關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績，不如關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-26
專注教育小編經(jīng)常會(huì)收到一些家長的提問，為什么我每次問孩子的考試成績時(shí)，孩子都會(huì)表現(xiàn)很很抗拒，很不耐煩，難道關(guān)心孩子的成績不對(duì)嗎？這恐怕是家長最煩惱的問題了，小編覺得家長這種只問學(xué)習(xí)成績，不問過程的關(guān)注，不叫關(guān)心，只會(huì)讓孩子產(chǎn)生反感，和自己所期望的往往背道而馳。
先來看一個(gè)小故事吧。一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受，于是，他出來給了每個(gè)孩子25美分，對(duì)他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點(diǎn)錢表示謝意?！焙⒆觽兒芨吲d，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個(gè)孩子15美分。他解釋說，自己沒有收入，只能少給一些。15美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個(gè)孩子5美分。孩子們勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，他們?cè)僖膊粫?huì)為他玩了！
在這個(gè)故事里，金錢轉(zhuǎn)移了孩子們玩耍的樂趣，當(dāng)孩子得不到獎(jiǎng)品時(shí)，他們已經(jīng)忘記了自己的本來目的，對(duì)玩耍徹底失去了興趣。當(dāng)家長過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果—成績，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣就會(huì)被轉(zhuǎn)移，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的原初動(dòng)機(jī)—好奇心和獲得知識(shí)的快樂。少數(shù)的孩子會(huì)在“分?jǐn)?shù)”的*下，一步步地淪為考試的工具，更多的孩子由于分?jǐn)?shù)不理想，體驗(yàn)到的是一種失敗感，漸漸就形成一種期待性焦慮，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和無奈感，學(xué)習(xí)便索然無味。
分?jǐn)?shù)是孩子升學(xué)的敲門磚，當(dāng)然重要，但是家長更應(yīng)關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)過程，尤其是對(duì)于那些當(dāng)下學(xué)習(xí)結(jié)果不理想的孩子。結(jié)果源于過程，有怎樣的過程才會(huì)有怎樣的結(jié)果。關(guān)注學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)過程得到優(yōu)化，自然就優(yōu)化了學(xué)習(xí)結(jié)果。
關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程，就要營造一個(gè)濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活的一部分，引導(dǎo)和幫助孩子尋找學(xué)習(xí)中的樂趣，愛上學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。
關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程，就要讓孩子在學(xué)習(xí)中經(jīng)常有成功體驗(yàn)。如利用一些學(xué)習(xí)資料和孩子一起預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這種家庭親情和成功時(shí)的情緒體驗(yàn)有助于孩子發(fā)現(xiàn)自我的潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)習(xí)的結(jié)果來源于學(xué)習(xí)的過程。與其只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，不如更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)過程的科學(xué)和順利，最終決定考試成績。
家長們只在乎成績，卻忽視的學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是孩子學(xué)習(xí)能力的提升，不重視過程，忽視了孩子的努力，只看重結(jié)果，這對(duì)孩子的打擊是巨大的。專注教育小編希望家長們能夠有則改之，無則加勉，讓孩子重拾學(xué)習(xí)的樂趣。
標(biāo)簽：關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績，不如關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過程??
