初中老師補(bǔ)課，老師補(bǔ)課有沒(méi)有效果

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了初中老師補(bǔ)課，老師補(bǔ)課有沒(méi)有效果相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

　　現(xiàn)在針對(duì)學(xué)生的補(bǔ)習(xí)班，教育機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)直是遍地開(kāi)花。在全國(guó)各地，無(wú)論大小城市，每逢周末，總能看到家長(zhǎng)們忙碌的送著孩子們穿梭在大街小巷，上各種的補(bǔ)習(xí)班，那么，老師補(bǔ)課有沒(méi)有效果，我覺(jué)得有幾個(gè)因素:

　　1.首先，你找的補(bǔ)課老師好不好。一般去機(jī)構(gòu)找補(bǔ)習(xí)老師，大機(jī)構(gòu)老師相對(duì)好些，小機(jī)構(gòu)則參差不齊，如果老師本身有問(wèn)題，那補(bǔ)課甚至有可能出現(xiàn)反效果。

　　2.其次，學(xué)生是否自愿補(bǔ)課。很多家長(zhǎng)的思維邏輯是，只要補(bǔ)課，學(xué)生把不懂的知識(shí)弄明白，成績(jī)就應(yīng)該提高。從因果關(guān)系角度看，這句話是正確的;但是很多因果邏輯關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)往往不成立。如果補(bǔ)課學(xué)生不愿意，那補(bǔ)課的時(shí)候一般也不愿意學(xué)，所以補(bǔ)了等于沒(méi)補(bǔ)。這時(shí)就不單單是補(bǔ)課的問(wèn)題了，還要想辦法讓孩子愿意學(xué)下去。

　　3.還有就是課后復(fù)習(xí)，做作業(yè)。其實(shí)復(fù)習(xí)就是把老師講的內(nèi)容記住，不然會(huì)忘，講過(guò)的忘了，和沒(méi)補(bǔ)也沒(méi)差。當(dāng)然，如果學(xué)生聰明，講過(guò)就能記住，那還好，但聰明的學(xué)生也無(wú)需補(bǔ)課了吧!

　　家長(zhǎng)給孩子報(bào)補(bǔ)課班，雖然有時(shí)是不得已而為之，但是家長(zhǎng)把希望寄托于“補(bǔ)課”，顯然不是最好的選擇。孩子之間學(xué)習(xí)成績(jī)的差距歸根到底是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距。補(bǔ)課不如補(bǔ)習(xí)慣。家長(zhǎng)應(yīng)該多引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要孩子養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信成績(jī)自然也會(huì)慢慢好起來(lái)的。專注教育專注中小學(xué)*補(bǔ)課，全國(guó)領(lǐng)先的*補(bǔ)習(xí)平臺(tái)，誠(chéng)聘全國(guó)各地重點(diǎn)學(xué)校名師，孩子成績(jī)不理想，隨時(shí)歡迎咨詢。

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