孩子學(xué)習(xí)不好怎么辦？怎么引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)？
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-29
還有一兩個星期，期末已經(jīng)風(fēng)雨欲來。對于有些孩子來說，可能剛剛才過期中測試，要喘口氣?？墒?，對于個別父母來說，分析完期中測試孩子的學(xué)習(xí)情況，即將到來的期末考試，就顯得尤為重要了。
最起碼，對于小升初的家長來說，心早就惴惴然了。畢竟，每一個的期末考試，都決定著孩子擇校的方向。
小編最近和朋友出去玩的時候，就接收了類似的吐槽和苦惱。
K的孩子現(xiàn)在五年級。剛升上高年級的孩子，還不是很適應(yīng)高年級的節(jié)奏。很多時候，K 都說，感覺孩子還小，什么都不懂的樣子。
中年級向高年級轉(zhuǎn)化的階段，一向如此的啊。下學(xué)期就好了。小編很是淡定。 K一聽，急了。等下學(xué)期才好，那這個學(xué)期的成績不要了?才考了不到兩百八十分，拉低了三個學(xué)期的平均分，就沒辦法選擇心目中的好學(xué)校了。
那也是。
所以，你有什么好方法嗎?
你孩子怎么了?不就是學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好嘛?不要急。
你都不知道，我都快急哭了。就拿這次期中考試來說吧。
三科老師和我們分析的時候，說孩子很多知識點不是完全不懂，而是沒有用心去記。其實我聽明白了，就是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不行。上課時沒有認(rèn)真做筆記，晚上回家的時候，我們很多知識不是很懂，于是覺得孩子寫完就可以了。誰知道，就落下了不少知識點。落下的越多，就越難彌補。越難彌補，落下的分就越多了。 我和老師談完之后，也和孩子進(jìn)行了一次深入的談話。
孩子卻是很不以為然。他覺得自己也不是很差啊。比自己學(xué)習(xí)差的還有很多呢。
我問他，為什么不跟那些成績好的比，卻老是跟那些比自己成績差的比呢?以后大家的路能一樣嗎?
孩子卻是很不以為然的樣子。
我急啊。真是皇帝不急，我這個太監(jiān)卻是急死的。還有一兩個星期就考試了，你說，我要這么辦呢?現(xiàn)在是他讀書，卻是我焦慮!我都覺得自己快壓抑了。
我輕聲安慰K，你急也沒有用啊。又不是你讀書。你先把心態(tài)調(diào)整好，才能用好的心態(tài)去面對孩子啊。 面對孩子，你說我是用揍一頓比較好呢?還是直接不理比較好呢?再這樣下去，我真怕下一個是我去醫(yī)院啊。K無奈地說。 都不好。他畢竟是孩子，不要把他當(dāng)成神童。超出期待，你肯定會失望，甚至焦慮。這對孩子和你，有什么好處呢?
小編，說說你的建議吧。不然，我真的會怕自己什么時候會瘋掉。
我姑且說說，你覺得有道理的，就聽聽哈。
一、父母先調(diào)整好自己的狀態(tài)，才能正確引導(dǎo)孩子的狀態(tài)
都說，父母是孩子的第一任老師。而且這任老師，不僅影響著孩子的學(xué)習(xí)，還影響著孩子為人處世，看待事情的三觀。
我們有些時候，看到孩子學(xué)習(xí)不好，是會比較著急的。但是，我們要明白，路是孩子自己走的，我們看到了卻不能代替孩子去走的。著急也是一樣。
看到孩子不足的到時候，我們當(dāng)父母的，著急焦慮都可以理解。可是，把我們的焦慮全部轉(zhuǎn)接給孩子承受，是不是不太顧慮孩子的年齡和心理承受能力?
那有沒有方法，既可以讓孩子感受到父母的重視，又能考慮到孩子的承受能力呢?
有的。在心理學(xué)上，可以投射。就是可以和孩子一起玩游戲，得出一個相當(dāng)直觀的感受。
你希望孩子怎么做，通過游戲的做法，側(cè)面點出即可。即使孩子當(dāng)時不是很明白，可是，畢竟有個直觀的感受，能讓孩子有一定的觸動。
這種觸動，比我們狂風(fēng)暴雨式的責(zé)罵，有效果，也能讓孩子更容易接受一些。
二、走進(jìn)孩子心里，做孩子的心靈導(dǎo)師
五年級的孩子，其實也不小了。在古代，十一二歲的孩子，有些已經(jīng)當(dāng)家了。這個時候的孩子，在小學(xué)階段，就是一個三觀比較動蕩的年齡。
我們要多善于去引導(dǎo)。
這個引導(dǎo)，是不是只能用鼓勵和愛?
不，如果只有愛，沒有規(guī)則和底線，也會讓孩子逐漸掉入愛的深淵，走不到彼岸的光明之路。
也就是說，在引導(dǎo)孩子改善學(xué)習(xí)狀態(tài)的時候，我們既要有嚴(yán)父的嚴(yán)格，也需要有慈母的慈愛，讓孩子能感受到向上的動力，也能理解到不能觸摸底線的規(guī)則。
這個很難把握。K有點為難。我怎么知道什么事情上需要把握什么度呢?
這個問題問得很好。
怎么辨別呢?
遇到問題的時候，我們先思考自己，是不是哪里做得不夠好，給孩子做了一個不是很好的榜樣。要知道，孩子是家庭的鏡子，他做的很多事情，都是我們大人的投射。 然后，我們再把事情放到孩子身上，想想背后的原因。不要一味去探究問題表面，我們要多去思考問題出現(xiàn)的根本原因。多聽聽孩子的真實想法，再和孩子一起去探討這個問題的優(yōu)點，缺點，怎么去做等。
不把自己時時當(dāng)大人，不把孩子時時當(dāng)小孩，才能走進(jìn)孩子心里，才能和孩子的關(guān)系變得更加和睦，你說的話，他才會去聽啊。
倒變成是我們大人的錯了。K有點哭笑不得。
也不是我們大人的錯。只是我們當(dāng)父母的，很多都沒有持證上崗的，對不對?嘻嘻。多讀幾本心理書，對于自己和孩子的關(guān)系，確實幫助很大的。
試想，我們小的時候，是希望別人指點，還是指指點點呢?導(dǎo)師，就是撥正方向而已，不需要事事代辦的。
三、關(guān)于學(xué)習(xí)這個問題，我們給孩子分析，比焦慮來得有用
我們很多人，都覺得學(xué)習(xí)是孩子應(yīng)該學(xué)會的事情。如何更好地為自己，也是孩子應(yīng)該學(xué)會的。如果沒有學(xué)會，我們有些人就會變得很焦慮。
這種焦慮，我覺得是父母失去操作感導(dǎo)致的。并不完全跟孩子有關(guān)。
怎么讓孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)更好呢?
首先，先好好和孩子談?wù)勎磥淼哪繕?biāo)。
有了目標(biāo)，走的路才有方向?？梢灾付ㄩL遠(yuǎn)的目標(biāo)，近期的目標(biāo)。
接著，有了目標(biāo)之后，就和孩子一起制定目標(biāo)的實施方案。只要是孩子設(shè)定，父母只需要在旁邊了解即可。如果孩子不懂，父母才協(xié)助。
是孩子制定自己每天的學(xué)習(xí)方案，不要主次倒置，最后變成父母制定，孩子執(zhí)行哦。這樣孩子肯定會有叛逆心，到時就更加不可為了。
緊接著，和孩子一起實行。給孩子最好的支持。
允許孩子在堅持一段時間后，故態(tài)復(fù)萌。這是正常的。這個時候我們可以再一次和孩子一起調(diào)整方案，保證孩子有持之以恒的動力。
最后，可以和老師一起，建立一道孩子成長的最好聯(lián)盟。
父母在家做好了，老師在學(xué)校也給與關(guān)注和鼓勵，孩子的心態(tài)好了。每天都有動力，怎么會學(xué)習(xí)狀態(tài)不變好呢?
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