如何學好高中數學？高中學生如何學好數學？
來源：好上學 ??時間：2023-07-29
高中生數學不好，大部分情況不只是高中生數學不好，而是這個學生，初中，小學也不太好，為什么數學不好，核心的核心，是因為這個學生很有可能一開始就不喜歡數學。
當然了，一個學生一開始就比較喜歡數學，但是成績還是不好，那是后話，我后面會專門講解如何學好高中數學。我們先來解決的是對數學的興趣問題。
以前一代讀書，是為了出人頭地，是為了養(yǎng)家糊口，現(xiàn)在的學生，讀書的目的，你去問一個學生，他是很難說清楚的，他會說他才不想讀書，父母逼著讀書的，當然了，不讀書又能干啥呢?
所以，作為父母也好，學生自己也好，你要找到學習數學的目的，數學本身又這么枯燥無味，強迫著學數學本身就很痛苦。
我的數學*，是在小學3年級的時候被激發(fā)出來的，那個時候小學課本，課后都會有一些思考題，放學的時候，老師說，大家可以回家做一下。我本身是不喜歡數學的，但是那個思考題蠻好玩的，我就會去做了一下，第二天給老師看了，竟然答案是對的。
好了，重點來了，我的數學老師在課堂上，竟然當著所有同學的面表揚了我!即便我現(xiàn)在教書多年，每次回憶起那個時候的場景，還是會有激動的心情，一個學生，被當眾表揚，會得到物質給與不了的精神鼓舞，當天回去，把教科書背后的所有思考題，挨著全部做了，很多知識點，我是不會做的，畢竟還沒有學到那里去，為了解答那些問題，我硬著頭皮進行了預習。
第二天，數學老師驚呆了，這樣一個調皮搗蛋的同學，竟然突然如此熱愛學習起來了。最開始的開始好好學習，是因為得到了老師的鼓勵，與此同時我的信心得到了提高，任何一個學生，都是希望得到老師和家長，以及同學的認可的，這會在內心上得到滿足。再到后來，我是因為競爭才好好學習，我希望每次考試數學都考第一名，我不想成為第二名或者第三名，這與很多父輩的之所以學習是為了養(yǎng)家糊口，為了生存，為了競爭，比別人過得好等等，我們都可以理解為我們的痛點。
如果學習能夠滿足學生的痛點，那他就會努力去學習。這就好比一個喜歡玩游戲的學生，你不需要督促他，他自己就知道好好研究這個游戲，以及反復操練，因為他渴望在游戲中贏得比賽。
好了，如果你不喜歡數學，你討厭數學，就好比你討厭一個女生，但是你卻希望讓她成為你的女朋友，這可能么，這不可能，你需要做的事情有兩個：
1、你可以選擇一個你喜歡的女生，然后去努力讓她成為你的女朋友;
2、你可以發(fā)現(xiàn)這個你討厭的女生的優(yōu)點，美好的地方，然后才有能力去讓她成為你的女朋友;
那么我們類比到我們的學科可以這么來理解：
1、你可以找到你真正喜歡的方向，然后發(fā)揚光大;
備注：一般而言，這適合于高考結束后，選自己真正喜歡的專業(yè)，而不是逃避數學這個科目。
2、發(fā)現(xiàn)數學對自己真正感興趣的方向有用的地方，以此支撐自己愛上數學;
舉例：曾經我有一個學生，酷愛汽車，但是，自己就是比喜歡數學，比較喜歡物理一點。
我就會告訴他，你喜歡汽車，那你以后就想做一個研究汽車的職業(yè)或者興趣，至少，你需要進入一個非常厲害的相關的學校，與此同時，物理是汽車的基礎，而數學是物理的基礎，你想做這個事情，而且做的很好，如果你進的大學就是很差的，你有機會進入一個汽車領域好的公司么，有機會，但是難度極大。
學生一想，好像是這個道理，硬著頭皮，也要把數學學好，你會發(fā)現(xiàn)一個邏輯，他學好數學，不是因為家中逼他學，而是因為他為了以后把自己喜歡的事情發(fā)揚光大，被迫必須把數學學好，于是是主動的學習，不是被動學習。
主動學習，與被動學習差距太大了，吸收程度，遺忘程度，都是有千差萬別的，這就是我一再強大興趣的重要性，即便我在這里講一萬種高中數學學習方法，孩子不想學，那也沒轍。
有一個經典的試驗，把學生分為兩組，一組是喜歡即將學習的內容，一組是不喜歡學習的內容，兩組同學同樣的0基礎開始學習這個知識，學完經常測試，喜歡這個內容的比不喜歡學習這個科目的分數搞出非常大一截。
然后第二天來進行原本知識考察，不喜歡這個知識的同學，聽了同樣老師的課，基本上都遺忘了，而另外一組，大部分都能夠答出老師的疑問。
所以，如果興趣，或者說學習動機這個問題沒有解決好，學習數學的方法也好，課程也好，習慣也好，老師也好，再好都是事倍功半的結果。
好了，我們接著討論如何學好高中數學：
數學不同于其他課程，有非常強的邏輯性，我們可以記住一些結論，但是如果你不知道前因后果，那也是沒有用的，所謂知其然，并之氣所以然，那才算學習數學的根本!
想要快速之氣所以然并沒有這么容易，我的很多學生，有時候會問我一個數學題，我給他講了之后，有幫助沒有呢，一定是有幫助的，但是，他也就局限于明白了這樣一個數學題而已。
他會有兩個局限性：
1、這個題到底是如何被思考出來的，為什么我沒有思考出來;
2、如果這個題變了一個樣子，我是否還能夠做出來;
如果每個我們不會的題，得到了以上兩步的解答，那么數學也就學到家了，分數自然直線上升。
我回答學生一個問題，也就解決了一個學生的一個問題，后來我想，我為何不把學生問我的每個題，做成精講的模式呢，這樣就可以幫助到更多的同學，并且精講的過程中，解答以上兩個問題，有了這樣的初衷，我就開始了我的“每日一題之旅”，我每天一個數學題精講，堅持了差不多幾年。
上面的問題，解決了興趣和如何學的問題后，很多同分數還是提不高，為何呢，因為學習習慣有很大的問題，比如錯題如何整理，以前的學生是不知道如何整理錯題，以及錯題整理的重要性上，現(xiàn)在學生的問題在于知道錯題的重要性了，也整理了，但是沒有利用好錯題：
我們要知道，錯題整理的目的，是為了搞懂，并且未來也會做這個題，通過實驗表明，記錄到錯題本上的題，一個月之后，70%的原題我們都是做不出來的，這就意味著復習錯題非常重要。
所以我會給出另外一個結論：我們整理錯題的目的，是為了方便我們未來復習錯題，以至于不讓我們犯相同的錯誤。
下面貼一張錯題的錯誤整理方式，大家可以學習一下。
以上這個圖，我們完全就是抄題，想要提高成績，根本不可能，我們要學習以下這個圖，把我們的突破口，哪里需要學習和掌握的強調出來，才能夠有所幫助：
如果你遇到了各種學習問題，或者習慣問題，或者方法問題，都可以在評論區(qū)留言，我都會給大家一些可行的建議和分析，希望可以幫助到每個同學和家長。
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