數學思維是否要從小培養(yǎng)？小學數學思維訓練有必要嗎？
來源：好上學 ??時間：2023-07-29
現(xiàn)在有很多家長一味推崇快樂教育，認為小學數學思維訓練是扼殺孩子自由天性的行為。其實不然，兩者的發(fā)展并不背道而馳。為什么這么說呢?小編今天就將為您答疑解惑：數學思維是否要從小培養(yǎng)。
首先，我們會發(fā)現(xiàn)很多剛剛踏入小學校門的孩子往往在寫作業(yè)時和家長的對話是下面這樣的：
“10-2=3，你能走點心不?要吃的時候你咋都能數明白呢?”
(對計算沒興趣，就容易粗心)
“說多少遍了你怎么還錯呢?你能聽明白我說話嗎?”
(超出理解范圍的思維輔導，孩子聽不懂)
“38也能寫成28，一到考試怎么就不行了?”
(考試題量多，孩子緊張易出錯)
而這些歸根結底都是缺乏數學思維惹的禍，如果家長不想讓上述對話頻頻發(fā)生在自己家的話，就要趕緊進行小學數學思維訓練。并且，此時的孩子正處于人腦迅速生長的發(fā)育期，是人生認知能力發(fā)展的最佳時期，能為今后學習打下求知的良好基礎。當孩子真正投入進去的時候，就會發(fā)現(xiàn)數學真的很精彩、很奇妙!
當然，培養(yǎng)數學思維并不只是學會簡單的計算等，而是要培養(yǎng)孩子運用數學知識的能力，讓孩子真正走進數學、喜歡數學，養(yǎng)成主動思考的習慣。不過，數學思維從小培養(yǎng)的必要性并不僅僅限于在小學取得好成績亦或是促進親子關系的和諧。除了這種短期的益處以外，給孩子進行小學數學思維訓練也將對其一生產生深遠的影響。
換言之，就數學本身而言，數學是人類最古老的一門學科，也是人類文明的基礎知識。知識經濟時代同時也是數字化時代，數學素養(yǎng)已成為一個公民的基本素質之一，學習并掌握數學思維的重要性不言而喻。日本數學家米山國藏也認為，作為知識的數學，出校門后一兩年內就忘掉了。然而，數學教育養(yǎng)成的數學精神、邏輯思維能力卻影響著人們的工作方式與生活方式，讓他們受益終生。因而，各國的數學教學皆是從小抓起。
最后，上升到我國國家層面來說，這也是國家在新課程標準中所提出的的明確要求。新課標中就要求學生需要具有一定的數學思維能力。以最簡單的數數或數字為例，不僅要能順向數，還能逆向數。對于一個或多個數字，除了會從左往右看，還得學會從右往左看。并且這些思維將從一位數延伸到多位數，并貫穿小學始終。因此，我們也可以看出，孩子的小學數學思維訓練，從一年級甚至更早抓起，刻不容緩。
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