人大附中校長(zhǎng)翟小寧：好的教育就是好的師生關(guān)系
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-23
高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了人大附中校長(zhǎng)翟小寧：好的教育就是好的師生關(guān)系相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧
翟小寧，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)，語(yǔ)文特級(jí)教師，北京市特級(jí)教師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，教育部國(guó)培計(jì)劃首批專家，北京師范大學(xué)文學(xué)院*碩士研究生導(dǎo)師。
我去英國(guó)參加一個(gè)教育論壇，在機(jī)場(chǎng)看到，不管是黃種人，黑種人，還是白種人，幾乎所有人都在用*，有的在通話，有的談微信，也有的可能在看別的信息。以前都說(shuō)中國(guó)的孩子是低頭族，外國(guó)人都在地鐵里看書(shū)。其實(shí)*在全世界都是被普遍使用的。它改變了過(guò)去信息傳遞的方式，打破了疆界。
然而，互聯(lián)網(wǎng)并非本質(zhì)，而是一種工具。
所以，我今天分享的話題，一個(gè)是關(guān)于時(shí)代的變革，一個(gè)是關(guān)于本質(zhì)的堅(jiān)守。
校長(zhǎng)不好好學(xué)習(xí)，會(huì)跟不上老師的發(fā)展老師不好好學(xué)習(xí)，會(huì)跟不上學(xué)生的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教育變革是怎樣的？我跟幾位年輕老師就這個(gè)話題做了一個(gè)交流，我覺(jué)得年輕老師的想法跟我就很不一樣。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)出現(xiàn)時(shí)，意味著無(wú)限的升級(jí)，很多原來(lái)的東西需要重新構(gòu)建。
我們是數(shù)字時(shí)代的移民，現(xiàn)在的孩子喝著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的水長(zhǎng)大，血液里有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的基因，未來(lái)我們?cè)趺醋?，五年，十年，甚至三十年之后的教和學(xué)是什么樣子的，是不是變得更好玩，還是更累？老師和校長(zhǎng)起著什么作用？這些都是我們要思考的問(wèn)題，這些問(wèn)題現(xiàn)在沒(méi)有答案，也很難得出答案。
互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)教育的影響并不是顛覆了教育的本質(zhì)，而是對(duì)學(xué)習(xí)的方式可能是顛覆式的，因?yàn)榻虒W(xué)不是教育，學(xué)習(xí)也不是成長(zhǎng)。
互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)習(xí)帶來(lái)很多變化，這是我們應(yīng)該重視的問(wèn)題，比如慕課、微課等等，現(xiàn)在發(fā)展非常快。說(shuō)實(shí)在的，校長(zhǎng)如果不好好學(xué)習(xí)的話，可能跟不上年輕老師的發(fā)展，年輕老師不好好學(xué)習(xí)的話，可能跟不上學(xué)生的發(fā)展。我們?nèi)舜蟾街谐踔械膶W(xué)生就造3D打印機(jī)，造出來(lái)還不滿足，他們還用小的3D打印機(jī)造更大的東西。連我們的老師都做不到，校長(zhǎng)更不可能，所以確實(shí)是不可想象的。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)有更多維度，教學(xué)資源是海量的，我們當(dāng)年備課的時(shí)候?qū)χn本精益求精，現(xiàn)在我們老師有更多資源。帶來(lái)了什么呢？他可以用更多資源來(lái)教學(xué)，但是更多資源并不一定轉(zhuǎn)化成生命的一部分，是不是還有的資源、有的內(nèi)容，比如我們一些經(jīng)典的課文也應(yīng)該化入我們的生命里。
可以說(shuō)，在這個(gè)時(shí)代，學(xué)生就是我的老師，我有問(wèn)題搞不明白，學(xué)生幾分鐘就能搞清楚，老師也是我的老師，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的話題下，我得多向老師和學(xué)生請(qǐng)教。
老師和學(xué)生的界限在逐漸模糊
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教學(xué)需要被重新定義
?
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教學(xué)更加開(kāi)放。過(guò)去一個(gè)半導(dǎo)體收音機(jī)可以接收外界的信息，現(xiàn)在的傳播方式更多，電腦、*、平板、網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館等等。
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教學(xué)更加包容，興趣課堂更加突出，每個(gè)人都能找到自己的愛(ài)好。老師和學(xué)生的界限也在模糊，什么叫成績(jī)好的學(xué)生，什么叫成績(jī)不好的學(xué)生？評(píng)價(jià)體系也要更加多元化，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。
所以互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教學(xué)可能要重新定義，比如碎片化學(xué)習(xí)與整體學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)與游戲的界限還如此分明嗎？學(xué)習(xí)舊知識(shí)、探索新問(wèn)題之間的界限還如此分明嗎？要重新定義學(xué)習(xí)的空間，教室、工作室，實(shí)體的空間、虛擬的空間，班組的學(xué)習(xí)空間、集體的學(xué)習(xí)空間都在變化。有時(shí)候我們是很難控制的，這種變化撲面而來(lái)。
大數(shù)據(jù)、人工智能的支持，使得每個(gè)人的學(xué)習(xí)都是量身打造的。教師基于人工智能可以提供更精準(zhǔn)的教學(xué)，還可以全程數(shù)據(jù)記錄，跟蹤分析反饋，優(yōu)化結(jié)果。
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，未來(lái)出現(xiàn)*人類智慧的超智能老師有沒(méi)有可能？獨(dú)立于學(xué)校的獨(dú)立教師，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了，將來(lái)會(huì)更大量的出現(xiàn)。學(xué)生可以在家學(xué)完所有功課，線上加線下，無(wú)處不在。那個(gè)時(shí)候教學(xué)和教育還是一體的嗎？
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)教育管理方式也帶來(lái)變革和挑戰(zhàn)。
我校依托微信微博發(fā)布推送學(xué)生思想道德建設(shè)和教育教學(xué)相關(guān)信息，建設(shè)和維護(hù)學(xué)生社團(tuán)、微信公眾號(hào)，推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)。同時(shí)，利用新技術(shù)資源共享，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，人大附中有一個(gè)項(xiàng)目叫基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟，全國(guó)3000多所學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入這個(gè)聯(lián)盟，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和工具促進(jìn)協(xié)同備課，我們就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行。學(xué)生學(xué)業(yè)與生涯發(fā)展的整體發(fā)展都利用網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在你鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，他就給你一個(gè)奇跡，用不著我們親歷親為。前幾年女航天員王亞平在太空第一次授課，地面教室就設(shè)在人大附中，如果不是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這一切根本就沒(méi)法想象。
好的教育就是好的師生關(guān)系
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代更要回歸教育的本質(zhì)
?
好的教育是什么，我認(rèn)為從某種程度來(lái)說(shuō)是好的師生關(guān)系。這個(gè)關(guān)系是教育特別重要的要素。
馬克思說(shuō)，人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。教育也是這樣。用任何一種方式疏遠(yuǎn)了、隔離了人與人的交流，這跟教育是相背的。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。我們常說(shuō)君子不器，君子不僅僅是掌握一門技術(shù)就可以，掌握技術(shù)的人叫專業(yè)人，我們真正要培養(yǎng)的“君子”得有道，做到君子有德，君子和而不同，君子如玉等等。
互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代，我們要堅(jiān)守的是什么？一方面要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代發(fā)展，要引領(lǐng)這個(gè)潮流發(fā)展，要與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)要不斷地回歸教育本質(zhì)，不斷追尋教育的本質(zhì)。
哈佛大學(xué)第29任女校長(zhǎng)說(shuō)，一所大學(xué)的精神所在，是他要特別對(duì)歷史和未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是生命對(duì)生命的影響。
教師是什么？教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師不僅僅是知識(shí)傳播者，我們已經(jīng)可能不如學(xué)生獲取快，我們要尊重互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的規(guī)律，尊重教育教學(xué)的規(guī)律，尊重學(xué)習(xí)的規(guī)律，尊重學(xué)校管理的規(guī)律?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了大量的信息，而教師是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)教材。愛(ài)、關(guān)心、氣質(zhì)和人格魅力可以替代千言萬(wàn)語(yǔ)，甚至一個(gè)眼神，都很重要。
在追求速度和規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，社會(huì)生活節(jié)奏加快，人們渴望高效便捷的方法，讓成功變得更加快捷一些。但是教育是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，需要教育者真情地堅(jiān)守，教育最終是以心養(yǎng)心的過(guò)程，是生命對(duì)生命的影響。這種影響可以通過(guò)信息，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)達(dá)成，但不能忽略人面對(duì)面的交流，心靈與心靈的交流。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，我們的教育不能僅僅關(guān)注教育價(jià)值的理性追求，更要關(guān)注精神、信仰、理想、信念，培養(yǎng)學(xué)生慈愛(ài)悲憫的人文情懷，使學(xué)生擁有善良的心靈，注重全面發(fā)展，這是教育的重要使命。
翟小寧，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)，語(yǔ)文特級(jí)教師，北京市特級(jí)教師協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，教育部國(guó)培計(jì)劃首批專家，北京師范大學(xué)文學(xué)院*碩士研究生導(dǎo)師。
我去英國(guó)參加一個(gè)教育論壇，在機(jī)場(chǎng)看到，不管是黃種人，黑種人，還是白種人，幾乎所有人都在用*，有的在通話，有的談微信，也有的可能在看別的信息。以前都說(shuō)中國(guó)的孩子是低頭族，外國(guó)人都在地鐵里看書(shū)。其實(shí)*在全世界都是被普遍使用的。它改變了過(guò)去信息傳遞的方式，打破了疆界。
然而，互聯(lián)網(wǎng)并非本質(zhì)，而是一種工具。
所以，我今天分享的話題，一個(gè)是關(guān)于時(shí)代的變革，一個(gè)是關(guān)于本質(zhì)的堅(jiān)守。
校長(zhǎng)不好好學(xué)習(xí)，會(huì)跟不上老師的發(fā)展老師不好好學(xué)習(xí)，會(huì)跟不上學(xué)生的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教育變革是怎樣的？我跟幾位年輕老師就這個(gè)話題做了一個(gè)交流，我覺(jué)得年輕老師的想法跟我就很不一樣。當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)出現(xiàn)時(shí)，意味著無(wú)限的升級(jí)，很多原來(lái)的東西需要重新構(gòu)建。
我們是數(shù)字時(shí)代的移民，現(xiàn)在的孩子喝著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的水長(zhǎng)大，血液里有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的基因，未來(lái)我們?cè)趺醋?，五年，十年，甚至三十年之后的教和學(xué)是什么樣子的，是不是變得更好玩，還是更累？老師和校長(zhǎng)起著什么作用？這些都是我們要思考的問(wèn)題，這些問(wèn)題現(xiàn)在沒(méi)有答案，也很難得出答案。
互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)教育的影響并不是顛覆了教育的本質(zhì)，而是對(duì)學(xué)習(xí)的方式可能是顛覆式的，因?yàn)榻虒W(xué)不是教育，學(xué)習(xí)也不是成長(zhǎng)。
互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)習(xí)帶來(lái)很多變化，這是我們應(yīng)該重視的問(wèn)題，比如慕課、微課等等，現(xiàn)在發(fā)展非常快。說(shuō)實(shí)在的，校長(zhǎng)如果不好好學(xué)習(xí)的話，可能跟不上年輕老師的發(fā)展，年輕老師不好好學(xué)習(xí)的話，可能跟不上學(xué)生的發(fā)展。我們?nèi)舜蟾街谐踔械膶W(xué)生就造3D打印機(jī)，造出來(lái)還不滿足，他們還用小的3D打印機(jī)造更大的東西。連我們的老師都做不到，校長(zhǎng)更不可能，所以確實(shí)是不可想象的。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)有更多維度，教學(xué)資源是海量的，我們當(dāng)年備課的時(shí)候?qū)χn本精益求精，現(xiàn)在我們老師有更多資源。帶來(lái)了什么呢？他可以用更多資源來(lái)教學(xué)，但是更多資源并不一定轉(zhuǎn)化成生命的一部分，是不是還有的資源、有的內(nèi)容，比如我們一些經(jīng)典的課文也應(yīng)該化入我們的生命里。
可以說(shuō)，在這個(gè)時(shí)代，學(xué)生就是我的老師，我有問(wèn)題搞不明白，學(xué)生幾分鐘就能搞清楚，老師也是我的老師，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的話題下，我得多向老師和學(xué)生請(qǐng)教。
老師和學(xué)生的界限在逐漸模糊
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教學(xué)需要被重新定義
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互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教學(xué)更加開(kāi)放。過(guò)去一個(gè)半導(dǎo)體收音機(jī)可以接收外界的信息，現(xiàn)在的傳播方式更多，電腦、*、平板、網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館等等。
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教學(xué)更加包容，興趣課堂更加突出，每個(gè)人都能找到自己的愛(ài)好。老師和學(xué)生的界限也在模糊，什么叫成績(jī)好的學(xué)生，什么叫成績(jī)不好的學(xué)生？評(píng)價(jià)體系也要更加多元化，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。
所以互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教學(xué)可能要重新定義，比如碎片化學(xué)習(xí)與整體學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)與游戲的界限還如此分明嗎？學(xué)習(xí)舊知識(shí)、探索新問(wèn)題之間的界限還如此分明嗎？要重新定義學(xué)習(xí)的空間，教室、工作室，實(shí)體的空間、虛擬的空間，班組的學(xué)習(xí)空間、集體的學(xué)習(xí)空間都在變化。有時(shí)候我們是很難控制的，這種變化撲面而來(lái)。
大數(shù)據(jù)、人工智能的支持，使得每個(gè)人的學(xué)習(xí)都是量身打造的。教師基于人工智能可以提供更精準(zhǔn)的教學(xué)，還可以全程數(shù)據(jù)記錄，跟蹤分析反饋，優(yōu)化結(jié)果。
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，未來(lái)出現(xiàn)*人類智慧的超智能老師有沒(méi)有可能？獨(dú)立于學(xué)校的獨(dú)立教師，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了，將來(lái)會(huì)更大量的出現(xiàn)。學(xué)生可以在家學(xué)完所有功課，線上加線下，無(wú)處不在。那個(gè)時(shí)候教學(xué)和教育還是一體的嗎？
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)教育管理方式也帶來(lái)變革和挑戰(zhàn)。
我校依托微信微博發(fā)布推送學(xué)生思想道德建設(shè)和教育教學(xué)相關(guān)信息，建設(shè)和維護(hù)學(xué)生社團(tuán)、微信公眾號(hào)，推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)。同時(shí)，利用新技術(shù)資源共享，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，人大附中有一個(gè)項(xiàng)目叫基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟，全國(guó)3000多所學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入這個(gè)聯(lián)盟，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和工具促進(jìn)協(xié)同備課，我們就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行。學(xué)生學(xué)業(yè)與生涯發(fā)展的整體發(fā)展都利用網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在你鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，他就給你一個(gè)奇跡，用不著我們親歷親為。前幾年女航天員王亞平在太空第一次授課，地面教室就設(shè)在人大附中，如果不是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這一切根本就沒(méi)法想象。
好的教育就是好的師生關(guān)系
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代更要回歸教育的本質(zhì)
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好的教育是什么，我認(rèn)為從某種程度來(lái)說(shuō)是好的師生關(guān)系。這個(gè)關(guān)系是教育特別重要的要素。
馬克思說(shuō)，人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。教育也是這樣。用任何一種方式疏遠(yuǎn)了、隔離了人與人的交流，這跟教育是相背的。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。我們常說(shuō)君子不器，君子不僅僅是掌握一門技術(shù)就可以，掌握技術(shù)的人叫專業(yè)人，我們真正要培養(yǎng)的“君子”得有道，做到君子有德，君子和而不同，君子如玉等等。
互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代，我們要堅(jiān)守的是什么？一方面要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代發(fā)展，要引領(lǐng)這個(gè)潮流發(fā)展，要與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)要不斷地回歸教育本質(zhì)，不斷追尋教育的本質(zhì)。
哈佛大學(xué)第29任女校長(zhǎng)說(shuō)，一所大學(xué)的精神所在，是他要特別對(duì)歷史和未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是生命對(duì)生命的影響。
教師是什么？教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師不僅僅是知識(shí)傳播者，我們已經(jīng)可能不如學(xué)生獲取快，我們要尊重互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的規(guī)律，尊重教育教學(xué)的規(guī)律，尊重學(xué)習(xí)的規(guī)律，尊重學(xué)校管理的規(guī)律?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了大量的信息，而教師是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)教材。愛(ài)、關(guān)心、氣質(zhì)和人格魅力可以替代千言萬(wàn)語(yǔ)，甚至一個(gè)眼神，都很重要。
在追求速度和規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，社會(huì)生活節(jié)奏加快，人們渴望高效便捷的方法，讓成功變得更加快捷一些。但是教育是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，需要教育者真情地堅(jiān)守，教育最終是以心養(yǎng)心的過(guò)程，是生命對(duì)生命的影響。這種影響可以通過(guò)信息，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)達(dá)成，但不能忽略人面對(duì)面的交流，心靈與心靈的交流。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，我們的教育不能僅僅關(guān)注教育價(jià)值的理性追求，更要關(guān)注精神、信仰、理想、信念，培養(yǎng)學(xué)生慈愛(ài)悲憫的人文情懷，使學(xué)生擁有善良的心靈，注重全面發(fā)展，這是教育的重要使命。
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以上就是好上學(xué)為大家?guī)?lái)的人大附中校長(zhǎng)翟小寧：好的教育就是好的師生關(guān)系，希望能幫助到廣大考生！標(biāo)簽：人大附中校長(zhǎng)翟小寧：好的教育就是好的師生關(guān)系??
