小升初入學(xué)途徑之九年一貫制利弊解析
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-23
高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了小升初入學(xué)途徑之九年一貫制利弊解析相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧
? ? 九年一貫制對(duì)口直升或?qū)⒊蔀楸本┦行∩跞雽W(xué)的重要途徑之一。目前全市共有九年一貫制學(xué)校93所，既有公辦，也有民辦。除密云縣外，其他區(qū)縣都有九年一貫制學(xué)校。下面為大家詳細(xì)剖析一下九年一貫制的利弊，為各位家長(zhǎng)做個(gè)參考。
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【利】
1、有利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展。九年一貫制學(xué)校彌補(bǔ)了分散辦學(xué)的不足，可以集中某個(gè)地區(qū)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，合理利用教育資源，有利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
2、有利于教育教學(xué)的改革。學(xué)校管理人員精簡(jiǎn)，教師所占的比例擴(kuò)大，投入到教學(xué)一線過(guò)程中的資源和精力就會(huì)更多。
3、緩解小升初壓力。小升初不用考試、選拔，家長(zhǎng)不用操心，孩子也沒(méi)有升學(xué)壓力。
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【弊】
1、學(xué)校規(guī)模對(duì)教師管理的影響。九年一貫制是學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大了。學(xué)校年級(jí)跨度大，教師中、小學(xué)后融合，管理難度大，并且經(jīng)濟(jì)待遇、考核標(biāo)準(zhǔn)、人事編制等問(wèn)題也對(duì)教師管理帶來(lái)相當(dāng)?shù)碾y度。
2、對(duì)教師及管理人員的能力是一個(gè)極大的考驗(yàn)。由于跨度較大，既懂小學(xué)，又懂中學(xué)的教師和管理人員是使九年一貫制發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵所在。
3、學(xué)生所處的環(huán)境相對(duì)固定，具有相當(dāng)?shù)姆忾]性。學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力沒(méi)有得到鍛煉。有家長(zhǎng)提出，過(guò)于單一的教學(xué)生活會(huì)不會(huì)讓孩子適應(yīng)新環(huán)境的能力降低，在目前這樣的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中孩子能否獨(dú)立生存成了問(wèn)題。更有家長(zhǎng)表示“其實(shí)適當(dāng)?shù)目荚囀菍?duì)孩子競(jìng)爭(zhēng)能力的一種訓(xùn)練和培養(yǎng)，如果孩子從小就有一種一切‘唾手可得’心理，長(zhǎng)大之后可能會(huì)被社會(huì)企業(yè)中強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)嚇到，過(guò)低的適應(yīng)能力會(huì)不會(huì)讓孩子無(wú)所適從呢？”
但是針對(duì)這一點(diǎn)有家長(zhǎng)反映“孩子的升學(xué)壓力沒(méi)有了，家長(zhǎng)的*房壓力如潮水般到來(lái)了”。
4、北京市海淀區(qū)宣布2014年新增3所九年一貫制學(xué)校；截至今年，東城區(qū)推出過(guò)7所九年一貫制學(xué)校。這種在教學(xué)教學(xué)質(zhì)量等方面比較突出的優(yōu)質(zhì)中學(xué)與一般小學(xué)相搭配的模式，就是一種“強(qiáng)弱搭配”式。經(jīng)過(guò)這樣的搭配一些曾經(jīng)并不知名的小學(xué)“一夜成名”，從而造成了“學(xué)區(qū)房”價(jià)格的飛漲，家長(zhǎng)的*房壓力如潮水般到來(lái)了。
? ? 九年一貫制對(duì)口直升或?qū)⒊蔀楸本┦行∩跞雽W(xué)的重要途徑之一。目前全市共有九年一貫制學(xué)校93所，既有公辦，也有民辦。除密云縣外，其他區(qū)縣都有九年一貫制學(xué)校。下面為大家詳細(xì)剖析一下九年一貫制的利弊，為各位家長(zhǎng)做個(gè)參考。
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【利】
1、有利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展。九年一貫制學(xué)校彌補(bǔ)了分散辦學(xué)的不足，可以集中某個(gè)地區(qū)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，合理利用教育資源，有利于義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
2、有利于教育教學(xué)的改革。學(xué)校管理人員精簡(jiǎn)，教師所占的比例擴(kuò)大，投入到教學(xué)一線過(guò)程中的資源和精力就會(huì)更多。
3、緩解小升初壓力。小升初不用考試、選拔，家長(zhǎng)不用操心，孩子也沒(méi)有升學(xué)壓力。
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【弊】
1、學(xué)校規(guī)模對(duì)教師管理的影響。九年一貫制是學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大了。學(xué)校年級(jí)跨度大，教師中、小學(xué)后融合，管理難度大，并且經(jīng)濟(jì)待遇、考核標(biāo)準(zhǔn)、人事編制等問(wèn)題也對(duì)教師管理帶來(lái)相當(dāng)?shù)碾y度。
2、對(duì)教師及管理人員的能力是一個(gè)極大的考驗(yàn)。由于跨度較大，既懂小學(xué)，又懂中學(xué)的教師和管理人員是使九年一貫制發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵所在。
3、學(xué)生所處的環(huán)境相對(duì)固定，具有相當(dāng)?shù)姆忾]性。學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力沒(méi)有得到鍛煉。有家長(zhǎng)提出，過(guò)于單一的教學(xué)生活會(huì)不會(huì)讓孩子適應(yīng)新環(huán)境的能力降低，在目前這樣的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中孩子能否獨(dú)立生存成了問(wèn)題。更有家長(zhǎng)表示“其實(shí)適當(dāng)?shù)目荚囀菍?duì)孩子競(jìng)爭(zhēng)能力的一種訓(xùn)練和培養(yǎng)，如果孩子從小就有一種一切‘唾手可得’心理，長(zhǎng)大之后可能會(huì)被社會(huì)企業(yè)中強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)嚇到，過(guò)低的適應(yīng)能力會(huì)不會(huì)讓孩子無(wú)所適從呢？”
但是針對(duì)這一點(diǎn)有家長(zhǎng)反映“孩子的升學(xué)壓力沒(méi)有了，家長(zhǎng)的*房壓力如潮水般到來(lái)了”。
4、北京市海淀區(qū)宣布2014年新增3所九年一貫制學(xué)校；截至今年，東城區(qū)推出過(guò)7所九年一貫制學(xué)校。這種在教學(xué)教學(xué)質(zhì)量等方面比較突出的優(yōu)質(zhì)中學(xué)與一般小學(xué)相搭配的模式，就是一種“強(qiáng)弱搭配”式。經(jīng)過(guò)這樣的搭配一些曾經(jīng)并不知名的小學(xué)“一夜成名”，從而造成了“學(xué)區(qū)房”價(jià)格的飛漲，家長(zhǎng)的*房壓力如潮水般到來(lái)了。
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