這是一所不一樣的學(xué)校 讓孩子健康快樂成長
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-30
蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校創(chuàng)辦于1999年9月，是園區(qū)第一所九年一貫制學(xué)校?！坝脨叟c智慧引領(lǐng)學(xué)生進步”是婁葑人的信念。學(xué)校以“慧”“愛”為核心理念，致力于“蒲公英”生活課程的探索和實踐，將學(xué)校打造成快樂學(xué)習(xí)的“蒲公英”生活小鎮(zhèn)，培養(yǎng)具有生存能力、生活品質(zhì)、生命力量，擁有創(chuàng)新融合品質(zhì)的蒲公英未來公民，使學(xué)生成為“愛學(xué)習(xí)，悅生活”的幸福生活創(chuàng)造者和滋養(yǎng)者。
職業(yè)體驗，慧感社會，接軌未來生活
婁葑學(xué)校致力于將學(xué)校打造成富有活力的蒲公英生活小鎮(zhèn)，在這里他們有自己的氣象站、蒲公英廣播站、慧愛醫(yī)院、慧愛銀行、蒲公英消防局、慧愛快遞站……微型社會搬進校園，營造和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境和自由開放的探索空間。每周學(xué)生都會“變身”成快遞員、銀行柜員、消防員、醫(yī)生等，孩子們在愉快的職業(yè)體驗中，完成學(xué)習(xí)目標，探究社會，接軌未來生活。
通過真實生活場景的設(shè)置以及豐富的生活活動，涵蓋“我和自己”“我和社會”“我和未來”等維度，使校園成為最大的生活體驗與實踐場所。生活元素和生活文化滲透在校園的每一個角落，并以此為平臺開設(shè)相應(yīng)的年級生活課程，如二年級的消防課程等，通過小小社會人角色的體驗學(xué)習(xí)，了解和發(fā)現(xiàn)自己，認識和探究社會，展望和創(chuàng)造未來。
小鎮(zhèn)里有創(chuàng)新的節(jié)日活動，有多彩的專題活動和專題展示，如創(chuàng)意生活節(jié)、創(chuàng)意科技嘉年華、大學(xué)文化嘉年華、尋找最美蒲公英、蒲公英美術(shù)展、慧愛合唱團音樂會等，以此為載體，培養(yǎng)每一位學(xué)生的多方面才干，努力讓每一次活動都成為孩子生命中不可重復(fù)的美麗，激發(fā)學(xué)生的生命活力。在大學(xué)文化生活嘉年華中，每個班級變成了一所所中國知名學(xué)府，孩子通過班級活動、校園文化、學(xué)校課程了解大學(xué)人文，并將對大學(xué)人文的呼應(yīng)和向往通過書信傳遞至各學(xué)府。孩子們先后收到了臺灣大學(xué)、澳門大學(xué)、浙江大學(xué)、青島大學(xué)、蘇州大學(xué)、武漢大學(xué)以及華南理工大學(xué)等大學(xué)校長的回信勉勵。大學(xué)夢已在孩子們的心中種下，心懷夢想的孩子會讓這顆小小的種子生根發(fā)芽，開出美麗的花朵。
邂逅童詩，慧澤心靈，點亮詩意生活
“一個自幼受過兒童詩熏陶的人，長大肯定是個有是非觀、真性情的好人?！痹娗椤⒃娨?、詩心潛藏在每一個孩子的心中。婁葑學(xué)校以《基于語言能力培養(yǎng)的兒童詩校本課程開發(fā)的實踐與研究》課題研究為基礎(chǔ)，形成團隊，開發(fā)建設(shè)了學(xué)校兒童詩精品課程。學(xué)校以兒童詩課程為支撐，通過兒童詩與音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等課程的整合，融匯節(jié)氣文化、民俗文化、姑蘇文化，對語文課程、德育課程的滲透凝練出具有“兒童詩意生活”特色的課程文化。
學(xué)校致力于營造童詩閱讀與創(chuàng)作文化氛圍，創(chuàng)新童詩閱讀與創(chuàng)作新方式，牽手校外童詩與兒童文學(xué)作家進校園，跨學(xué)科整合童詩閱讀與創(chuàng)作活動，積累豐富的童詩閱讀創(chuàng)作作品。
通過課程、慶典、儀式等活動，共讀共寫共同生活，將童詩文化一點點做出來，讓孩子真正地成為童詩閱讀與創(chuàng)作的主角。豐富的童詩活動——“唱響童詩”“詩畫童詩”“節(jié)氣童詩”“中秋童詩”“陽光詩會”等已經(jīng)成為孩子們的詩意嘉年華。
標簽：這是一所不一樣的學(xué)校??讓孩子健康快樂成長??
