?fù)責(zé)人介紹，在通用手語與地方手語使用方面，《詞表》中呈現(xiàn)的手語動作，要求在公務(wù)活動、學(xué)校教育、電視媒體、圖書出版等場合或領(lǐng)域以及今后在國家舉行的手語水平等級考核中使用;地方手語仍將長期使用。在生活手語和學(xué)校教學(xué)手語方面，《詞表》特別提到“求同存異”和“有利教學(xué)”，對表達(dá)同一事物、概念的手語詞匯，存在地域差異或有多種打法的，《詞表》以并列方式，不存在排他性。在手語詞匯學(xué)與用方面，《詞表》所呈現(xiàn)的僅僅是詞的手語動作，而運(yùn)用這些詞需要通過不同的句式，手語語法有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，需要另外專門學(xué)習(xí)。
“此外，在推廣方面，中國殘聯(lián)正在會同教育部、國家語委和國家廣電總局制定國家通用手語和國家通用盲文推廣方案，將以特教院校和公共服務(wù)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，突破社會上聽力和視力殘疾人這個(gè)難點(diǎn)，通過骨干培訓(xùn)、開設(shè)課程、完善相關(guān)規(guī)范等形式，有步驟、分階段地推廣國家通用手語和盲文?！痹撠?fù)責(zé)人說。
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