小學(xué)如何銜接初中，小升初銜接班哪個(gè)好？
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-28
小學(xué)進(jìn)入初中，曾經(jīng)媽媽嘴里的明日之星變成了傷仲永；曾經(jīng)成績幾乎滿分的模范學(xué)生變成了厭學(xué)的后進(jìn)生，這是那個(gè)家長也接受不了。解決問題的關(guān)鍵就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，小學(xué)如何銜接初中？怎么樣才能讓孩子平穩(wěn)過度到初中階段？
分析
小學(xué)到初中變化的是學(xué)習(xí)內(nèi)容和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不變的是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而小升初銜接戰(zhàn)準(zhǔn)備從小學(xué)早已打響。
變化
1科目變多，內(nèi)容變難
初中時(shí)考試科目由四科變成了七科，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加的深。一些學(xué)生在小學(xué)階段，適應(yīng)了簡(jiǎn)單的知識(shí)反復(fù)練習(xí)，等著老師安排；學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生則慢慢學(xué)習(xí)各科科目特點(diǎn)，自己主動(dòng)去總結(jié)一些學(xué)習(xí)方法。一個(gè)主動(dòng)，一個(gè)被動(dòng)，好壞學(xué)習(xí)習(xí)慣被區(qū)別開來。
2競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象變強(qiáng)，考驗(yàn)學(xué)生的心態(tài)變化
學(xué)生進(jìn)入初中階段，逐漸進(jìn)入青春期叛逆期。在這種心態(tài)下學(xué)生遇到了比小學(xué)更加強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)，猛地被其他人反超，一些學(xué)生接受不了，出現(xiàn)煩躁厭學(xué)現(xiàn)象，自暴自棄。而一些學(xué)生則不受影響，學(xué)生的態(tài)度的不同能鑒別出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是否是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，這決定了他能否屏蔽壓力應(yīng)對(duì)困難。
對(duì)策
初中出現(xiàn)的問題，根子其實(shí)在小學(xué)，要解決需要從小學(xué)做起
1從小學(xué)培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好與壞并不取決于成績好壞，因?yàn)樾W(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單又少并且反復(fù)訓(xùn)練，所以考試并不能反應(yīng)出來。家長需要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，督促學(xué)生上課認(rèn)真聽課，課下復(fù)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生琢磨學(xué)習(xí)方法，自己總結(jié)一些小的技巧。
2讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的
一些學(xué)生從小就是在家長督促之下學(xué)習(xí)，而不是家長引導(dǎo)學(xué)生自我約束，自我督促。這就導(dǎo)致了學(xué)生模糊了學(xué)習(xí)目的，忘記了學(xué)習(xí)到底是為了誰。這樣進(jìn)入初中叛逆期，家長就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的話不靈了，學(xué)生不“給自己學(xué)習(xí)了”。學(xué)生一沒有人督促就偷懶。家長需要及時(shí)對(duì)學(xué)生做好引導(dǎo)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把要我學(xué)變成我要學(xué)。
結(jié)語
聰明的家長讓學(xué)生小學(xué)就做好了準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)初中的變化。在初中學(xué)習(xí)中自然輕車熟路，毫不費(fèi)力，所以趕快從現(xiàn)在做起。而如果家長真正等到初中在考慮適應(yīng)與銜接問題，已經(jīng)晚了。專注教育專注在線*輔導(dǎo)，全國領(lǐng)先的在線輔導(dǎo)平臺(tái)，這里全國各地重點(diǎn)中學(xué)一線名師，通過大數(shù)據(jù)分析孩子學(xué)習(xí)問題，并制定個(gè)性化的*輔導(dǎo)方輔導(dǎo)方案，幫助孩子快速有效提升成績，歡迎前來咨詢。
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