爺爺奶奶暑假帶孩子怎么樣？說(shuō)多了都是淚
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-30
由于父母都要忙于工作，沒(méi)時(shí)間照看孩子，暑假把孩子送到爺爺奶奶或外公外婆家成了不少家庭的首選，這種方式被專(zhuān)家們稱(chēng)為“隔代寄養(yǎng)”。 要開(kāi)學(xué)了，不少父母忙著趕回老家，把孩子接回南京，或從南京的父母家接回孩子?！罢f(shuō)實(shí)話(huà)，婆婆帶孩子一個(gè)暑假，我覺(jué)得孩子身上現(xiàn)在一身毛病，后面開(kāi)學(xué)又要花一段時(shí)間來(lái)調(diào)整?！奔易∧暇┒共藰虻氖忻耨T女士說(shuō)。不過(guò)，婆婆也非常委屈：“帶孩子不就是要他玩嗎？我們辛苦一暑假，他們反而說(shuō)我們把孩子寵壞了”……
對(duì)此，教育和心理學(xué)專(zhuān)家提出，隔代寄養(yǎng)雖有優(yōu)越性，卻也凸顯弊端，年輕父母?jìng)儜?yīng)“寄養(yǎng)”有度，盡可能多地承擔(dān)教養(yǎng)重任，才可促進(jìn)孩子塑造完整、健康的人格。
上班族吐槽>>>
祖輩溺愛(ài)是“隔代寄養(yǎng)”最大問(wèn)題
和3歲多的女兒貝貝分開(kāi)一個(gè)暑假，終于要去安徽老家把孩子接回南京了，家住南京河西的王女士給女兒“視了個(gè)頻”，非常開(kāi)心地告訴孩子要去接她。沒(méi)想到女兒竟一臉漠然地瞥了她一眼，就直喊外婆，然后把視頻掛掉了。
家住豆菜橋的馮女士剛把4歲多的兒子從徐州接回來(lái)，便發(fā)現(xiàn)兒子十分“叛逆”：“現(xiàn)在，兒子做事情完全沒(méi)有規(guī)劃，想干什么就干什么，回老家前作息都很有規(guī)律，過(guò)了一個(gè)多月我之前的努力完全白費(fèi)了！”
王女士和丈夫平時(shí)基本在國(guó)外照看生意，所以孩子從小就跟外婆一起生活，外婆平常在南京，寒暑假也會(huì)把孩子帶到老家去。“我覺(jué)得孩子可能不需要我，”王女士說(shuō)，“她從來(lái)不要我抱抱，外婆離開(kāi)她一秒鐘都不行?！辈贿^(guò)讓王女士擔(dān)心的，是外婆對(duì)孩子十分寵愛(ài)：“比如孩子和別的小朋友搶玩具，外婆不僅不及時(shí)制止，還幫她把玩具搞到。外公也是對(duì)她有求必應(yīng)，她把腳拿到桌子上吃飯也不管?！弊孑叺摹澳鐞?ài)”導(dǎo)致孩子接回家后“不服管”，很多事情以自我為中心，不考慮別人感受?！懊看伟押⒆訌耐馄偶医踊貋?lái)，都要狠狠揍一頓才能老實(shí)?！蓖跖空f(shuō)。
“留守兒童”吐槽>>>
爸媽都在國(guó)外，我也很想他們
記者調(diào)查時(shí)還發(fā)現(xiàn)，在南京，隔代寄養(yǎng)并非只是忙碌的“80后”、“90后”上班族所采取的教養(yǎng)方式。近年來(lái)，大量離婚家庭和父母在國(guó)外，導(dǎo)致的“留守兒童”的出現(xiàn)，使單親孩子和“留守兒童”也成為隔代寄養(yǎng)方式下問(wèn)題多發(fā)的“高危人群”。南京很多小區(qū)都有父母在國(guó)外的孩子，他們一般都在爺爺奶奶（外公外婆）家。等孩子長(zhǎng)到6-10歲了，能照顧自己了，父母才將孩子接到身邊?！捌鋵?shí)有爸媽幫帶孩子已經(jīng)很不錯(cuò)了，”市民陳女士說(shuō)，他們夫妻倆都在西班牙，平時(shí)只能把孩子直接托給保姆。在采訪中，談到“帶孩子”的問(wèn)題，不少“80后”、“90后”都挺無(wú)奈。
“我媽媽在美國(guó)，我上小學(xué)就過(guò)去找他們了?！?歲的佩佩說(shuō)。她的父母常年在國(guó)外，每天下午保姆帶她去小區(qū)里玩，她都要跟別人強(qiáng)調(diào)她的父母，“關(guān)鍵是，也沒(méi)有人問(wèn)她，她逢人就這么說(shuō)，就怕別人以為她沒(méi)有爸媽?！迸迮宓谋Ｄ犯嬖V記者。
老人也吐槽>>>
帶孩子，反正我們?cè)趺醋龆疾粚?duì)
“我兒子是律師，媳婦在銀行工作，大孫子5歲了，小孫子才1歲，他們忙得連喂奶都來(lái)不及，怎么帶孩子、陪孩子？”家住南京河西元通附近的張先生告訴記者，他老伴以前從事的是教育工作，在鹽城一家幼兒園當(dāng)老師 ，所以對(duì)于孫子的教育，兩人本來(lái)還挺自信的，“大孫子5歲了，我看小區(qū)其他孩子都會(huì)背乘法表、會(huì)念書(shū)、會(huì)說(shuō)英文，我就去書(shū)店*了書(shū)，回來(lái)教?！钡墙塘藘商欤瑑鹤泳瓦^(guò)來(lái)委婉地跟他說(shuō)，他吐字不準(zhǔn)確，而且有些內(nèi)容教得太超前，超前教育不好。“我不教的時(shí)候說(shuō)我天天就知道帶孩子滑滑梯，教了又說(shuō)教得不好?！睔獾脧埾壬惶鞗](méi)理他兒子。
接受采訪的一些老人跟記者抱怨：“帶孩子，說(shuō)我這個(gè)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)好，那個(gè)又沒(méi)教好，太溺愛(ài)。反正我們?cè)趺醋龆疾粚?duì)?！?/p>
■專(zhuān)家觀點(diǎn)
雙方相互理解很重要
要一起“與時(shí)俱進(jìn)”
有心理學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，研究案例表明，隔代寄養(yǎng)有兩大特點(diǎn)。一是“重養(yǎng)輕教”。祖輩們教育觀念陳舊，認(rèn)為衣食住行就是養(yǎng)育孩子的全部，很少關(guān)注孩子早期智力開(kāi)發(fā)、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面。二是“施教不當(dāng)”。俗話(huà)說(shuō)“隔代親”，老人們更溺愛(ài)孩子，容易養(yǎng)成孩子任性、蠻橫、自私等不良性格，使孩子成為家中“小霸王”的同時(shí)，可能也會(huì)使其形成孤僻、不合群、膽小怕事等人格特征。
不過(guò)，記者在采訪中，也有教育專(zhuān)家認(rèn)為，隔代寄養(yǎng)其實(shí)也無(wú)可厚非，關(guān)鍵是老人和子女要相互理解，雙方要“與時(shí)俱進(jìn)”，不要一味指責(zé)。爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆應(yīng)該清楚地知道，角色定位的明確性很重要：父母是家庭教育中的主體責(zé)任人，祖輩是家庭教育的輔助責(zé)任人，“所以，保持以孩子為本，不損害孩子的身心健康，不破壞孩子的可持續(xù)發(fā)展的能力。把握這個(gè)原則，每個(gè)家庭都會(huì)其樂(lè)融融?！?/p>以上就是好上學(xué)為大家?guī)?lái)的爺爺奶奶暑假帶孩子怎么樣？說(shuō)多了都是淚，希望能幫助到廣大考生！
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