任建華校長：小升初面談能否過 就看孩子是否有這三種能力
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-23
高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了任建華校長：小升初面談能否過 就看孩子是否有這三種能力相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧
? ?近日，北京許多優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校紛紛舉辦校園開放日和招生，》》北京各校2016小升初開放日相關(guān)信息匯總，那么，小升初面談是小升初學(xué)生面臨的重要問題，小編特分享任建華校長對(duì)小升初面談的看法，供小升初的家長和學(xué)生參考！
? ? 1、面談中，三種能力很重要
思維能力、交往能力和行動(dòng)能力，如今被視為國民的關(guān)鍵能力，也是綜合素質(zhì)最重要的內(nèi)容。學(xué)校在面談中，不管形式怎么變，主要考察都是學(xué)生的這三種能力。
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學(xué)校如何通過面談了解學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？
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思維能力包括系統(tǒng)思維能力、科學(xué)思維能力和批判性思維能力。學(xué)生的系統(tǒng)思維能力和科學(xué)思維能力，看成績單或許就能知道個(gè)大概。比如，平時(shí)單元考成績不錯(cuò)，但期末考常常發(fā)揮失常的孩子，很可能在學(xué)習(xí)中比較關(guān)注孤立的知識(shí)點(diǎn)，并滿足于簡單記憶。這樣的學(xué)生，在系統(tǒng)思維能力方面相對(duì)遜色一些。對(duì)小學(xué)生來說，科學(xué)思維能力主要體現(xiàn)在數(shù)理邏輯上，看看數(shù)學(xué)成績就知道了。
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但批判性思維能力，也就是對(duì)一個(gè)事物有獨(dú)到認(rèn)知和見解，必須要面談才能了解。一般來說，閱讀量越大的孩子，相對(duì)來說，對(duì)事物進(jìn)行判斷時(shí)見多識(shí)廣，會(huì)表現(xiàn)得更出色。換句話說，閱讀廣博往往決定孩子的批判思維能力。像我們學(xué)校面談時(shí)，就會(huì)考察孩子的閱讀量。
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交往能力，包括語言交往和跨文化交流。語言今后不僅僅是交流工具，也是跨文化交流，了解其他國家的思維的要素。大家都知道英特的外語特色，除了英語課，學(xué)生還要在德語、法語和西班牙語中挑一門，作為第二外語。但我們面談中考察這一方面的能力，不會(huì)考英語詞匯量，而是看語言的記憶、模仿能力和聽力。
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領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、競爭力和合作力等行動(dòng)能力，也可以在面談中看出一二。孩子能否成才取決于執(zhí)行力，即自我控制的能力，這在面談中可以通過孩子提供的綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷，如是否參加過小學(xué)的社團(tuán)、是否參與組織過一些活動(dòng)等，是否有研究性學(xué)習(xí)的體驗(yàn)等。寄宿制學(xué)校會(huì)特別考察孩子的合作能力，因?yàn)樾愿癫缓先旱暮⒆硬贿m合集體生活。
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此外，面談也會(huì)了解孩子是否有目標(biāo)。目標(biāo)是孩子成長的動(dòng)力，所有的綜合素質(zhì)都是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
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? ? 去年，我做升學(xué)講座時(shí)，就遇到過一個(gè)很有目標(biāo)的小姑娘——講座開始前10分鐘，我在后臺(tái)候場(chǎng)，稍微露了露臉，就被她瞧見了。
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? ? 她一個(gè)人捧著簡歷走到我跟前，落落大方做自我介紹，說自己是崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校的六年級(jí)學(xué)生，聽說當(dāng)天有50個(gè)模擬面談名額，但是排隊(duì)的人太多了，沒拿到，問我能不能再給她一個(gè)機(jī)會(huì)。
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? ?我很好奇：“你怎么知道我是校長？”“我以前上過你們學(xué)校的校網(wǎng)，看過您的照片?！毙」媚锎鸬煤芨纱?。模擬面談是趕不上了，但我收下了小姑娘的簡歷，單獨(dú)和她談了5分鐘，并提醒她盡快上校網(wǎng)報(bào)名。
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? ? 她的近期目標(biāo)很明確，就是進(jìn)入一所心儀的初中，所以事前做了充分準(zhǔn)備，還有膽量向我這樣一個(gè)陌生人自薦。加上溝通能力強(qiáng)、開朗陽光，她在面談中肯定有優(yōu)勢(shì)。
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除了以上三種能力，小編還想給父母們一個(gè)建議——孩子有孩子的特點(diǎn)，不能以對(duì)大學(xué)生或成人的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，在中小學(xué)銜接教育起始階段，孩子應(yīng)具有這三項(xiàng)基本素質(zhì)：有禮貌、會(huì)學(xué)習(xí)、愛運(yùn)動(dòng)。
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會(huì)學(xué)習(xí)，是一種能力和品質(zhì)，絕對(duì)不等同于分?jǐn)?shù)。會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，取決于——興趣、邏輯、閱讀。面談，不僅是想了解學(xué)生的語言能力和溝通能力，同樣也想通過面試了解學(xué)生是怎么學(xué)的。
首先，要讓孩子有興趣地學(xué)習(xí)，而不是被迫的學(xué)習(xí)。
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其次，要提升思維品質(zhì)，考慮問題有條理的孩子，往往在上課聽講過程中，能把老師說的一些關(guān)鍵信息整合成自己的東西記錄下來。這就是理解，而不是簡單記憶。
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會(huì)閱讀，也是“會(huì)學(xué)習(xí)”的一項(xiàng)重要指標(biāo)，往往決定了一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的廣度和深度。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要是閱讀和相互交流。
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? ? 2、如何選擇合適的學(xué)校，校長教你一招
選擇學(xué)校需要從家長的育人理念出發(fā)，而不是學(xué)校的升學(xué)指標(biāo)。建議家長在擇校時(shí)優(yōu)先考慮其校園文化（價(jià)值觀），而不是升學(xué)率。所以，考察一所學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、育人模式、教育關(guān)注點(diǎn)以及學(xué)生的精神面貌是關(guān)鍵。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有其特點(diǎn)、每一個(gè)家庭都有自己的育兒經(jīng)。學(xué)校不可能滿足所有家庭的具體需求。往往一所學(xué)校的特色愈鮮明，其適應(yīng)群體的指向性就愈清晰。擇校需要避免孩子的特點(diǎn)或家長的夢(mèng)想和學(xué)校的文化相適程度脫節(jié)的現(xiàn)象。
以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼娜谓ㄈA校長：小升初面談能否過 就看孩子是否有這三種能力，希望能幫助到廣大考生！
? ?近日，北京許多優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校紛紛舉辦校園開放日和招生，》》北京各校2016小升初開放日相關(guān)信息匯總，那么，小升初面談是小升初學(xué)生面臨的重要問題，小編特分享任建華校長對(duì)小升初面談的看法，供小升初的家長和學(xué)生參考！
? ? 1、面談中，三種能力很重要
思維能力、交往能力和行動(dòng)能力，如今被視為國民的關(guān)鍵能力，也是綜合素質(zhì)最重要的內(nèi)容。學(xué)校在面談中，不管形式怎么變，主要考察都是學(xué)生的這三種能力。
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學(xué)校如何通過面談了解學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？
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思維能力包括系統(tǒng)思維能力、科學(xué)思維能力和批判性思維能力。學(xué)生的系統(tǒng)思維能力和科學(xué)思維能力，看成績單或許就能知道個(gè)大概。比如，平時(shí)單元考成績不錯(cuò)，但期末考常常發(fā)揮失常的孩子，很可能在學(xué)習(xí)中比較關(guān)注孤立的知識(shí)點(diǎn)，并滿足于簡單記憶。這樣的學(xué)生，在系統(tǒng)思維能力方面相對(duì)遜色一些。對(duì)小學(xué)生來說，科學(xué)思維能力主要體現(xiàn)在數(shù)理邏輯上，看看數(shù)學(xué)成績就知道了。
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但批判性思維能力，也就是對(duì)一個(gè)事物有獨(dú)到認(rèn)知和見解，必須要面談才能了解。一般來說，閱讀量越大的孩子，相對(duì)來說，對(duì)事物進(jìn)行判斷時(shí)見多識(shí)廣，會(huì)表現(xiàn)得更出色。換句話說，閱讀廣博往往決定孩子的批判思維能力。像我們學(xué)校面談時(shí)，就會(huì)考察孩子的閱讀量。
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交往能力，包括語言交往和跨文化交流。語言今后不僅僅是交流工具，也是跨文化交流，了解其他國家的思維的要素。大家都知道英特的外語特色，除了英語課，學(xué)生還要在德語、法語和西班牙語中挑一門，作為第二外語。但我們面談中考察這一方面的能力，不會(huì)考英語詞匯量，而是看語言的記憶、模仿能力和聽力。
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領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、競爭力和合作力等行動(dòng)能力，也可以在面談中看出一二。孩子能否成才取決于執(zhí)行力，即自我控制的能力，這在面談中可以通過孩子提供的綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷，如是否參加過小學(xué)的社團(tuán)、是否參與組織過一些活動(dòng)等，是否有研究性學(xué)習(xí)的體驗(yàn)等。寄宿制學(xué)校會(huì)特別考察孩子的合作能力，因?yàn)樾愿癫缓先旱暮⒆硬贿m合集體生活。
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此外，面談也會(huì)了解孩子是否有目標(biāo)。目標(biāo)是孩子成長的動(dòng)力，所有的綜合素質(zhì)都是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
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除了以上三種能力，小編還想給父母們一個(gè)建議——孩子有孩子的特點(diǎn)，不能以對(duì)大學(xué)生或成人的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，在中小學(xué)銜接教育起始階段，孩子應(yīng)具有這三項(xiàng)基本素質(zhì)：有禮貌、會(huì)學(xué)習(xí)、愛運(yùn)動(dòng)。
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會(huì)學(xué)習(xí)，是一種能力和品質(zhì)，絕對(duì)不等同于分?jǐn)?shù)。會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，取決于——興趣、邏輯、閱讀。面談，不僅是想了解學(xué)生的語言能力和溝通能力，同樣也想通過面試了解學(xué)生是怎么學(xué)的。
首先，要讓孩子有興趣地學(xué)習(xí)，而不是被迫的學(xué)習(xí)。
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其次，要提升思維品質(zhì)，考慮問題有條理的孩子，往往在上課聽講過程中，能把老師說的一些關(guān)鍵信息整合成自己的東西記錄下來。這就是理解，而不是簡單記憶。
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會(huì)閱讀，也是“會(huì)學(xué)習(xí)”的一項(xiàng)重要指標(biāo)，往往決定了一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的廣度和深度。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要是閱讀和相互交流。
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選擇學(xué)校需要從家長的育人理念出發(fā)，而不是學(xué)校的升學(xué)指標(biāo)。建議家長在擇校時(shí)優(yōu)先考慮其校園文化（價(jià)值觀），而不是升學(xué)率。所以，考察一所學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、育人模式、教育關(guān)注點(diǎn)以及學(xué)生的精神面貌是關(guān)鍵。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有其特點(diǎn)、每一個(gè)家庭都有自己的育兒經(jīng)。學(xué)校不可能滿足所有家庭的具體需求。往往一所學(xué)校的特色愈鮮明，其適應(yīng)群體的指向性就愈清晰。擇校需要避免孩子的特點(diǎn)或家長的夢(mèng)想和學(xué)校的文化相適程度脫節(jié)的現(xiàn)象。
以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼娜谓ㄈA校長：小升初面談能否過 就看孩子是否有這三種能力，希望能幫助到廣大考生！ 標(biāo)簽：任建華校長：小升初面談能否過??就看孩子是否有這三種能力??
